以学生为中心的高职英语课堂教学有效模式研究

杨扬

（柳州城市职业学院，广西 柳州 545616）

以生为本不仅是当代教育教学的重要理念之一，还是始终贯穿整个学生培养活动的重要指向性基础内容之一。主要是指无论是在教学达成目标确立上，还是教学方法选择上，都必须以学生的实际能力和认知水平出发，用科学的方法对学生进行引导和教育，从而有效地促进学生素养与能力的综合进步与发展，构建科学先进有序的学生培养生态环境，有效完成当代学生或者人才的科学教育以及培养。

一、实施合作学习

合作探究学习是当代学生素养能力科学培养与发展的重要学生培养方法之一，合作探究学习在全球教育教学以及科学研究中都有着广泛地使用，对于社会发展以及优质成果体现有着独特的影响作用。合作学习是指教师在一定环境中，将具备不同特质的学习者放在同一个团队里，让他们就一个问题进行科学研究和分析探讨，从而科学明确知识或者问题答案获取路径，有效完成问题的解决以及答案的选取。将合作探究学习引入到英语教学中，不仅能保证学生的科学培养效果，帮助学生从多维度认识和学习各类知识，加强他们对于涉及知识与技能的理解，更重要的是还能激发学生的自主学习和合作意识，让学生在整个自主学习和集体讨论探究过程中，明确自己的优缺点，加强对自身能力素养的认识，有效增强他们的自主发展意识和发展能力。如在教授学生《Great scientists》这篇文章时，教师在初始时期，可以不为学生直接进行讲授，而是直接按照优秀以及努力两个特征，将班级内学生分为几个不同的探究小组，并让他们在组长的带领下，通过主动资料查阅、注释研究等手段来完成整个课文的有效性预习，掌握其中的单词和短语，完成文章内容的初步认知和了解。待组内学生都有了一定的认知之后，教师还应对学生们存在的问题以及涉及到的疑惑知识进行整理与分析，进而选择着重点的讲授，从而保证学生科学效果，在提升学生问题解决能力的职业上，强化学生的学习路径和学习意识，提升现实的综合素养。

二、科学确立目标

学生培养目标以及达成目标是整个教学活动的设计目的与核心，是学生培养的方向，近些年来，随着国家的发展以及经济形式的改变，现有的国家经济以及建设形式对于人才需求也产生了一定的变化。此外，随着近些年来新课改的制定以及实施，学生的英语综合素养以及自主学习能力培养也变得更加地重视。在这样的大前提下，高职阶段英语教育作为学生自主学习能力培养的最重要阶段和最好时机，教师也必须在教学目标设计以及学习能力素养培养上，科学有效地注重学生的自主学习能力培养，进而科学提升其学习能力，增强其自主学习水平。在具体的英语技能与知识教学中，教师可以针对不同的情况分步骤地进行。如教师在设计整个单元教学目标或者单一课堂知识教学目标时，可先将整个教学过程中涉及到的英语知识技能内容进行分层，先利用科学的方式对学生进行引导，帮助学生科学完成知识学习需求构建，接着再帮助他们完成学习过程中知识与技能的总结和归纳，之后再引导学生进行下一步的推导以及研究。通过这样的方式，学生在教师的有效引导下，无论是英语语言知识技能还是自身的学习能力、学习素养都会得到一定的发展以及增强，综合水平也会得到明显提高。此外，教学内容选择是以生为本高职教育的重要组成部分。近些年来，虽然随着国家教育部门关于教育问题的不断调整以及教学课本的不断改革，学生素养以及能力培养的部分日渐则增多，但依旧存在些许问题，不能完全满足学生发展的需求。因此，教师在进行高职英语教学时，还要能从课内课外两个方面对学生进行科学培养，从而保证学生英语素养的不断提升，增强学生的自主学习综合水平。

三、开展分层教学

每个学生都是不同的，其生长环境以及学习能力都存在着一定的差异，这种差异也会使学生的外在表现存在一定的不同，因此，在当前以生为本理念的支持下，教师在对学生进行英语技能与知识教学时，也可以从学生实际情况出发，将学生分成几个不同的层次，从而对学生进行不同方式方法的定制式服务，让处在思维发展不同阶段的学生都能够学有所得、学有所成。如在英语技能与知识教学中，针对不同能力的学生，教师可以将他们分为不同的层次，如对于英语技能与知识学习能力较强，英语学习素养较为优秀的学生，教师可以将他们划分为突出类，在英语技能与知识教学中，主要对他们提出问题，让他们通过核心内容研究等方法来自主获取知识，完成知识技能获取通道的独立性构建，并逐步完善独属于自己的个性化学习方法，而对于那些英语技能与知识尚待培养与发展以及英语学习素养一般的学生，教师可以将他们分为进步类，在英语技能与知识教学中，对他们进行科学引导和有效性培养，利用合理介入的方式来对学生进行科学介入以及引导，帮助他们逐步找到适合自己的英语技能与知识学习方式和方法，针对性地培养学生的英语技能与知识学习能力。而对于那些英语技能与知识学习能力较差的学生，教师可以将他们归结为后进类，在教学过程中，对他们进行认真引导和详细交流，在循序渐进的职业上防微杜渐以及事无巨细的引导，从而逐步帮助他们弥补自己的缺陷，按部就班地逐步进行发展以及锻炼，进而迎头赶上。

