高职院校建筑智能化工程技术专业现代学徒制人才培养模式的实践

郑晓鸿

（厦门安防科技职业学院，福建 厦门 361102）

一、专业现代学徒制建设总体目标与思路

随着国民经济的不断发展，老百姓对物质的需求模式已与以往传统需求大相径庭，尤其是对于建筑产品的需求体验方面。无论是在办公场所，还是居家环境，都追求的是智能、安全、舒适、便捷，建筑智能化行业也被公认为最具潜力的朝阳行业之一。根据行业调查统计数据显示，我国建筑智能化高素质技能型专业人才缺考庞大。

我校建筑智能化工程技术专业喜获中央财政扶持建设专业实训基地，2014 年我校该专业获评福建省级示范专业，2016 年又被厦门市教育局评为市重点专业，2018 年获市高职院校现代学徒制试点建设项目。在现代学徒制项目实施过程中，分别与厦门银江、福州联创汇通、福建天马电子和厦门禄弘通等四家企业进行了有针对性、深层次地合作，在专才培养模式和专业设置的创新举措方面取得了一定的成效。

（一）项目建设总体目标

进一步夯实项目内涵建设，丰富合作内容，促进产教融合，提升育人质量水平。搭建起一套完备的现代学徒制管理架构，不断优化校企合作的实训环境，打造一套富有创新性的现代学徒制人才培养模式，建立一支双导师结合的师资力量，推动产校联手招生、共同培养、双主导育人机制的形成。

争取到2022 年，试点项目取得显著成效，对全市现代学徒制起到引领、示范和带动作用，促进产校培养与需求的平衡，为地区经济和行业发展提供高素质技能人才提供有力的支撑。

（二）项目建设思路

按照“校企双主体、厂校资源共享、订单班培养”的工作建设思路，探索实现现代学徒制实施过程的全方位对接，拓宽现代学徒制培养模式的应用范围。以地方政府为引领，以企业人事部门、学校招生办为主导，以学校教学部门为主管，以企业和学校为实施主体，校企建立协调机制，反馈项目推进情况，保证项目按计划有序顺利开展。

二、专业现代学徒制实施情况

（一）建设内容

1.构筑“双主导”育才体系

在市政府和市教育局印发的有关职业院校现代学徒制项目建设工作的文件精神指导下，充分利用试点项目的契机，增进校企的深化协助，构筑创新性校企合作“双主导”育才体系，由院校招生办和企业人事部门共同牵头，通过采取先招生后招工的方式，实现学生学校学习与企业学徒同步，积极推进招生招工一体化。

2.完善人才培养的新模式

以校企命运共同体为导向，提升现代学徒制产教融合及其服务升级转型的能力。以岗位需求为导向，共同修订试点专业的培养目标以及人才培养计划，全面提高人才培养质量，培养适应企业设计、生产、管理、销售、技术服务和运维等一线岗位需要的全方位发展的高素质技能型人才。通过双主体育人机制，实现产业需求与人才供给无缝衔接。

3.进一步提升校企互聘共用“双导师”队伍水平

开展专任教师暑期挂职锻炼，夯实并提升教师和师傅的动手能力和理论水平。完善“双导师”绩效考核机制，评选优秀教师和师傅，形成人才吸引、团队凝聚的激励机制。提倡行业及企业选派经验丰富的匠才担任校外的兼职教师，构筑校企互聘共用的师资管理机制，实现教学内容的供给与职业能力的需求精确衔接。

4.构建“校企课程”体系

以行业和企业岗位职责为导向，由校企双方共同牵头，共同修订、完善本专业人才培养方案，并在此基础上共同搭建校企联合课程体系。校企在学生能力培养的整个环节过程中，相互融合、共同促进，通过学校大课堂和企业大工厂的学习，完成在校生到企业员工的角色转换。

5.共创丰富教学资源

紧扣国家、地方、行业职业资格标准，根据企业岗位职责、任务分工以及操作指导要求，重新设计、编排、整合课程标准和教学内容，引入企业项目化、案例化管理的思路来进行教学方式和方法的设计，校企共同携手开发和完善有针对性的校本教材、专业案例、实训项目、观摩视频等教学资源。

6.标准制定和制度建设

以国家职业资格证书考核管理办法为准绳，有针对性地制定学生（徒弟）的各项实训项目考核标准和顶岗实习考核办法，形成一套综合评价体系，包括自评、教评、企评及社评。

7.社会服务发展能力建设

加速校企合作，整合相关技术资源，建立为建筑智能化相关企业技术创新和成果转化的机制，以我校建筑智能化工程技术专业现代学徒制试点项目为契机，创新人培方案，并建立起一系列相适应配套的管理制度和标准，推广覆盖到我院其他专业，也可供厦门其他职业院校类似项目做参考，为职教现代学徒制人才培养模式的改革创新提供引领示范作用。

此外，加大职业技能培训和鉴定服务，坚持以行业岗位技能培训为向导，面向全社会开展技能鉴定、培训等多种服务，为地区发展输送急需的建筑智能化工程技术人才保驾护航。

（二）项目建设举措

1.落实校企双主体育人的模式，聘任企业优秀人员作为校内兼职教师，以客座讲师、教授，与校内专业教师共同承担教学任务，实现将企业文化、工匠精神、一线生产和施工工艺流程等融入学生能力的培养中。

