探讨初中英语教师成长途径

2021-11-27赖燕云

魅力中国 2021年38期

赖燕云

（江西省赣州市龙南市夹湖学校，江西赣州 341700）

新课程改革背景下，向初中英语教师的教学提出了严格的要求，教师要想更好适应教学，就需要注重自身的专业成长。但部分教师由于缺乏成长的意识，再加上较大的教学压力，使自身的专业知识匮乏，教学能力不高，职业发展不清晰，最终影响了初中英语教学的发展，也影响了初中学校对人才的培养质量。因此，加强对初中英语教师个人成长的关注，对他们的专业成长给予更多帮助与指导，能够英语教师快速成长起来，从而提升初中学校的教育教学质量。

一、初中英语教师成长面临的问题

（一）教师缺乏职业规划的意识

职业生涯规划是推动职业发展的关键，无论处于各行各业的人，都需要具有职业规划的意识，处于教育行业的教师也不例外。但通过对初中英语教师关于职业规划的相关调查发现，大多数教师都缺乏职业生涯规划的意识，也就是十分安于教学的现状，这样教师的教学也难以改革，无法为学生英语学习的发展以及个人的发展提供助力。

（二）教师缺乏教学成就感

初中英语教师的教学面向全体学生，而学生在学习之间又有一定影响，在教学中会出现各种临时的教学问题，如果教师在课前的准备不够充分，无法对课堂教学进行全面的预设，那么课堂教学活动的进展会比较困难，难以达成预设的课堂教学效果。如果长期处于此种教学状态，那么就会打击教师教学的积极性。在教师缺乏提升自身教学水平的想法和动力时，那么教师的教学水平将会停滞不前，甚至还会倒退。再加上近年教育的不断改革，教师在教学中兼顾的内容越来越多，增加了教师教学的任务，使教师感觉教学的压力十分大，在努力完成教学任务的过程中，无法兼顾到自身的专业发展，这样英语教师很难在教学中获得成就感。

（三）教师的科研水平不高

初中英语成长的过程中，教研和科研是两个十分重要的途径。但通过对目前初中英语教师的调查发现，大部分教师的教研和科研水平都不高。一方面是由于部分英语教师过分看重教学，仅将自己的教学看作是教学任务的完成，所以在认知比较片面的背景下，会导致英语教师缺乏教学改革研究的想法，也不会付诸实际行动。另一方面，部分学校当下还缺乏科研平台。教师自身和学校两方面问题的存在，会对教师的科研发展带来不利影响。

二、初中英语教师成长的有效途径

（一）构建清晰的职业发展规划

上文关于部分英语教师缺乏职业规划的问题已经进行了具体分析，此问题不解决，对于教师个人、学生以及学校的发展都极为不利。因此，学校需要以案例的形式帮助英语教师了解职业发展规划的必要性和价值，让教师从思想上对其高度重视，并主动进入自我职业发展规划之中。在具体的规划中，教师要先对自身教学中的优势和不足进行反思，根据不足及时制定清晰的职业发展规划，可以制定一个三年的发展小目标。但要想实现此清晰职业规划，还需要教师做到以下几点：

第一、树立正确的师德修养观念

作为一名人民教师，必须要具有“爱岗敬业、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，也是每一位教育者都需要树立的师德观[1]。所以，英语教师要掌握正确的价值观和人生观以及方法论，在以爱滋养学生的过程中，加强专业知识的学习，在教学中做到以身作则，对学生的人格和灵魂等进行塑造。

第二，教师要加强对专业知识的学习，不断促使自身专业知识水平的提高

可以通过培训以及多途径的学习，让教师及时获取一些关于教学的最新信息，提升其教学的意识，努力成长为新时代的四有教师。

第三，注重对教育改革趋势的演讲和了解，及时能够以最新的教学理念和方法引导学生学习，让学生越来越会自主学习。

第四，加强对每节课教学的深层次研究，并要通过听名师课堂、公开课教学等方式，不断汲取其他教师的建议，促使自身专业水平的提高。在清晰的职业规划之下，教师未来的专业成长效果会越来越理想。

（二）注重教师个人的教学反思

在促进初中英语教师专业成长的过程中，教师个人的教学反思是十分重要的途径。教师在具体的教学反思中，要明确自身有哪些优点与不足，在扬长避短中提升个人能力。此教学反思要落实到每日的教学之中，如每次教学结束之后，教师要在当天抽出一段时间，将自己对教学过程的回顾与反思，并将之以反思日记的形式进行呈现，这样就能够清晰明了地看到自己在课堂中哪个环节做得比较好，哪个环节做得不好，在不断改进的过程中，努力让课堂教学的每一个环节都越来越合理。

另外，教师在教学反思之中，有可能会出现不全面的问题，这就需要学生的积极性参与，也就是从学生给出的反馈信息中，获得更多反馈信息。具体而言，教师可以通过问卷调查与访谈的形式，以及学生撰写学习反思总结与教学效果评价等方式进行[2]，为教师的专业发展提供助力。