针对不同的学生，教师还应采取不同的评价方法以及引导方式。如在英语技能与知识培养中，对于突出类的学生，教师在英语技能与知识以及学习方法培养过程中，应加强他们对于自身思维的激发，让他们在知识的自我需求引导下，主动朝着更加优秀的方向努力，对于那些努力类的学生，教师则要对他们的锻炼方法和学习行为进行科学肯定，并在此职业上，引导他们认识更加优质的方法和行为，帮助他们更上一层楼，而对于那些尚待努力的后进学生，教师应对他们时刻关注，对其任何一点进步以及努力都进行详细的肯定以及全方位的重视，积极引导学生逐步树立信心，进而在良好信心的职业上，有效进步，稳步发展。教师还应针对不同的学生，设计不同的英语技能与知识培养目标和习题，让不同的学生在这种进步梯次中都有明确的努力目标和方向，在不断地努力实践中，有效增强自身的思维能力，提升自身的综合水平。

四、实施角色扮演，提升学生综合素养

高职阶段的学生大都生性活泼，他们对于新鲜的事物都勇于尝试u，因此，在完成知识需求情境激发之后，教师应积极选取一些优秀的教学方法来对学生开展教育。角色扮演是当代高职阶段深受学生喜欢的一种方法，最早诞生于西方的戏剧学校，主要模式是通过一定的戏剧表演活动来增强学生对于涉及技能与知识的兴趣，提升学生的综合素养，促进学生综合能力的全面进步与发展。当代英语课堂教育也可以使用这样的方法。如在教授学生《Inside advertising》这一片段时，教师可以在正式开讲前，先提前几天前为学生布置这样的一些角色表演任务，1.仔细阅读文本内容，找到其中的所有人物，通过资料查阅等手段，对其主要人物背景进行详细了解。2.主动对其中的对话部分进行预习，合理选取其中自己需要扮演的角色。3.主动查阅场景时期的各类文化资料，如人物着装、礼仪习惯以及风土人情等等，力求在表演中再现当时的场景。任务布置完成后，教师在课堂教学时，可以通过随机的方式让学生就这段故事场景进行详细的场景讲解和故事梗概讲解，进而在讲解完毕后，进行“情境再现。”此外，教师还可以积极采取一些其他方法，加强学生对于书籍文本中的了解，增强课堂教学的趣味性。

五、构建问题情境

建构主义思想是当前教育界普遍认可的一种思想，认为知识与技能的获得是通过对旧认知、旧知识的解析来完成的，也就是说针对一个新的问题，通过对现有的新知识构成要素进行分析，进而通过旧知识的拓展，来有效完成对新知识的解构，进而推导出那部分不曾掌握的知识，进而在分析、总结以及归纳和最后论证中，有效完成整个新知识的有效性探究，进而完成系统性知识的构建。其认为，在整个教学活动中，教师最大的作用是通过情境构建等手段为学生构建知识需求情境，引导学生在整个情境中，通过自我探究或者合作学习等手段，自我完成整个知识与技能的学习。建构主义思想的核心符合当代英语教育的核心指导思想，就是对当代学生科学培养思想的一种再现以及诠释。因此，在英语教学过程中，教师应积极借鉴这样的思想和方法，科学有效锻炼学生的学习能力，增强学生的综合水平。

情境教学、小组合作学习、问题教学法以及案例教学法和项目教学法等都是基于建构主义学说的一种教学方法，都是通过问题构建－主动探求－有效分析－总结归纳－科学验证等几个步骤来完成的。这其实本身就是学生学习能力培养的步骤，符合英语技能与知识中学习的“因果定律”，因此，教师在开展英语技能与知识教学时，不妨积极使用这样的方法，从而为学生构建一个科学有序的知识需求情境，来激发学生对于技能与知识的探究兴趣，保证课堂学习效果。

六、引入先进技术

近些年来，随着数字技术的不断发展，当代各类数字化教育辅助手段层出不穷。面对这样的全新境况，当代教师也应石英潮流，在实事求是以及与时俱进的心态下，科学使用各类科学先进的教育教学辅助手段，有效构建现代化的规范化的学生培养新生态新模式。微课慕课教育以及云平台测评等都是当代教育的先进教学理念和教学辅助思想和方法，当代教师应在合理认识以及自身发展需求的实际情况下，结合学生自身的发展特点，科学有效地选取适合自身学生培养的科学手段和方法，从而保证学生学习效果，提升学生的英语综合素养。如在教授学生《A healthy life》这篇文章的时候，教师可以先根据教学目标，结合学生发展的实际情况，将所有的教学内容和教学达成目标制作成一些简单的短暂视频，让学生在视频引导下，主动进行英语知识的预习和研究，在提升其主动学习意识的基础上，提升课堂教学效果。在预习完毕后，教师还应积极选取一些优质的慕课平台，引导学生在这些慕课平台上进行对应英语知识的学习和研究，有效确立课堂学习中的重难点，做到课堂教学时只进行答疑解问和习题练习。课堂学习完毕后，教师还可以引导学生登录一些免费的云系统大数据平台，并引导学生主动地进行对应知识板块上的习题练习，并在习题练习完成后，科学有效的根据数据平台分析来明确自身的知识掌握程度以及知识优缺点，从而科学补齐以及有效性发展。

总而言之，以生为本下的课堂教育对于学生英语素养培养以及能力提升有着重要的作用，当代教师必须要对当代科学有效地课堂教学思路和方法进行细致的多维度的分析和研究，并在此基础上，结合自身的发展情况和学生的实际学习情况进行合理选择以及有效性总结发展，从而保证课堂教学效果，加强学生培养效率。