多媒体技术在小学语文教学中的运用

穆红芳

（河北省保定市唐县北店头乡东同龙小学，河北 唐县 072350）

随着社会科技水平地不断提升，多媒体技术在教育领域内的应用逐步广泛，有效地探索并探究多媒体技术在小学语文课程当中的应用，对于整个学科建设和教学质量的提升都有积极的作用。多位一体技术的强大交互性效应以及其技术特点所展现出的高水平教学情境，能够为教师的教学活动提供重要的辅助性作用，以此来激发学生的学习兴趣。作为基础教育内容的重要组成部分，小学语文教学课程中引入多媒体技术，不仅能够完善并丰富教学方式还可以强化教学效果，确保整个教育教学改革工作的顺利进行。本文主要探究目前小学语文教学的现状以及多媒体技术应用的必要性和原则，针对实际教学情况总结具体的应用对策，为后续小学语文教学质量的提升打下良好的基础。

一、小学语文教学现状

目前小学语文教学过程中，虽然大部分学校和教师都能够意识到多媒体技术应用的重要性，但在实际应用过程中依然存在许多不足，因为小学语文课程的知识相对琐碎，另外学生的个体认知情况相对有限，所以教师在课程讲解的过程中会受诸多因素的影响，而很难提高学生的学习积极性。再有，小学生因为年龄特点，过度依赖教师的课堂讲解，传统的填鸭式教学方法难以满足学生不断发展的个体能力，所以提高学生的学习兴趣是整个教学活动开展的关键，会直接影响整个教学活动的效果，甚至会影响到学生整体能力的发展。所以寻求有效的多媒体技术的应用对策，是实现整个小学语文教学过程中学生兴趣提升及能力发展的重要基础。

二、小学语文教学中运用多媒体技术的必要性

在教育教学改革不断深入的发展的前提下，多媒体技术得到广泛的应用之后各个学科当中对多媒体技术的应用是整个教育领域的发展重点。在小学语文教学过程中引入多媒体技术，可以更为生动形象地展现出教学内容和知识，可以引导小学生将注意力集中到语文课程学习当中，在强化其学习兴趣的同时，使其更为积极地探索语文学科的相关知识。只有学生产生浓厚的学习兴趣，才能够实现教学效果的提升，虽然现如今小学教学过程当中存在很多不足，但可以确定的是多媒体教学方法，对于整个语文学科的发展和提升具有积极的促进作用，对于整个学科的知识传播和教育工作的发展也具有提升作用。

三、小学语文教学中多媒体技术应用原则

在小学语文教学过程当中引入多媒体教学活动首先要注意学生的个体差别，在应用多媒体技术的过程当中，要确保所应用的技术内容能够符合学生的认知水平，要确保应用的全面性以及应用过程当中的间接性原则。在设计教学活动时要结合学生的实际能力和认知水平，以学生为主体来设计语文课程教学内容，在应用多媒体技术的过程当中确保问题能够由简到繁，保证多媒体技术的应用能够充分展现出学生个体能力的协调发展。在整体教学活动开展过程中，充分展示出教育的和谐性特征，要确保语文教学活动当中的多媒体技术作为教学辅助性工具，可以灵活地应用到整个教学课堂当中，对于学生语文知识的养成和实践能力的培养起到推动性的作用。小学语文教师要在应用多媒体技术的过程当中，重视对学生全方面能力的养成，再有要重视课后教学反馈，在充分收集学生的学习状况后做出及时的调整，确保教学方式和方法能够满足学生的学习需求。只有在确保多媒体技术按照教育教学原则来应用的前提下，才能够确保其教学效用得到有效的发挥。

四、学语文教学中多媒体技术应用对策

（一）应用多媒体技术激发学生学习兴趣

想要更好地掌握一门知识，首先要引起学生对这门课程的兴趣，只有这样学生才能够主动地投入到课程的学习当中来。在小学语文课程当中教师要结合现代化的信息技术手段来展现出教学情境，更为生动立体地呈现出语文教材的内容，以此作为教学启发来带领学生实现思维的深层次发展，呈现出课堂新的活力。例如在进行《找春天》一节课程的学习时，教师可以结合文章当中的春天在枝头上，在草原上，在竹林里，在田野里几句话来向学生提问，“春天为什么会在这些环境当中”，同时引入多媒体设备来通过视频、图片的方式展现出春天在这些情境当中的展现，以此将静态的知识化为动态的展现，将抽象的课程内容转化成具体的影视频图片的展示，实现通过声情并茂、形象生动的教学内容来刺激学生的视觉和听觉，让学生形成深刻的印象，以此来强化教学效果。

（二）利用多媒体创造条件，调动学生的主动性

小学低年级学生活泼、好动，注意力集中的时间比较短，因此，在导入环节，教师可以利用多媒体播放有关课文内容的图片或动画，从而吸引学生的注意力，使学生快速进入学习的状态；在新授环节，教师可以采用多种方式引导学生学习。比如小学低年级的识字教学，教师可以采用动画的形式展示生字、小贴士，提醒易写错的地方、小老师领读生字等，这样可以调动学生学习的积极性，提高学生的参与度；在练习巩固环节，教师可以设置识字游戏来检测学生对新字的掌握情况，也可以小组合作，轮流做识字小法官，这样可以调动学生学习的主动性。教师还可以播放或制作汉字动画片，动画中小动物们的语言和行为会潜移默化地影响学生，帮助学生认识汉字，使学生更容易理解汉字的字义。比如，播放动画片《金色的秋天》，让学生通过拼音选择相应的汉字，进而了解与之相关的事物，并与汉字故事联系起来，整个动画片符合小学生的认知需求，场景的设置更是抓住了学生的心理特点，能够激发学生识字的欲望，调动学生识字的积极性，促进学生认知的发展。

