高职数控车削编程与操作技能训练高效课堂策略

2021-11-27殷文明

魅力中国 2021年38期

殷文明

（辽宁工程职业学院，辽宁铁岭 112008）

引言：数控车削编程与操作技能训练是高职院校数控技术专业的核心课程之一。数控技术专业旨在培养具有较强的计算机编程和数控操作本领的毕业生，为国家数控机床实操车间输送理论和实践双向精通的人才。然而当前高职院校在开展数控车削编程与技能训练课程的时候仍然面对很多问题，如学生学习的积极性不够高，理论和实践无法有机结合，高职院校教学设备不健全等。

一、高职院校开设数控车削编程与操作课程的重要意义

数控车削编程与操作是数控技术专业的核心课程之一。该专业技术旨在通过数字控制的方式对某一工业环节进行自动化控制操作，数控车削编程与操作对学生理论掌握和实践操作能力提出了双重考验，仅仅掌握专业理论知识却无法开展实操远远不够，同理，熟练掌握实操本领，却对专业理论知识一知半解，也无法胜任实际工作需求。因此，该专业对学生的培养需要保证专业理论与实践操作齐头并进发展。根据数控技术这一专业的特点，学生需要掌握计算机编程、机械原理操作、数学建模等多方面的专业知识，因此根据以上要求，如何设置出一项能够起到培养和锻炼学生综合素质能力的课程是摆在高职院校教师教研团队面前的重要问题。在这样的背景下，数控车削编程与操作技能训练应运而生。开设这一课程不仅可以帮助学生将之前所学的各项专业课程知识进行系统性的整合和应用，也可以借着这一课程开展学生的实习实践操作，对于培养具有较高素质的数控技术人才具有重要的推动作用。

二、当前高职院校开设这一课程面临的问题

高职院校陆续开设了数控技术这一专业，并且根据这一专业要求设置了相关专业课程，其中就包括数控车削编程与操作此门课程，但是在课程具体进行的过程中，高职院校仍然面临一些问题，具体如下

（一）学生学习的积极性不够高

高职院校学生，本身受制于前期学习成绩不太理想，就缺乏对学习的天生兴趣。又由于该门课程内容较为枯燥，教师在教学的过程中哪怕使用了具体的教学案例，仍然无法充分调动学生的积极性，这进一步造成学生对该门课程产生烦躁和抵触的心理。如果没有办法对一门课程发自内心的喜欢起来，主动积极地去学习，那么学习的效果一定会大打折扣。因此，教师在教学过程中必须高度关注这一现象，采用多样化的方式，充分调动学生学习积极性，活跃课堂氛围，使学生能够提高自身的学习效率和学习兴趣。

（二）该门课程难度较大，学生理解困难

该门课程是数控技术专业多门基础课程的综合体，不仅需要较强的数学和计算机知识，也需要较为扎实的专业本领。因此，对于在前面学习阶段稍有落后的学生来说，学习这门课程会有一定的难度。面对这样的现状，教师必须引起高度重视，在教学的过程中注意多关心照顾学习较为困难的学生，并且在上课的过程中多采用教学案例和实践的方式来介绍专业课程，使学生能够在学习时就将理论和实践相结合，降低对理论知识的理解难度。只有通过这样多样化的教学方式，将理论和实践相结合，将课本和教学案例相结合，因材施教，才能弥补该门学科的教学难度这一问题。切忌不可以主动降低教学难度，降低考核标准，这样只会本末倒置，不仅不会提高学生的学习成绩，反而会导致学生无法完全掌握该门技术，在之后走出校园工作中由于此项专业知识的欠缺而遇到各种问题。

