德育教育在初中语文教学中的渗入策略

周渊文

（甘肃省临夏回族自治州和政县新庄初级中学，甘肃 和政 731200）

引言：德育教育是我国教育工作的一个重要组成部分之一。新课改要求各学科教师在其实际教学过程当中充分的渗透德育教育工作，寻找更多的德育教育通道。随着我国素质教育水平的进一步提升，在教育行业中更加强调学生们的综合素养能力。语文学科与其他学科相比较而言有着一定的独特性，初中语文学科在其实际开展过程当中要求相关教育从业人员有着较高的语言艺术特征。除此之外，在初中语文教材中，绝大多数文章都有一定的故事性与教育意义。这些教学内容为德育教育工作的开展创造了经济有利的条件。初中语文教师在其实际教学过程当中通过借助课文中的人物形象以及人物事迹等内容能够通过榜样的力量感染每一位学生，从情感深处触动学生的品德形成。并且这些内容通过反复强化能够帮助初中学生逐渐地形成高尚的思想品格以及更加健全的人格。为德育工作的有效开展打下良好的基础。

一、在初中语文教学中德育教育工作的渗透现状

现阶段情况下，虽然经过多年的努力，在初中语文教训中的德育工作取得了阶段性的成果，但是部分地区初中语文教学工作仍然还存在着一些不足之处。造成这一现状的重要原因是由于个别学校相关工作领导人对于德育教育工作并不重视。教师把过多的注意力放在了学生的成绩上。除此之外，部分教师在其实际工作中并没有将德育教育工作放在所有工作中的首位，由于在我国传统教育观念中分数决定一切，人们过分强调成绩的重要性。随着教育制度的不断改革与深化，教育体系也变得更加完善和系统。更加强调学生的素质教育，强调教育工作应该从基层抓起，注重学生学习与生活中的点滴进步。部分地区的学校只关注学生的学习成绩，不注重学生的德育教育工作。除此之外，教师对于教材的理解也仅仅停留在表面认知，没有针对教材中的德育教育内容进行充分的发掘，因此也没有促使德育教育工作与语文这门学科进行充分的融合，使其发挥学科德育的优势。从此可见，目前情况下我国初中语文教学中的德育问题迫在眉睫。

二、在初中语文教学中渗透德育教育的重要性

（一）促使学生形成坚定的政治信念

在全球化的社会背景之下，不同的社会制度在意识形态的斗争过程当中会逐步地渗透到学生的信念中。通常情况下，意识形态的斗争经常会出现两种意识相互渗透的现象。我国长久以来一直推行中国特色的社会主义制度。为了能够促使初中生避免遭到外来腐朽思想的冲击就必须要通过多种形式使其形成坚定的政治信念。通过初中语文的教学中潜移默化地渗透德育教育工作能够在较大程度上不断地激发学生的爱国情怀，从而促使学生能够对自己的国家和民族有一个更加深刻的认知与解读。让学生能够从小培养爱国信念 。

（二）提升学生的道德情操

处于初中阶段的学生是我国未来发展的动力源泉。青年的思想政治觉悟以及道德素质和综合素养在一定程度上直接地决定着我国未来发展的方向。通过在初中语文教学中渗透德育教育工作从而使得学生能够在其内心深处形成热爱祖国、团结友好、积极向上的道德品质。同时让学生建立社会主义爱国主义的思想观念。让学生有一个健全的德育体系。促使学生能够在日后的学习和生活中发挥出自身的正能量。

（三）培养学生的心理素质

新时期学生良好的心理素质能够帮助学生在学业中和生活中创造更多价值。处于初中阶段的学生由于刚刚从小学阶段进行过渡，因此在学业课程上仍然还需要承担着一定的压力。与小学教学模式和教学内容相比较而言，初中阶段所学的知识内容量更大，同时也难度更低。在这种情况之下加之进入初中的学生处于心理敏感期和心理叛逆期，如果其心理素质过差则很难在学习和生活中克服困难。就会使得部分学生产生各种心理问题。然而通过初中语文教学潜移默化地渗透德育教育工作，教师可以通过所教授的内容渗透良好生活习惯、健康心理、胸襟豁达的人生态度等。除此之外，还能够通过初中语文课文中的一些伟人事迹等文章影响学生，让学生能够在学习的过程当中感受到榜样的力量。敢于在未来面对生活和学习中的迎难而上。