（三）把握教学大赛的历练机会

在促进初中英语教师专业成长的过程中，教学大赛是非常有效的一种途径。教师通过参与教学大赛，看待课程的视角会更加全面，在提升教师教学基本功以及积累优秀教学经验方面的作用突出。在具体的参赛过程中，教师为了更好展现自我，课程的设计十分追求精益求精，他们会真正理解什么是高质量的英语课堂，对于教学中的理念以及方法的思考也会更加深入。另外，教学大赛的参与过程中，教师可以获得与同学科教师交流的机会，也会得到专业评委专家的建议，这将能够为他们指明教学能力提升的方向。通过对各种教学大赛的参与，教师会不断经历教学准备、课堂授课等的精心设计的紧密排练，这其实就为教师提供了不断从头至尾打磨自我的机会，对于教师的专业发展十分有利。另外，在教师参与教学大赛的过程中，教师也会不断受到应变、心理素质等多方面的训练，能够让英语教师主动与压力做朋友，在潜移默化中促使教师职业素养的提高。从种种方面分析，都突显出了教学大赛对教师的历练价值，在教师自身教学技能提高的同时，实现了教师个人的专业成长。

（四）重视教师之间的合作

针对教师科研能力不高的问题，教师间的合作能够对此问题进行优化。如让有奋斗目标和学习意愿强烈的教师，构建成为一个学习共同体。在学习共同体之中，全部教师的教学目标、学习需求都是一致的，以网络平台共享各自的教学思想、教学资源、教学技术、教学经验等，促使教师教学水平的提高[3]。

在具体的教学过程中，教师可以采取集体备课的方式，促使备课质量与效率的不断提升。还可以进入互相听课与课后交流的形式，相互学习他人教学中的优秀经验，对自身的不足进行优化，助力自身教学水平的提高。在科研上，以教师与同学科教师以及不同学科教师合作的方式，促使自身科研水平的提高。如果条件允许的情况下，还可以为英语教师以供与其他学校英语教师合作的机会，在资源、教学方法和教学心得共享中，促使教师获得共同发展。

（五）培养教师的自学意识

在课余时间，英语教师有必要根据如今的教育情况而不断地完善、更新自身的英语专业基础理论，学习更加丰富、更加深层次的英语知识，充足、丰富的专业基础理论是教师开展教学活动的前提条件。并且，在这一过程中，各教师还需要主动的学习并理解教育政策。对于教育相关的语言学、心理学、语言教育学等理论内容进行自主积极的学习。通过对相关内容的理解，而逐渐能够掌握学生的学习特点以及身心发展规律。在如今的教学目标中，设立了多种方向的培养内容，主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。因此，对于教师的教学要求也越来越严格。在这一过程中，教师十分有必要利用现代化的信息技术而进行教学活动的完善。通过语音、词汇、语法知识的展现和讲解，而全面提高学生的英语水平和英语思想，并且，教师有必要从多种渠道出发，充分利用现有的条件而进行知识的掌握和学习。比如，教师可以通过订阅英语专业相关的教学期刊、广播等等，利用网络渠道而了解更加丰富的教学资讯，及时了解到最新的教育发展动态，以此不断更新自身的专业发展意识。通过对广泛丰富的网络学习资源的获取，使教师能够通过更加全面的视角而不断地完善自己的教学活动和教学环节，以此有效促进教师教学水平和教学质量的提升。

（六）把握实战演练的机会

在掌握了丰富的教学理念和专业知识后，便需要将这些理论性的内容进行实际的应用。教师有必要在真正的实践过程中而进行经验的总结。只有这样，才能够在真正意义上提升自身的专业素养。在这一过程中，教师需要根据学生的学习水平以及身心发展规律，而实现教学活动的信息化，设计合理且有效的教学策略教学环节，并将其应用在实际的课程教学中。在这一过程中，教师也需要时刻注意学生的学习反馈，并对学生的学习过程和学习效果进行总结和分析。通过不断的反思和研究而进行教学过程的改善，对教学环节和教学进度进行适当的调整。在教学实践中，教师可以充分地利用现代化的信息技术，以此吸引学生对英语知识的关注和重视，让学生也能够拥有这种更加快捷、方便的学习渠道，使学生能够在课堂中拥有更加优良的学习体验。因此，在实战演练的过程中，教师需要充分地将信息技术与所要讲解的教学内容进行合理的结合，使学生能够从多种渠道进行知识的掌握和学习，并且，在对学生的学习成果进行反馈时，可以利用信息手段而进行学生学习效果的分析，教师可以通过相关的学习软件，让学生在其中完成相应的学习任务。通过这种方式，能够将学生答题的正确率、学习视频课程的时间等相关内容进行详细的记录，使教师能够更加方便地获取学生的学习反馈。于是，不断地完善自身的教学过程，并且，教师需要积极地参加课程外的实战演练活动，比如英语专业技能大赛，让教师能够通过校外的活动而对自己的专业素养和教学水平产生更加深刻的认知。并且，在不断的实践过程中，教师也需要发现自己教学过程中所存在的问题和优势，以一种相对客观的态度去审视自己的教学水平，根据如今信息化的不断发展，教师可以充分地把握线上的实战演练机会，通过线上教学有效提高自身的实战演练效率。