利用大数据与网络视频来辅助教学对提高初中物理教学质量的重要意义

邓发周

（麻栗坡县第二中学，云南 文山 663600）

前言：大数据作为近年来新兴的教育方式，结合优质的网络视频和虚拟实验模拟软件，可以有效弥补学生在课堂上对知识点理解不够透彻的问题。因此，大数据的发展不仅得到了广大教师的支持，也激发了学生极高的学习兴趣。笔者认为，有效运用大数据教学可以有效提高初中物理教学的效率。因此，本文将以物理为例，探讨如何基于大数据分析与网络资源整合利用为初中物理教学提供相应的有效策略[1]。

一、何为大数据

大数据也被称为大数据处理。与传统的学校课程相比，结合大数据的网络视频更短小精悍，具有一定的趣味性形象和灵活性。大数据通常用来说明一个非常复杂的数据现象和结果，背后涉及一个具体的问题。但是，通过实时分析大数据，可以获得具体的在线视频和相关教育资源，也可以获取和反馈更多关于学生掌握知识能力的信息。在一定程度上，大数据和在线视频支持学生在课余时间安排自己的学习内容，也支持学习内容的理解、教学和实践。很多教育工作者和学生对大数据作为一种新产品感到兴奋，因为它可以帮助他们发现问题，更好地把握课程的重点，有清晰的教学设计，有目的的开展教学活动，大大提高学生的集中率。

二、初中物理教学过程中大数据和网络视频的设计策略

在当前的初中物理课堂教学当中，教师引导虽然也是一个极为重要的教学方式，但是随着时代的变迁，科技进步的发展，互联网的普及和各种软件应运而生，教师传统教学模式终究会过时。因为教育的目的最终是要培育学生能够在各个方面获得更大的发展，而这种发展最后是与对学生个人独立的要求息息相关的。因此，在当前高度信息化的初中物理课堂，教师应该按照大数据+网络视频的信息化教学思路，有效地创设问题情境，这能够极大的调动和激发学生学习兴趣，帮助学生有效的理解物理原理，并逐步让学生能够进行独立学习[2]。

（一）网络视频来源

1.网络设计视频

如果想设计好初中物理课程的网络视频课程,第一步是搞好网络视频的设计思路,并在这个过程中充分展现出初中物理的知识点特性，而在展示出初中物理知识点特性的过程中，教师必须要能够保证自己所设计的物理网络视频对初中学生有针对性。必须要能够有效地整合它，并将其融入其中。在这种情况下，我个人认为网络视频的设计时间不应该超过10 分钟。如果过了这段时间，一些学生就会开始心烦意乱。此外，在做好视频之后，应该首先播放观看，请业界人士帮参考，提出宝贵意见，进行修改到满意结果才能发布到网上供大家分享。

2.网络视频整合

对于没有设计能力的教师，可以利用网络平台，下载各种优质的网络教学视频，如国家级，省级，州级比赛获得一等奖教学视频；实验操作视频，如物理教师或者物理爱好者拍摄一些很好的关于物理某个知识点的抖音视频（快手、火山都有）、虚拟实验电路、虚拟物理实验室、物理大师等等都可以收集、归类整理存档，使用时候很方便。使用时可以插入PPT中，也可以单独播放作为课堂的导入环节，也可以作为突破难点的教学手段，总之，一定为你的教学带来意想不到的效果。

（二）设计相应教学目标

本文在这里以初中物理为例，阐述如何结合大数据与网络视频来有效设计教学目标。教学目标设计的成功能够有效影响到课堂过程的有效性，所以在整个生产过程中设计的教学目标,教师需要考虑更多的因素,如教师在教学设计方面是否要能够有效突出和突破本节课的教学重难点和整体学习目标，以及教师在教学设计方面是否能体现合理的教学设计，等等[3]。

（三）对教学活动进行有效设计

其实严格来说，初中物理课堂教学活动中利用大数据进行教学活动的设计是必须要对整个教学环节进行贯穿的。换句话说，这就是课前、课中以及课后。在这三个阶段里面，利用大数据设计需要有效地调动学生的学习好奇心，为他们营造问题情景，然后再对他们进行有效教学，从而提升教学质量。这就是大数据教学活动设计的三大阶段。

（四）评价体系的设计

评价体系的设计主要是为了让学生对自己的学习成绩得到评价和反馈。尤其是在达标检测方面的教学设计，更要充分利用大数据分析、对比和筛选，进行教学活动设计，同时，在大数据设计的评价体系下，教师和学生也可以有更好的互动。然后老师可以与学生在线沟通完成课程教学内容后,学生之间的交流,老师和家长不仅是亲密,也方便学生学习。

（五）教学大数据的实施策略

在有效遵循初中物理利用大数据来构筑教学设计标准后，初中物理利用大数据来实现教学设计共有下面三种实施方式：

一是根据教学目标的设计进行课堂教学。初中物理设计课一旦基于大数据，不仅可以非常细致地有效划分各种教学的难点和重点，而且可以使教学目标的设计更加精准。这样的准确性保证了学生对教学内容的充分理解[4]。

