课程思政背景下普通话训练教学设计理论范式研究

常晋

（湖南电气职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

一、“普通话训练”课程教学研究背景

语言文字是文化传承的载体。2006 年5 月1 日颁布的《湖南省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》中第八条指出学校要将语言文字应用能力作为教育教学和学生技能训练的基本内容之一，纳入人才培养目标和有关课程标准；第十八条指出所有大中专院校需开设普通话训练课程，毕业时学生普通话要达到三级甲等以上水平。

教育部、国家语委2012 年12 月印发的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020 年）》中提出中职院校和高等院校要科学设置语言文字相关课程，充分发挥文化传承的载体作用，全面提升国民文化素养和道德修养。

课程思政是将思想政治教育元素，如：思想政治教育理论知识、精神追求等融入课程中去，不知不觉地对学生的思想意识、行为举止产生影响，课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。将思政的元素融入普通话语音课程的教学内容将很好地传承中华优秀传统文化、红色革命文化，教师通过将知识传授与能力培养、思想培树结合起来，既能教会学生如何学习，还能教会学生如何做人、如何做事，达到提升学生树立正确的民族自信和文化自信，这是顺应新时代中国特色社会主义发展的必然要求。在目前多元文化与价值观念碰撞、交织的复杂背景之下，高职院校如何使传统语言类课程在提升口语表达能力的同时，亦能传递思政教育理念、传播中国文化，使大学生对中华民族的文化和思想有基本的理解和把握，激发他们的文化自觉和文化自信，是值得探讨的问题。

二、“普通话训练”课程教学现状

（一）课程简介

“普通话训练”作为一门大学公共必修课，目前在各大中专院校已经普遍开设。该课程的专业目标是：通过课程讲授及针对性训练，使学生能够较熟练、规范地运用普通话，能够较熟练地掌握并运用科学的发声方法，具备较强的阅读和写作以及口语即兴表达等基本技能。该课程为学生考取教师资格证、普通话等级证书做铺垫，为学生今后提高语言文字应用能力打下坚实基础。

（二）课程设计

“普通话训练”“普通话口语与训练”课程是一门实践性较强的课程。注重学生在文字运用和口语表达上的能力培养。因此，在课程设计上我们的课程内容分为“普通话语音”和“口语表达”两个模块。其中，普通话语音训练分为声母训练、韵母训练、声调训练、语流音变训练，通过单音节词、双音节词、四字词、绕口令练习，帮助学生纠正普通话语音问题。而口语表达训练则是采用寓教于乐的方式，在课堂上通过用游戏形式锻炼学生的语言表达能力。例如，给定 10 个词组，让学生串编成一个 3 分钟的即兴小故事；给定1 组词组，两人搭档完成“你来比划我来猜”的游戏，训练学生的口语表达能力。

三、课程思政融入“普通话训练”教学的理论基础

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持马克思主义，必须在意识形态领域确立马克思主义的指导地位。马克思、恩格斯所阐述的关于人的全面发展的思想，是我们开展“课程思政”建设的理论基础。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，习总书记关于新时代高校思想政治工作的重要论述，是我们做好“课程思政”建设的根本指南。

（一）马克思和恩格斯关于实现人的全面发展的思想是“课程思政”建设的理论基础。

马克思和恩格斯关于人的全面发展的思想，在其理论体系中占有着非常重要的地位。马克思主义的许多经典著作，都不同程度地包含着关于人的全面发展的思想，在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯阐明了劳动在人的发展中的基础性作用。中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须是在德智体美劳诸方面都得到全面发展的时代新人。特别是在《共产党宣言》中，马克思、恩格斯指出：人的全面发展是社会进步的最显著标志。

我们培养全面发展的时代新人的高等教育，第一就是必须让社会主义核心价值观真正存在于学生的内心中，必须使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。思想政治理论课在这一教育目标的实现过程中，具有重要作用。但其重要作用的发挥，必然以所有专业课“与思想政治理论课同向同行”为基本前提，否则，思想政治理论课的重要作用就可能会大打折扣，就可能会使全面发展的时代新人的培养受到直接影响。“课程思政”作为新时代教育教学改革的新探索，目的就在于充分挖掘非思政课中的思想政治教育资源，让思想政治教育资源在非思政课中“发声”，打破思想政治理论课与非思政课各自“单兵作战”的教育教学模式，消解思想政治理论课的“孤岛效应”，通过“显性和隐性”无缝对接，推动学生的全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）习总书记关于高校思想政治工作的重要论述是做好“课程思政”建设的根本指南。

习总书记在 2016 年 12 月召开的全国高校思想政治工作会议上指出，“用好课堂教学这个主渠道”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，要将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任等融入课程教学。我们通过学习习总书记关于高校思想政治工作的重要论述，可以比较清晰地认识到，“课程思政”是经由“全员、全程、全方位”育人方式，把思想政治工作贯穿于高校人才培养体系之中，从而达到立德树人之根本目的。

