《翻转课堂》教学模式在学前教育专业视唱练耳课程中实践研究

李洪

（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038）

一、学生教育专业视唱练耳课程教学模式的现状

（一）课程设置落后

目前我们大多的教学模式就是传统的教学模式，在学前教育专业是场恋爱的教学传统模式当中，存在最大的问题和弊端就是课程的设置比较落后。由于我们正处于一个高新技术，信息化的时代，因此我们每天接收的信息和内容都是在不断地更新和不断地改变。然而，视唱练耳的课程内容落后，因此就不能更好地带动学生的积极性，提高他们的参与性。目前，很多学校的学前教育专业视唱练耳课程仍旧是传统的教学模式，因此，还有很多落后的内容和一些细小的弊端。教学的重心没有放在技能的培养上，而是还处于将教育学和心理学作为重点的一个阶段，这样的教学模式是不符合当代社会的发展需求，并且与信息化时代的更新换代是背道而驰的。就行大程度上的，导致了课程内容，落后课程的教学模式落后因此不能够更好地达到更好的教学效果。

（二）课堂效率不高

在传统的学前教育专业视唱练耳的课程教学模式当中，还存在一个比较明显的问题，就是课堂讲课的效率很低，这样就很大的程度上影响了教学的效果。直接影响了学生在开展教学活动时的质量，不能够有更多实践的机会和独立思考的机会。除此之外，在这样的教学模式当中，学生的主体地位往往被很大程度的忽略，他们的主体地位比较弱。课堂上的教学模式仍旧是以教师为主，将老师作为整堂课教学的中心点。很多时间都是老师在课堂上讲解有关专业视唱练耳的概念和知识点，然后学生在下面单纯地去听和记知识点。这样的教学模式就减少了学生能够独立思考和展现自我的机会，不仅仅大大地降低课堂的效率，同时也影响了课堂的教学效果，不能够很好地让学生在课堂上了解更多的知识，导致学前教育的专业课程出现了很多问题。

二、翻转课堂对学前教育专业视唱练课程的改善

（一）使用多媒体教学工具

为了能够达到更好的教学效果，我们采取翻转课堂的教学方式。要加强对多媒体教学工具的使用，利用现代化的科学技术，提高课堂的效率和对课堂教学产生一定的积极作用。使用多媒体可以在一定程度上激发学生参与课堂的积极性，可以制作一些精炼短小的视频，让学生在短时间内增强对知识点的理解。使用多媒体工具，可以将各种声音和画面的立体资料带入到课堂教学当中，通过声音和画面，将书本中的内容更加生动，形象地展现出来，让学生能够切身实地地体会到书中内容。这样一来，可以很大程度上缩短老师在课堂上讲解的时间，为学生提供更好的教学环境，帮助他们能够在短时间内区分出声乐的差别。不仅仅节省了老师的教学时间，同时也更加的突出了学生的主体地位，加快了学生的学习速度。让整堂课的课堂效果得到高效的提升，达到一定的教学目的和取得一定的教学效果。再一个就是利用多媒体教学，老师，可以将一些教学视频和教学内容放在多媒体上，学生可以自行去反复观看和阅读，可以帮助学生自主学习和提高他们的独立思考的能力。

同时，在利用多媒体教学的便利和优势的时候，也要能够保障，正确使用教学工具发挥教学多媒体的积极作用，而不是让多媒体教学成为老师教学过程中的代替品。在使用多媒体的过程当中，要时刻牢记作为一个老师的职责，正确的利用多媒体将自己的教学内容与多媒体进行结合，把一些教学资料和教学内容放在多媒体当中。可以更好地为学生讲解，提高学习效率，另外也不要过分地依赖多媒体，不能将多媒体作为教师教学的一个唯一依靠，这样才能够更好地提高教学的总体效果和提升教学的效率。

（二）引入多元化的教学理念

很多学校的视唱练耳的教学课程当中，大多都是以西方音乐作为讲解和举例的内容。老师应当适当改变教学方案，做一些教学的调整，利用视频这个媒介，引入一些中国古典音乐进行教学，将翻转课堂的优势发挥出来。选择加入中国古典音乐教学，不仅仅可以丰富视听练耳教学课程的内容，又能够进一步的传承和发扬我们中国的传统文化。与此同时，教师也能够通过这样的方式，激发学生的爱好和兴趣，能够独立自主的去对音乐进行选用和改编。为了能够让学生更好地了解不同国家的音乐，利用视频播放的方式，让学生能够身临其境的去感受各个地方不同音乐的魅力。使整个教学效果能得到质的提升，让教学质量也可以得到更好地提高。除此之外，多元化的教学还需要学校的大力支持，因为多元化的教学在翻转课堂的基础上，需要用到一些设备。所以，学校要加强对这门课程和这种教学理念的重视，在锻炼和培养学生的基础上，加强学生的综合能力培养。通过这样的课程和这样的方式来提高学生的综合能力，缩短学生之间的差异，不断地对他们进行培养，从根本上提升课程的教学效果。