2.借鉴企业培训体系，校企双方共同牵头开发专业实用教材，共同协作组织教学，根据岗位工作流程，合理组织和实施教学计划，根据行业和企业技术创新发展及时更新教学内容。聘请企业资深专家和能工巧匠参与授课、评估和考核。同时，企业作为共同育人的一方，在人才培养方案的修订与专业建设中也需发挥积极重要的主体作用，引入企业项目案例，对校本教材和实训操作指导书等授课资源进行重新修订，并选派企业经验丰富的师傅参与到实践教学的过程中，达到人才供给规格的一致性。

3.建立一支校企联合的课程开发团队，负责课程标准制定、教材编写和教学设计等工作。

4.构建综合素质教育体系，将综合素质教育融入专业课程教学体系中，达到专业知识和技能培育与综合素质培育相融合、相协调。

5.构建一套与之相适应的专业教学质量评价机制，通过师生、师徒、校企、政府、行业等多方位、多元化相结合的方式进行评价。

（三）项目建设保障措施

1.支持政策：成立由校企联合组建的项目领导小组，负责项目决策和部署，具体执行工作由建筑智能化教研室承担，我校给予最大限度的配套政策支持。

2.经费投入：学院承诺对项目按市局补助资金1:1配套，保证专款专用。

3.工作推进机制：加强对学徒的管理力度，对现代学徒制试点专业实行双重管理制度。例如“1+1 班管模式”，即校企各自配备一名生管人员管理班级，两名生管人员分工侧重点不同。学生在校期间，由学校生管老师负责日常管理工作；而在企业实训和实习期间，由企业生管师傅负责日常管理工作，并进行健康安全教育。

4.责任分工：项目领导小组负责统筹指导学生（学徒）的管理工作。二级学院应当设立学生（学徒）日常管理部门，明确管理职责，并组织开展学生（学徒）各项教育活动，对学生及其双导师进行日常管理，建立健全例会、学习、安全、考核等管理制度，妥善处理学生（学徒）偶发事件。二级学院负责人是学生（学徒）管理工作的第一责任人，二级学院应建立学生（学徒）“班级+小组”主辅双管模式。即：在校期间，以班级管理为主、小组管理为辅；在企业期间，以小组管理为主、班级管理为辅。

5.管理办法：实行学校教师和企业师傅双导师制。理论课程主要在学校完成，由学校专业教师授课。实训课程则以实践动手操作为主，目的在于熟悉岗位职责、培养职业素质和强化工作技能，主要由企业师傅完成。学校教师参与实践课程的教学实施组织与考核评价。项目实施过程中，实行校企双主体管理，在参照学校现有教学管理办法和企业内部员工规章制度的基础上，严格按《厦门安防科技职业学院现代学徒制试点管理制度》管理办法执行。

三、存在的问题及有效的解决途径

（一）存在的问题

1.企业方面

政府对现代学徒制试点的企业没有相关政策及经费投入，作为企业来讲，在项目建设过程中始终还是关注企业的经济效益，现代学徒制项目或多或少都会让企业增加生产成本，带给企业一定困扰和麻烦，因而企业主动性和积极性都不高。

2.学校方面

学校对学徒制试点专业投入了大量的人力、物力、财力，提升了人才培养的质量，但学校在对接企业时往往出现一头热的情况，主要还是企业方面缺乏主动性和积极性问题。

3.学生方面

试点专业的大学生虽然和校企签订了三方协议书，但本着学生自愿选择性的原则，往往会出现学生半途退出学徒制培养的情况，或学生毕业后不在学徒制联合培养的企业就业，给企业和学校造成损失。

（二）解决途径

1.健全国家相关法律制度体系

从我校专业试点项目建设过程发现的问题来看，只有通过顶层设计层面进行健全相关制度，制定出有针对性的职教法律法规，对建设项目参与的各方进行奖罚、规范与约束，强化依法治理现代学徒制建设项目，才能更好地深耕校企之间的合作，才能为建设项目的产教融合的发展保驾护航。

2.国家、地方政府经费支持与保障

对于民办高职院校和民营企业来说，国家、地方的财政支持是校企顺利开展现代学徒制项目最基本的保障。为了调动项目的双主体，学校和企业付出了人力、物力的同时，要给予学校和企业一定的奖励，继而激发企业参与的主动性和积极性，调动民办高校项目建设的主观能动性，在开拓、创新、进取的过程中，最终实现学校、企业、社会、政府等多方共赢的目的。

3.其他方面

加强与有实力的优秀企业进行现代学徒制项目的合作，这在一定程度上能也可以促进企业参与现代学徒制项目的主动性和积极性。在课程体系开发的过程中，融入企业文化、制度和员工操守等内容，对校企课程及教材进行修订与完善，增强学生对企业的忠诚度，减少学生方面的问题造成企业和学校的损失。

四、总结

项目建设的进程中，我校与合作的企业充分发挥了育人的双主体主导作用。在围绕构建校企协同育人机制、推进招生招工一体化、完善人才培养模式，校企互聘互用、协同育人的师资团队组建及现代学徒制管理制度的建立等多方面开展试点工作，在取得了一定成绩的同时，也发现了一些问题。现代学徒制项目建设工作任重道远，还需要承前启后，继往开来。对项目已取得的成果要及时进行分析、提炼总结，努力对学校其他专业和兄弟院校形成辐射和示范效应。