其次，教学课堂也可以根据教学内容进行设计。在教学内容的设计上，教师可以通过网络视频平台结合PPT 进行教学演示。同时，在线视频平台也可以用来加深学生、老师和家长之间的联系。在这一过程中，教师不仅对学生进行正确的引导，还根据大数据视频进行自主学习，让学生及时发现自主学习中存在的问题，从而有效地消化和理解新的课堂内容。

在基于网络视频的大数据设计中，现代科技手段使初中物理教学课堂能够有效解决教师在课堂教学过程中遇到的实际问题。正是因为如此，教师必须掌握现代网络视频。学会用现代科技作为手段有效提高课堂质量[5]。

三、架构高效能校园网络平台，有效整合教学信息资源

初中物理最大的特征就是对自然物理现象、物理规律以及物理原理的基本了解。因此如果想让大数据和网络视频技术能够在初中学校进行初中物理教学的过程，必须要架构起一个高效良好的校园网络平台。这是学校进行初中物理教学活动所必须的硬件基础。目前我国的义务教育学校在国家的大力支持下发展很快，在教学环境方面也基本实现了高度网络化，无论是机房的设置、校内网络的连接，还是电子白板的使用都能够彰显这一点。

大多数初中学校都通过高速光纤网络将学校的各个机房，教室，图书馆以及学校的各个行政部门和办公部门相连，这充分实现了学校在教务信息方面的资源共享以及统一规划。在环境如此发育良好的情况下，教授初中物理的教师们必须通过对这一环境进行有效利用，在进行教学的时候，以实际案例的方式把初中物理的知识点呈现出来。在呈现过程的选择上，教师可以通过PPT 与音、视频来进行对学生的教学，或者是将教材内容，课程复习大纲以及相应的音、视频和幻灯片上传到学校统一的教学资源网站数据库中，并对学生们进行开放。同时教师还可以通过通讯工具（如网站、微信、qq、抖音）和学生们保持联系，一旦有学生在初中物理学习的过程当中出现疑惑，他就可以通过通讯工具和教师立刻取得联系，并得到问题的解决。有一部分互联网硬件环境较好的学校甚至还在自己的校园网站上设计了类似论坛一样的交互界面，在这一环境中学生可以通过类似于论坛帖子讨论的形式进行对学习内容的提问，而教师则在线给予解答。这些实例充分证明了架构初中学校的校园网络平台来对教学信息资源进行有效整合是多么的有效[6]。

（一）让学生们在专业的教学系统中完成初中物理的实践操作

初中物理的教学不止依赖网络平台。也依赖于学生所处的真实学习环境。初中学校对此可以专门设置初中物理的实验教室，该教室中要配备安装有初中物理实验设备以及初中物理模拟软件的高性能计算机。初中物理专业的教师在这个教室为学生进行授课的时候，学生能够通过这一套成熟的系统了解到初中物理的合作案例，并且进行初中物理实验过程中的合作，等等[7]。

（二）有效运用大数据和网络视频，改善教学资源

大数据和网络视频强调对人的视觉和听觉进行冲击，使技术使用者和技术感受者真正得到身临其境的享受。同时大数据和网络视频相较于其他的信息传输技术更具有多样和交互性。而在初中学校的初中物理教学过程中，由于初中物理所要传递的信息较多，因此教师可以加大对大数据和网络视频的应用比重。尽可能将过去以文字形式呈现出来的枯燥无味的教学资源改造成由视频、语音和图形所组合而成的教学资源。相比于纯文字的教学资源信息来说，经过大数据和网络视频所改造的教学资源能够给学生留下更为深刻的印象。部分初中教师在教授初中物理的时候往往喜欢照本宣科，这种独特的教学方式难以激发学生对初中物理的学习兴趣。但是如果能将大数据和网络视频巧妙地运用在初中物理的教学过程当中，就能够让初中物理的很多抽象概念变得直观起来，也能够大大减少学生对于文字的理解时间（学生们花更少的时间就能够掌握初中物理及其相关概念）。总之，将大数据和网络视频有效地运用在初中物理教学过程当中，对于教学质量的提升是一个极大的帮助。

结束语：网络视频的浪潮淹没了整个21 世纪的地球，而初中物理在全球范围内的发展速度超乎人类想象。初中物理所影响的不仅仅是经济和商业领域，在其他方面初中物理也或多或少地带来了一定的影响。其能够对时代潮流进行引领，从而为世界格局掀起一个新的革命浪潮。我国是人口大国，初中物理的到来和发展对于我国来说是一个难得的机遇。而要想让初中学生们抓住初中物理这个机遇，只能依靠教师让他们明白信，让他们明白现代网络视频和初中物理之间的联系。因此，作为初中教师，只有充分的理解现代网络视频与初中物理之间的千丝万缕的联系，并将现代网络视频巧妙地运用在终止初中物理的教学过程当中，才能够更好地培养出适用于初中物理环境体系下的优秀学生。

结语：总而言之，初中物理的教学模式在大数据这一强大的网络视频教育功能的支持下，正在不断地大放异彩，同样，这也值得每一位初中物理老师去学习和使用。