三、在初中语文教学中渗透德育教育的具体策略

（一）在课堂教学中有意识地渗透品德教育

教材主要的内容是为了能够让学生在学习的过程当中积累更多的知识。除此之外，教材选取的一个重要目的是为了能够让学生在学习的过程当中培养学生们的正确的人生观、世界观和价值观，从而使得学生们在学习的过程当中受其影响，塑造健全健康的人格。所以在初中阶段语文教师开展其实际教学过程当中，一方面要注重对于学生知识的传授；另外一方面要借助文本的育人功能，培养学生良好的道德观。首先，教师必须要有德育意识。在开展具体的教学过程当中，教师要深入地挖掘课文中的主要知识点和情感态度价值观。有目的的引导学生探讨文章中的一些道德现象，为学生建造一个更加完善的道德体价值体系。在这种情况之下就要求相关教师在其实际教学过程当中深入地挖掘课文当中的德育因素，让学生们能够在学习的过程当中感同身受，培养学生的同感心。

（二）挖掘教材，回归生活

课文中的教材与生活紧密相连。文学来自于生活同时也高于生活。德育教育工作与生活也存在着紧密的连接性。因此教师在开展相关教育工作时，要从生活中的细微之处入手。通过将语文教学和德育工作进行高度的融合从而进一步的培养学生的健全人格。初中阶段语文教材中所涵盖的德育内容相对较多，在课程开展之前教师必须要充分地掌握到本课内容中的德育资源对其深入地挖掘，从而让学生能够在学习的过程当中与作者在情感上产生共鸣。由于德育教育工作在初中语文教学过程中进行渗透其内容较为抽象，因此学生较难理解。在这种情况之下，相关教育从业者人员应该将文本中的抽象理论和现实生活进行相融合，在这一过程当中找到二者之间的共同点，通过这种方式方法启迪学生的心灵。

（三）利用文中的关键词句进行德育渗透

教师在开展初中语文教学过程当中渗透德育教育必须要充分地抓住课文当中的关键句子和关键词语，让学生们通过对于这些句子和词语的理解从而更加精准地掌握文章中所要表达的情感。同时，潜移默化地让学生感受德育教育的熏陶。例如针对《孔乙己》这篇文章进行教学的过程中，教师可以从孔乙己的“笑”中理解和分析人物性格以及人物特点。孔乙己是一个悲剧人物，然而在文章中多次出现孔乙己的“笑”。这种写作手法能够从侧面烘托出这一人物的悲剧命运。在文章中，学生通过了解人物的命运从而能够正确解读孔乙己这一悲剧人物的命运最主要来源是由于封建社会的黑暗制度所导致的。在这种时代背景之下烘托出我们处于现代社会的优越感，从而也能够让学生们更加热爱自己的祖国。

（四）通过开展时间活动培养学生的德育水平

德育教育工作必须要在其实际开展过程当中采用理论联系实际的原则进行渗透。在初中阶段的语文教学工作中加入德育教育内容单方面地依靠教学内容进行口头转述是存在着一定的局限性。因此，相关教育从业人员必须在其教学过程当中积极地组织一些德育教育的实践性活动。例如；走进敬老院、争当护林小卫士、争当小交警等活动。通过参加多重德育教育的实践性活动能够让学生们深刻的感知到德育教育工作的真正目的。德育教育工作在其实际开展过程当中切不可盲目执行。初中语文教师在教学中渗透德育教育工作室必须要提前做好细致的规划以及详细的预案。在其实际落实过程中与初中语文教学的内容进行充分的结合，只有这样才能更好地体现出初中语文教学工作中的德育特点。例如，在有关讲授自然环境的文章中，教师在课程结束之后可以采用带领学生去公园感受自然环境等形式开展实践性的活动。例如，帮助环卫工人捡垃圾等项目。这些活动都能够让学生更深层次地理解保护环境、保护自然的重要性。同时，加之以课文中对于大自然知识的理解，在此基础之上进行进一步的升华，让学生们能够在课本和活动的结合之下切身地感受到德育内容。

（五）引领学生开展自我教育

初中语文教学中的课本知识为教师激发学生的自我教育创造了一个良好的德育教育条件。其中初中语文课文中的每一篇文章都是通过专家学者进行精挑细选的。既强调了文章内容的知识性，同时也强调了文章的育人性。在每一篇文章中都充满了形形色色的人物形象，同时不同的人物形象表达了其不同的追求、愿望以及理想。在学生针对阅读课文进行学习的过程当中教师需要潜移默化地引导学生间接的观察人物特点，观察社会形态。从而引导学生做人的道理，引导学生思考人生，提升学生的自我认知能力。并且在这一过程当中学生也会受到其影响，进行自我教育。

四、结束语

综上所述，为了能够进一步地提升我国初中生的综合素质水平，在初中语文教学过程当中要求相关教师立足于教学内容的基础之上深度的挖掘课文中的德育资源。从而将其潜移默化地影响学生的道德品质。通过学科知识与德育教育工作进行有效的融合，能够一方面实现课文价值的最大化；另外一方面能够让学生感受到德育内容的熏陶和浸染。进一步地促使学生在日后的学习和生活中具有较高道德素养。