（三）结合多媒体技术开阔学生视野

小学语文课程当中很多教材当中的内容受时间和空间的限制，学生理解起来存在一定困难，小学语文教师可以引入多媒体技术来丰富语文教学内容的背景资料，让学生结合现有的知识体系和情感认知，引入新的知识结构，来丰富学习经验，巩固所学的新知识，引导学生更为深入具体地理解教学内容。例如在学习《詹天佑》一文的过程中，教师可以带领学生入预先上网搜集相关资料，让学生清楚地掌握詹天佑的身世背景和工作状况，结合当时我国的政治和社会背景带领学生了解詹天佑工作过程中所要面临的各种困难。之后，组织学生自学自读，引导其开展小组合作，让学生从心底认识到詹天佑作为杰出工程师的爱国主义情感，要让其在阅读的过程中明确詹天佑进行工作设计过程当中针对性地解决技术问题所采用的具体方法，这些教学方式能够有效地运用网络技术的搜索和整理功能，不仅能够帮助学生拓展学习思维，丰富学习的信息量，还能够实现其语文学习的能力的发展和个人信息素养的提升。

（四）引入多媒体技术培养学生语感

在过去的教学活动中，小学语文教师会因为重视对基础知识的教学而忽略了对学生思维和语感的培养，进而会影响学生对语文及语言文字的学习兴趣。怎样让学生感受到语言文字的魅力，以此来强化其对语言的应用能力，是今后小学语文教学工作的重点内容。小学语文教师要认识到语言文字训练最重要的一点就是要培养学生的语感，以此来强化学生对语言文字的感知能力和领悟及应用能力，通过对文字最为直观和整体的把控来强化其语文学学习和应用的能力的感知和掌控，进而强化其语文学科的核心素养。语感的训练除了需要教师具有丰富的语文基础知识之外，还要让其认识到要在教学过程中要以形象思维的塑造作为教学基础，结合现代化的教学手段，循序渐进地开展语文课程的教学。教师要重视形象思维导入在小学语文教学过程当中的有效运用，结合多媒体技术展现出语文知识形象化、整体性以及浓厚的情感色彩，在激发学生形象思维的同时，让其能够将抽象的知识转化成形象的东西，真正实现知识的应用。要结合教师塑造的情境，来展示出语文词句的真实魅力，产生语言的形象感，让学生感受到语文知识所蕴含的思想内涵和艺术魅力。通过对小学语文课程教学内容的分析，能够认识到语感训练是实现学生对文字感知和应用转换的重要前提，多媒体技术的应用能够更好地解决和提升这一教学内容的应用和发展。

（五）依托多媒体构建教学情境强化学生想象力

良好的想象力是实现学生思维拓展的关键，是实现新知识形成和旧知识提升的重要基础。在小学语文教学过程中，教师要充分发掘教材当中的重点内容，通过教学方法的加工来对学生进行想象力的锻炼，以此来强化学生的思维发展。小学生因为年龄较小，其想象力更为丰富，教师可以充分结合学生的这一特点来激发并培养学生的创造性能力，在小学语文课堂上引入多媒体技术来锻炼学生的创新思维和语言组织能力。例如在进行《富饶的西沙群岛》一课的教学时，教师要根据课文内容来选择一些展现海岛和海滩美景以及海底世界的视频和图片，结合生动形象的影视频资料，来带领学生了解海洋世界的特点，带领学生在观赏美景的同时观看海滩上有哪些景物，了解海岛上的风景特征。接着带领学生插上想象的翅膀潜入海底，探索深藏在海底的秘密，感受视频当中鱼儿畅游、珊瑚摇曳以及海底不同动物所发出的声音，在感受和观看的过程当中，学生们仿佛身临其境，能够带着充分的想象力去强化学习思路，这样能够有效地提升教学效果和。

结论

随着信息技术的快速发展,多媒体技术融入了小学各学科的日常教学之中,小学语文学科是小学各学科的基础学科，也是重要学科，其直接影响着学生的语言表达、思维理解、归纳总结等能力。但是目前多媒体技术在小学语文教学中的应用仍存在诸多问题,限制了新技术的融合和语文教学的效率。因此，我们在日常教学中要善于归纳总结多媒体在小学语文教学中的主要不足,并深入分析产生这些问题的本质原因,最终找出多媒体辅助小学语文教学的有效策略，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。多媒体的优越性运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼，大放异彩。我们语文教师应充分认识到多媒体技术的特性，真正发挥多媒体辅助教学的有利作用，实现多媒体技术与语文学科的最佳整合。笔者认为,多媒体辅助小学语文教学是提高小学生语文学习效率的有效方式,也是发扬中华传统文化的有效方式。正确认识并使用多媒体技术辅助教学将为小学语文教学效率的提高带来新的契机。