（三）明确学生的主体地位

翻转课堂的教学流程是以老师和学生的互动为主，更多的是注重学生的主体地位和学生独立自主学习的能力培养。很多问题需要学生自己去探索和完成，所以就需要转变传统的教学模式，提高学生的主体地位，将课堂上的更多时间交给学生。让学生能够发挥自己的主观能动性，去认识问题和发现问题，并且改正问题。将课堂真正的教给学生，让他们为音乐注入更多新鲜的元素，进行创新和改变，找到自己对音乐的定义和对这门课程的定义。而这就需要学校和老师积极配合，培养良好的师生关系，将传统的师生关系在最短的时间进行转变，让学生成为课堂的主体。如此一来，就能够让学生和老师更好的互动，提升他们的学习积极性和课堂的参与性，从很大程度上激发他们的潜能。但是这样互动的教学方式也有一定的弊端，因为这样的方式，更多的是考察学生独立自主学习的能力。在互动教学之后，很多问题都会交给学生，自己去探索，很多学生在课下不能够通过自己的能力去弄明白老师留下的问题和自己心中有疑惑的问题。长此以往，就会从很大程度上影响学生学习的积极性和打击他们的自信心，从而丧失了学习的动力和对学习的兴趣。因此，老师应当在这样的教学方式中发挥一定的作用，能够及时地去正确解决学生遇到的问题，并且引导他们。防止他们由于这些问题而导致思想出现偏差，影响自身的学习和发展。

三、翻转课堂在学前教育专业视唱练耳课程中的优势

（一）调动了学生学习的主动性

学前教育专业市场念的课程本身要求学生有很好的自控能力，因为这门课程需要去不断的练习和跟进。要求学生不仅仅要有一定的天赋，还要有能够吃苦和想象的能力，很多学生不能够坚持和难以掌握。然而，利用翻转课堂录好的一些课程视频，加入一些流行元素和一些经典的音乐，让学生去观看，通过视频中丰富的语言，文字，音乐等一系列视听信息，要更好地让学生们提高对课堂知识的记忆力，激发他们的积极性，同时也可以帮助他们去理解和思考，能够更加清晰地感受到知识的立体。从一定的程度上可以更好地调动学生学习的主动性。

（二）培养学生的自学习惯

要培养学生自学的习惯，提高他们的自学能力，让他们能够在托尼老师管理的情况下，能够去对知识点进行巩固和加深记忆。为了能够更好地去培养和提高学生自学的习惯和能力，老师一定要勇敢的将自己的教学课堂和大量的教学时间还给学生，体现学生的主体地位，让学生能够充分地发挥自己的才能，和展现自己的能力。这样的方式不仅可以提高教学的效果，还可以让学生成为自己学习的主人，学会自我管理和负责，增强他们的责任感。能够主动地去参与学习和去独立的学习。翻转课堂中的这一点，就能够更好地去激发学生的学习潜能，在这样的氛围下，更好地去激发学生自学的能力和培养自学的习惯。那么，老师的教学就能够事半功倍，学生的学习效率也可以得到更好的提升。

（三）增强学生的合作意识和能力

在翻转课堂的教学模式下，老师可以为学生们进行分组，选出组长和队员。让每一组的组长带领自己的组员进行讨论和发现问题，并能够提出自己个人的观点和意见将不懂的问题解决掉。整个讨论的过程都由组长来主持学习和总结，负责将整个组的讨论工作进行反馈。这样的方式可以调动学生的参与性，让每一个学生都能够参与到讨论当中，能够去发挥和表现自己，提高他们的自信心。同时，也能够增强他们对知识点的记忆，提高他们的学习成绩。

（四）辅导学习困难的学生

由于翻转课堂的一些优势和翻转课堂的教学，简易高效的模式。教师制作的微课可以帮助学生们多次观看和反复的去理解知识，对于基础薄弱的一些学生来说，这无疑是一种很好的学习方法，他们可以在课下利用空闲时间去反复观看老师录制的微课和教学内容，将自己不懂的知识点弄清楚。如此一来，他们就能够通过自己的努力，达到最终的学习目标。与此同时，还能够提高他们的自主学习和自主思考的能力。

四、翻转课堂面临的困难

（一）传统教学理念影响

为了能够达到教学成绩提高的目的和学校深学的目的，老师和家长都致力于学生取得良好的成绩，因此，对翻转课堂的教学方式还有一定的顾虑。其实，这不仅仅是对翻转课堂教学模式的不信任，也是对自己孩子的不信任。很多老师和家长担心，这样的教学方式会让学生减少很多学习的时间，不仅不能够提高学习，还会影响孩子原来的成绩。因此，他们更倾向于传统的教学理念，认为传统教学理念才是让学生提高成绩的一个最佳方式。

（二）庞大的班级集体

由于很多学校还是大班教学，大班教学的方式对于翻转课堂来说是有一定的弊端的。如果人数过多的话其实也是会浪费很多的时间和影响教学的效果的。因此，很多地方的大班教育是很难去实现翻转课堂的教学模式。所以还是要解决班级集体的数额问题，促进翻转课堂能够更好地推进和实行。

五、结语

综上所述：翻转课堂在学前教育专业视唱练耳的课程教学当中，可以有效地提高教学的模式和教学的效率，调动学生的学习积极性和参与性。让学生能够通过翻转课堂，提升他们的自主学习和独立思考的能力，并且帮助学生们能够解决一些学习上的困难，提高他们对学习的自信心。但是翻转课堂仍旧会遇到一些困难，这些困难受传统观念和一些其他因素的影响。不能够更好地去实现和发展。因此，我们仍需要不断地去发展和改进教学模式，增强人们对翻转课堂的认知，更好地让翻转课堂走进教学当中。