工匠精神在高职思政教育中的融入探析

2021-11-27梁宁

魅力中国 2021年38期

关键词：工匠思政院校

梁宁

（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里 556000）

引言

随着经济的改革，中国正在由制造大国向着制造强国进行转变，高职院校应该注重学生工匠精神的培养，为中国的经济建设提供更多具有匠心的高素质专业人才。我国高职院校在加快思政教育体系建设的同时将工匠精神融入其中，培养更多具有工匠精神的高素质人才。

一、工匠精神在高职思政教育中融合的意义

我国古代时期，把善于动手技艺精湛的人称作工匠，墨子被称为工匠的鼻祖，鲁班也是古代工匠的杰出人才，他们身上所具有的良好的品格，先进的思想被称作为工匠精神。在时代的变迁中，工匠这个词的含义也在慢慢地地发生着变化，在记录片《大国工匠》中这些优秀的人物代表，用自己的故事给我们展示新时期的工匠精神。工匠精神最主要表现为：

第一，精益求精，力求完美

工匠们在实际的工作当中不畏艰辛，通过坚持不懈的努力提升产品的质量，力求达到完美。

第二，勤恳严谨

工匠们在制作产品的时候，严格把守质量关，绝不以次充好。第三，锲而不舍

工匠们在工作中锲而不舍，不断地提升产品的质量。

第四，追求专业，爱岗敬业

工匠们在工作中力争做行业中最优秀的产品，热爱自己的专业，热爱自己的工作，努力追求更高质量产品。

第五，淡泊名利

工匠们对待自己的工作，已经超脱了世俗的诱惑，到达了道德水平，由衷的热爱自己的岗位，只是单纯地想要把工作做好，能更好地为他人服务。在高职院校思政教育中融入工匠精神，可以培养学生爱岗敬业、坚持不懈、精益求精、吃苦耐劳的优良品格，对于学生综合能力提升奠定了坚实的基础。

二、工匠精神在高职思政教育融入中存在的问题

随着我国经济的不断发展，培养具有工匠精神的人才是高职教育需要重点思考的问题，但是目前工匠精神在高职思政教育融入中存在一定的问题。

（一）高职院校对思政教育重视程度不够

目前我国很多高职院校依然受到传统教育理念的影响，把职业教育重点作为对学生的职业技能的培训，从根本上忽略了对学生进行思政教育，只是强调专业理论教学，甚至在有些高职院校中还存在思政课课时不能保障的情况。高职院校教学中不可否认专业理论知识对培养学生工匠精神起到一定的作用，但是也不可否定工匠精神的培养是高校思政教育和专业理论技能教育的统一，思政教育对于高校学生的工匠精神培养发挥着关键性的作用。如果高职院校在对学生进行教育过程中只是进行专业理论知识教育，学生在实际工作中很容易由于缺乏职业素养，导致职业生涯没有可持续发展的空间。

（二）教学中理论与实践不平衡

工匠精神更多体现的是知行合一，因此高职院校对学生的教育要做到理论联系实践，相互结合统一。目前很多高职院校对学生的教育存在重视理论而忽视实践的问题。很多高职院校由于课程的课时有限，就没有安排足够的实践课程，教师在进行理论模块学习的时候只是象征性地让学生进行实践，而且实践的主要形式是实验室或最浅层次的课堂实践，导致很多高职院校普遍存在学多于做的现象。当然在对高职院校学生进行工匠精神培养中，扎实的理论教育有非常重要的功劳，但是如果忽略了实践教育对工匠精神养成的重要性，就会导致学生的认知只是表面上的认知，很难对这些良好的精神品质进行内化，造成现在高职学生普遍存在的问题，知行脱节停留在知而不行的层面上。

（三）教师思政教育意识和重视程度不足

唐代韩愈在《师说》中提到“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”意思是就教师是传播道理，传授知识，解疑答惑的人，但是现在很多教师只是重视传授知识，而不重视传播道理。在高职院校很多专业教师缺乏思政意识，认为思政教育是辅导员和思政教师的责任，在专业课教学中对思政教学重视程度低。思政教师在教学过程中收到传统教学思想的影响，只是片面地对学生进行书本内容教学，不能做到结合时事政治，改变课堂教学方式和方法，从而提高学生对于思政教育的兴趣，提升学生的综合素养。目前，思政教育依然是很多高校的弱势，建立健全的思政教育体系依然是高职院校重点思考的问题。

（四）思政教育内容与实际联系不紧密

思政教育最终的目的是应用，高职院校对于学生的思政教育应该始终围绕学生在具体生活中的实际需要进行服务和开展，为学生的成长和成才服务，为学生在实际生活中解决问题服务，重点不应该在于学生能够死记硬背多少理论的知识和考试卷面的分数。但是目前很多教师在进行思政教育的时候，认为思政教育是哲学性和思辨性比较强的理论教育，认为思政教育是高于生活之上的，导致教学脱离现实生活，与学生的日常生活实践没有任何的联系。这种教学方式由于远离学生的生活，导致学生在实际理解过程中存在一定的困难，从而很难引起学生的兴趣，更不能起到很好的教育作用，也很难发挥出工匠精神对学生的教育作用。