（三）教师对教学实践环节的重视程度不够高

该门课程应该是以实践为主要导向的课程。在具体教学过程中，如果仅仅靠教师在黑板上讲授学生记笔记是无法掌握本门专业课知识的，只有躬身于行，亲自实践才能掌握。但是当前在具体教学的过程中，部分学校设置的专业课程多表现为一节理论课、一节实操课交替进行，将理论和实操的位置摆在相同重要的地位，这会导致学生在实操的过程中缺少充足的时间进行实际操作，然而下课后实操大厅又会关门，导致学生无法在课下对此项学习任务进行自我弥补，这就直接导致学生没有掌握的专业本领，无法利用课余时间进一步得到锻炼。因此，这不仅需要教师在教学过程中对实操过程加以重视，同时也需要学校有关科研部门在课程研发的过程中将课程更多的时间向实操课程倾斜，同时对于实操大厅的使用时间进行灵活掌握，保证学生有充足时间进行学习，防止相关因素影响学生的学习效果。

（四）课程的教学效果和毕业反馈不理想

数控技术专业的毕业生就业通常分为三大门类，专升本进一步考学、与专业相关的实操岗位和与专业无关的文职类岗位。学校对于与专业相关实操岗位的就业情况进行了常态化的跟踪反馈，但是表现出来的反馈机制并不理想。虽然在高职院校学习的过程中已经学习了像车削编程这样的专业课程和实操本领，但是在工作具体开展的过程中仍然没有办法做到熟练上手。导致这一切的原因主要有两点，第一教学效果本身就不理想，教师在教书的过程中只注重于对期末成绩和毕业成绩有一个正向的反馈，但是对于学生长久化的就业效果和工作成绩没有进行密切的关注，这也导致学生在学习的过程中只忙于应付考试却没有真正掌握该课程技术。第二，教师在教书的过程中与实际工作操作存在脱轨的部分，可能是由于部分专业理论知识在实际工作的过程中应用技巧不同，有可能是学校的实操机床等与实际工作的器械存在不同，这就导致学生没有办法将知识做到迁移，熟练地运用到工作中。从而导致学生进入工作岗位中还需要再次从学徒阶段重新进行学习，这不仅会严重浪费学生学习时间，对于学生的就业来说也会产生极大的阻碍作用，无法做到高职院校培养毕业生的教学初衷。

三、数控车削编程与操作技能训练高效课堂策略

（一）利用多样化的教学方式充分调动学生的积极性

教师在教学的过程中为了调动学生的积极性，活跃课堂氛围，应该使用多样化的教学方式，主要表现为以下三点，第一，将理论和实践相结合。车削编程这一门课程重要的是使学生掌握相关的实操本领。因此，单纯地依靠理论教学还远远不够，需要将理论和实践相结合，甚至将教学的重点向实践倾斜。在具体教学的过程中应该引入相关的教学案例和实操案例，带领学生从实践入手，进一步掌握理论知识。先前的教学多为先理论后实践，但是根据本门课程的特点，教师可以打破现有的顺序，从而先实践后理论，也可以达到高效教学的目标。第二点，教师在教学的过程中应该使用多样化的多媒体设备，如使用视频播放设备，通过视频的方式向大家讲解每门课程的应用场景和具体的应用技巧，使学生通过观看视频能够直接清晰地了解具体的实操过程，并且可以对比自己的实操情况来取长补短。多媒体的教学方式对于教学效果来说有着极大提高效率的效果。他可以以直接清晰的方式拉近学生与实际工作操作的距离，使学生在这个过程中可以更好地掌握、更容易轻松地掌握。三是教师在教学过程中也可以穿插一些课堂游戏的方法来调动学生学习的积极性。如将学生分成小组，以小组为单位进行比学赶帮超，通过这样的方式使学生萌发出对学习的热爱和主动性，通过互相竞争的方式来提升全体学生的学习效果和学习效率。