“课程思政”的主要内涵，大体可从以下几方面理解：第一，“课程思政”的课程涵盖了所有课程； 第二，所有课程都可作为思想政治教育的主渠道；第三，“课程思政”要讲做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任； 第四，“课程思政”要求每门课程都必须“守好一段渠、种好责任田”；第五，“课程思政”基于思想政治工作的协同效应；第六，“课程思政”要融于专业课程，做到润物细无声。

四、深入挖掘普通话训练思政元素的途径

普通话训练课程标准提出，要在完成知识目标的基础上，进一步培养学生的爱国热情和社会主义思想道德品质。在普通话训练课程中，要让学生获得专业语音知识的同时，积极探索其中的思政教育元素，不断健全和完善学生的人格品质。

（一）依据单元主题，梳理思政内容

课程可依据普通话训练课程的不同章节主题插入与之相吻合的思政元素。安排人生类文章可以带领学生领悟人生哲理，学会修身正己，为学生树立正确人生观与价值观。比如，在朗读短文的学习章节可以利用有“两弹元勋”邓稼先、“杂交水稻之父”袁隆平、“抗疫英雄”钟南山等名人轶事，带领学生在朗读作品之中学习这些各领域杰出人物精神品质，可以为学生树立正确的人生榜样，激发他们对人生理想的追求。也可以在其他文章中学习到孝亲敬老、无私奉献、遵规守纪以及为人处世。建议可以增加通过文言文的学习来领悟古人对生活的哲思，引导学生深入体会其中对学习生活的感悟，弘扬社会主义核心价值观。任课教师在进行教学目标设计时，应当需要认真梳理各个单元主题，深入探索蕴含的思想政治教育元素，以“立德树人”为教学目标，在课堂教学中有机渗透法制教育、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容，建构出全面的思政教育体系。

（二）依据课程类型，设计思政元素

阅读与欣赏类，教师可以在教材指定的文章中探索关于爱国主义精神、社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、艰苦奋斗精神等思政教育内容，将其作为情感态度与价值观的课程教学目标融入语音教学过程中，为学生树立正确的道德观和价值观。例如：普通话语音的“声母”教学中，舌尖前音 z.c、s 与舌尖后音 zh、ch、sh、r的发音训练，鼻音 n 与边音 l的发音训练，以及舌面音 j.q、x的发音等是普通话声母教学中的重点和难点。学生在学习过程中经常出现舌尖前音与舌尖后音相混淆，鼻音与边音相混淆的现象。而舌面音 j.q、x，应与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，构成“团音”，很多学生却将舌尖前音与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，发成了“尖音”，而“尖音”则属于语音发音中的缺陷音。由此可见，声母的辩证发音是否准确取决于学生是不是能够找到正确的发音部位，掌握正确的发音方法。作为教师可以让学生进行中国传统古诗词练习。比如杜甫的《闻官军收河南河北》，这首诗作于唐代宗广德元年 (公元 763 年) 春，当年正月安史之乱刚刚结束，杜甫知道失地收复的消息后非常高兴，急急忙忙返回家乡。让学生练习朗读这首诗，不但是有利于解决普通话语音难点，还可以将爱国主义情怀巧妙地融入课堂，教育学生立报国之志、学报国之才、践报国之行。而表达与交流类，则可以将思政内容设置为主题，例如教师设定“诚实守信”为主题，引导学生在互相交流沟通中加深对“诚信”道德情感认知，在课堂的朗诵和辩论环节中让同学们抒发“诚信”高尚的情操，让他们在提升口语交际与文字能力的同时不知不觉增强思政素养。另外，还可从教材中选取贴近学生实际生活的活动主题，设定具体实践活动方式，融入具有情感价值的思政元素，例如可以通过制作文字性的公益海报的方式，让学生在活动体验中学会体谅关爱父母，弘扬中华民族优秀文化传统，完善学生的人格品质。

高校教育教学实践我们不难看出，“课程思政”不单单只是一个教学方法或教学手段，它更是一种应运而生的全新的教育观念和思想。我们尝试将课程思政的教学理念巧妙地融入普通话课堂的教学内容中，让老师们在传授课本基础知识的基础上，再同时将思政元素自然巧妙地渗入语音知识当中，让专业教育课程知识变为载体，充分发挥课堂教学主阵地的作用，全面贯彻落实立德树人的根本任务，在教学中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生语音标准程度的同时，促进学生的全面发展，这是新时代中国特色社会主义发展的必然要求，也是普通话语音教学改革的重要方向，同时它更关系到我国高等教育培养中国特色社会主义建设者和接班人这一根本任务的实现。

与此同时，在“课程思政”建设中，我们还要以习总书记关于高校思想政治工作的重要论述为根本指南，使非思政课程和思政课程形成合力，共同发力，使所有课程在教授专业知识、技能知识的同时能够教授学生树立正确的理想信念，这样才能充分发挥立德树人的育人功能。