三、工匠精神在高职思政教育融入中的策略

（一）充分发挥思政课堂教育作用

高职院校学生的价值取向会影响社会未来的价值取向，高职院校学生正处于价值观培养的关键时间，教师要抓住这个时期对学生进行价值观的培养，加强对学生的思想道德培养，培养学生工匠精神。思政课堂是对学生进行思政教育的主要渠道，教师要充分运用思政课堂将工匠精神融入其中，培养学生爱岗敬业、精益求精、吃苦耐劳的优良品格。把工匠精神融入到高校思政课堂使学生在学习到理论知识的同时提升学生的道德水平，使高职院校思政教育更具有针对性和实效性。思政教师要通过改变教学方式和方法，利用多元化、多样化的教学方式，提升学生学习的兴趣，高效完成教学目标。

首先，采用情景案例教学

采用情景案例教学，在选取案例的时候最好选择贴近学生的人物，校友是最好的选择，可以很好地拉近与学生之间的距离，也不会让学生有一种遥不可及的感觉，学生从心底里更容易接受。例如，在讲授与职业道德相关内容的时候，教师可以选取贴近学生的“大国工匠”中先进模范人物，把他们的事迹和比较能够感动人的情境融合到实际的教学中，洗涤学生的心灵，在潜移默化中对学生进行职业道德教育，增强学生的社会责任感。

其次，在课堂活动中融入工匠精神

素材是教师在组织课堂活动中不可缺少的要素，教师在素材的选取过程中要充分考虑到学生课堂主体的作用，还要考虑到学生的兴趣。工匠精神是教师开展思政活动非常好的素材，教师要通过灵活运用素材，做到贴近学生生活，丰富课堂内容，提升课堂的时效性。在进行素材分析的时候教师可以让学生进行情境的模拟，在模拟过程中针对具体的问题让学生们进行分组讨论，充分发表自己对问题的看法和解决问题的策略，在这个过程中教师要做到实施引导。讨论过后让学生各自发表自己的观点。通过学生之间的讨论和发言提升学生学习的主动性，加深学生对工匠精神的理解，加快对工匠精神的内化形成自己的职业理念。

最后，充分利用课外作业

课外作业可以起到对课堂上所学知识的巩固，使学生可以更好地内化和运用所学知识，还能给学生更多的启发。例如，“寻找身边的大国工匠”主题的作业，让学生在身边寻找具有工匠精神的人，从而加深学生对工匠精神的理解，为学生之后的工作和生活树立更多榜样。

（二）增加实践活动

增加实践活动与理论教学相结合，弘扬工匠精神，使学生做到知行合一。例如，定期组织报告会。报告会可以很好地帮助学生对所学思政理论知识进行巩固，还可以为学生提供更加贴近生活的素材和学习内容。高校可以根据学生的实际需求，请校内外工匠人物给学生做报告，报告以后教师可以组织学生进行讨论并写心得体会，可以很好地提升学生的思政水平和实践能力。还可以组织学生进行参观访问，使学生直接观看工匠人物的工作环境和工作状态，甚至和他们进行思想交流，从而提升学生的思想道德觉悟。在我们实际生活中各行各业都有工匠人物，他们在各个岗位兢兢业业地做好自己的本质工作，为更多的人服务，教师可以根据实际教学内容，整理参观访问的材料，让学生从更深层面了解到工匠精神历史，更好的学习工匠人物的优秀品质。让学生在实习中实践学习，实践是开展思政教学不可缺少的部分。高校要重视学生的实习，给学生提供更多优秀企业进行实习。实习是学生了解社会、了解行业非常重要的手段，在这个过程中学生可以不断地增长知识、转变观念，让学生做好由学生到工匠的转变。

（三）构建课程思政体系

高职院校要高度重视对学生的思政教育，不仅在思政课堂对学生进行教育，还要在各类课程中融入思政教育，做到课程思政，在潜移默化培养学生优良的道德品质，培养学生工匠精神。首先要对高职院校教师进行思政教育培训，提升教师的思政意识，让各个专业的教师意识到在专业课中融入思政内容的重要性。其次，高校各专业课教师要通过改变教学方法，通过多元化教学方式充分融入思政教育，提升学生课堂学习兴趣。最后，共同建设，要充分发挥专业课教师的专业水平和思政教师的思政优势，不断深入挖掘专业课知识中的思政融合点，让思政真正地融入到专业课堂的教学中，使其充分发挥专业课程德育的功能，培养学生的工匠精神。

（四）构建三位一体教育格局

要充分利用家庭育、校园和社会构建全方位育人的教育格局。首先，重视家庭对学生的影响。家长要有正确的教育观，重视对学生的德育教育；家长还要做好学生的榜样，家长在日常工作中要以工匠精神来严格要求自己，给孩子做出表率，为学生能够培养良好的道德品质和提升工匠精神创造条件。其次，利用好学校这个文化载体。大学校园是学生生活和学习非常重要的场所，校园文化对于学生则是一种隐性的教育，会在潜移默化中对学生产生影响，是对学生进行思政教育的载体。高职院校的文化建设中加入工匠精神为核心的思政教育，让学生在生活和学习中感受到熏陶，让学生在浓厚的工匠精神氛围中提升职业素养。最后，重视在社会中实践。培养学生的工匠精神，最终目的是在社会生活和工作中运用，从而发挥出最大的作用。通过社会实践让工匠精神与学生融为一体，在生活和工作中无处不在，让工匠精神成为成活的一部分。学生把学校所学专业知识与校外实践结合践行工匠精神，在践行工匠精神中贡献自己的力量，让工匠精神渗透到社会各个方面。