（二）开展课程研发，理安排课程内容

本门课程的特点主要表现为以实践为导向，以实践为主。因此，在课程设置的过程中，没有办法照搬照抄其他课程的课程研发经验，这就需要教师群体的科研小组重新研发设计本门课程的教学方案，在具体的过程中需要教师群体结合当前学生对知识的掌握程度和面临的困境，有针对性地设置出适合本校学生的课程安排。同时，还需要教师具有较强的创新精神，打破现有的课程设置束缚，创新课程安排，一切以提高学生的学习效率和学习成果为主要目的。具体来说，在课程设置的过程中，可以打破之前一节理论课、一节实践课交叉进行的课程设置。车削编程这一课程的理论知识，理解起来较为枯燥复杂，而实践课程较为重要，教师可以将理论课程和实践课程的顺序进行颠倒，先进行实践课程上手操作，使学生对相关知识有了一个大概地掌握之后，再安排理论课程进行专业性的学习。除此之外，还可以进一步增加实践课程的教学课时，受制于大多数高职院校实操大厅的使用时间并无法由学生自由掌握，这导致学生没有充足的时间对较为薄弱的实操环节进一步锻炼。因此，增加实操课程可以极大地弥补这一问题，给予学生充足的时间和空间进行专业巩固。科学设置课程安排对于提高教师的教学效率和促进学生的学习成果来说都具有双向的帮助性。并且在当前广泛提倡创新性的大环境下，教师群体也应该顺应创新的趋势，打破之前原有的课程设计，根据本校的实际情况研究出具有代表性的新课程安排。

（三）在教学过程中引入项目任务

在具体教学过程中，学生仅仅去复制模拟课本或课堂上安排的实操任务还远远不够。教师在教学的过程中需要设置一定的项目任务，在没有参考答案的情况下使学生独立思考和操作去完成相关的项目任务，这样设计的初衷在于，一方面可以检验学生的学习效果，检验学生是否真的具备相关理论和实操能力，能够轻松应付实际工作中的具体问题，另外一方面也可以进一步巩固学生的学习成果。在完成例题教学后，应该给予学生充分的空间和时间完成习题的训练，这一原理在高职院校实操课程中同样适用。通过这样一种方式使学生可以对课上所掌握的知识进行进一步的巩固，并独立运用课上知识解决实际工作中的问题。在课程具体开展的过程中，教师设置如仿真加工为例的教学项目任务，将学生以小组为单位领取不同的项目任务，给予学生充足的时间和空间完成任务，并进行汇报展示。在这个过程中，教师并不能袖手旁观，而应该充分参与到学生的任务过程中去，对于学生的问题实施指导，并且引领学生利用更高的标准严格要求自己，以保证学生出色地完成项目教学任务。通过这样的方式，使学生可以高效率的仿真模拟日后的工作，设身处地的想象自己是身处于某一工作岗位中，出于对工作的高度负责，更应该将任务保质保量地完成。这样一种清晰直观的教学方式，将会极大地提高教学效率。高职院校也可以根据这一教学要求，引入或自主研发相关的仿真软件，为学生创设操作技能训练的关键平台，使学生在实操软件的指导下，在具体任务的驱动下，能够进一步激发自己的学习兴趣，提高自己的学习效果。

（四）课前摸底调研，夯实基础

鉴于该门课程是数控技术专业的综合性课程，综合了数学、计算机以及数控技术专业课等多门课程知识，本门课程应该放在数控技术专业的高年级进行学习使用。在这个时候，本门课程不仅仅承担了新课程的教学任务，同时也承担了对老课程的复习和巩固任务。因此，在这样的背景之下，该门课程也应该注意在课程教学之前，对于学生的掌握程度进行一个摸底调查，以便于进一步开展有针对性的教学。教师可以利用课程的第一二节课时间，组织学生完成相关的问题和任务操作，通过这样的方式检验不同学生的不同掌握程度，并在这个基础之上组织教师科研团队进行课程研发和调研，重新调整之前的课程设计方案，制定出有针对性的教学方案，从而保证本门课程的实施效果不仅可以引导学生学会熟练掌握车削编程与操作技能，同时还可以对之前两年所学到基础课程和基础理论进行进一步地巩固，起到画龙点睛的作用。科学合理的摸底调研，有针对性地课程设计，对于教师教学效率的提升和学生学习效果的促进，都有重要的双向作用。