基于“互联网+”背景提高高校思想政治教育效果的方法解析

李玉平

（石家庄学院，河北 石家庄 051130）

前言

“互联网+”是基于当前信息化发展起来且将互联网传递信息作为核心特征的信息化时代。在新时代高校老师不仅要做学生学习过程中的引路人，也要成为学生思想价值观的向导，扬长避短、趋利避害地运用好“互联网+”这个大平台，使思政教学更智能便捷。通过创建依托互联网平台和互联网技术为后备储蓄的思政教育数据库，提高该门学科的整体教学效果。因此，研究提高高等院校思政教育效果的方法，在互联网时代背景下是有其重大现实意义和理论意义的。

一、高校思政教育与“互联网+”融合的现状

“互联网+”基于当今科技的迅猛发展，以创新驱动信息的传递，能够实时共享资料资源，改变了传统的思政教学的模式。一方面，互联网不仅打破了传统思政教育的地域限制，达到教育资源的全方位覆盖，解决教育资源不均衡的难题。此外还能为思政教育提供个性化的学习选择，通过互联网技术提供适合用户差异化要求的教育服务和产品；同时互联网也为思政教育提供知识共享化，减少获取资料的成本。另一方面，思政教育与“互联网+”融合存在一些短板。其一，必须长期定期维护和检修互联网教学设备的成本高，花费大量的人力物力运营思政教育网络系统界面的信息。其二，对思政教师的综合能力要求高，教师不但要随时关注网络时事热点、舆情动态，知晓学生的思维动态，加强同学生的思想沟通及交流，对学生质疑的问题和持有的困惑及时进行解答，而且还要增强对学生互联网使用情况的监管，严格预防学生在网上浏览不良有害信息。

二、“互联网+”对当前大学思政教育产生的影响

（一）既是挑战又是机遇

互联网时代对高等院校思政教育而言既是机遇也是挑战，其本身具有可以打破空间、时间约束的优势特点。以移动网络为主的新媒体平台的广泛使用，给高等院校思政教育资源数据库的建立奠定基础。依托互联网平台和互联网设备，各大高校可以构建属于自己的新媒体思政学习窗口，整合细碎的思政教育资源，实现共享和优化，建立全国高校思政教育教学资源据库，推动当前高校思政教育创新发展。

（二）符合当今时代教育的要求

当前教育部发布的教育方针要求，高等院校在思政教学应主动使用多样化的教学设备来辅助教学，以达到为思政教育的良好落实的效果。基于信息交互传递、电子技术的高水平发展，让思政教育走进学生的日常生活，实现了思政教学效果的提升，符合当下教育政策的基本要求，也是新时代思政教育新尝试的重要举措。

（三）优化传统思政教学模式

传统思政教学在结构与内容上都含有极其显著的常规性特点，即思政教学在准确性和严谨性有极高的标准。因此，在传统思政课堂中，多数以教师为主导，学生依赖思政老师灌输，而缺乏自主思考的能力。随着全方位移动网络的覆盖意味着，学生获取思政知识的渠道变得宽泛、学生随时随地都可以进行思政学习，高等院校的思政教学将拥有更加灵活的授课方式，从而增加学生学习的兴趣，也增强学生自主学习的积极性。

三、“互联网+”背景提高高校思政教育效果的有效途径

（一）教师需接受挑战把握机遇

在当今时代背景下，作为一名优秀的大学老师不但要具有切实可靠的专业知识、熟悉高等院校思政教学的规律和特征，而且要精通对互联网设备的操作。充分把握“互联网+”时代特点、迎接挑战，一方面利用互联网时代的优势促进学生的道德修养和思政素质的提升，培养新时代明礼诚信、爱国守法的大学生，另一方面还能提高思政教育效果，从而进一步完善我国高校思政教育体制。比如：在实际教学中，教师可以利用互联网平台将最热门的时事、思政理念、思政教学精髓、新思政教学理念等内容整合、传递、改进、发布，融入自己的教学中，建构全国一体多角度的思政教育资源数据共享库。

高等院校思政工作的主阵地和“主战场”是学校开设的思政课程，因此作为一名大学老师，在思政教育环节中不可或缺，要重视思政教学，转变对思政教育的教学形式及教学理念，革新升级自身的知识储备，使思政教育落在实处。真正发挥一名大学老师应有的现实作用。做好学生满意的教育，做牢课堂教学这个主干线，坚持在改进里加深思政教学，提高思政教育针对性和全民性，实现学生发展成长的需要和期望。

（二）补齐短板并发挥“互联网+”的优势

提升自身作为高等院校思政理论教师的个人素质力求精益求精，作为大学老师不仅仅是完成课上知识输出，而且还要对每位学生学习的过程负责，自觉连续不断地提高自身作为大学老师操作互联网设备的教学能力，从“自己是互联网电子信息化教育教学的学习者”方向出发，主动发挥自身引导学生学习思政的主体地位。因此，作为大学老师的我们应该主动积极地发挥“互联网+”的优势，补齐自身的短板，提升思政教学效果。比如：在实际教学中，可以通过移动多媒体的操作、课件制作、相关教学辅助软件等一系互联网设备来辅助教学，要快速适应新型的师生关系，尊重学生个体的独立人格，明白其是学习主体，和学生用平等的地位互相沟通交流共享教学资料，和学生保持亦师亦友的关系，由课堂、课程的管理者变为引导者和设计者。把学生当作思政教学工作的出发点，仔细发现思政教学实践，由此引导学生全方位发展。

利用互联网平台的优势，需要专业化精准化的教学团队相互分工合作，所以，作为大学老师应该积极开展教学交流研讨活动，多进行教学评比活动，为学校的思政教学团队添砖加瓦。从课程的设置、选择到课件内容的填充修补，从前期课程的准备到后期视频课程的回放录制，这些都离不开该思政教学团队成员之间的分工和配合，从而使学生获得良好的思政资料资源保障和优质的课程体验。同时，作为一名大学老师，也要具有全球化的视野，积极通过互联网学习国内外先进的思政教学方式，和国际前沿思政学科领域的知识，提升自己的专业素养积极参与学校的思政教育数据库的构建，让自己有一分光，发一分热。

（三）教学模式与“互联网+”融合提升思政教学的实效性

当下互联网设备被广泛运用于社会生活中，常规的信息技术素养已经成为高等院校大学生的日常教育需求。互联网思政教育让新时代的大学生产生浓厚的兴趣，运用互联网设备进行模式多样、内容丰富的教学活跃了课堂气氛，也开阔了学生的思维，促使学生自主学习、积极学习。改进传统思政教学，使其与“互联网+”技术相配合的创新教学模式，引领高等院校思政教育步入新天地。我们要与时俱进，拥有高瞻远瞩的格局，利用互联网受众广、交互性快的特征，让学生了解专业知识的同时，也了解天下大事，学会做人做事。创新自己的思政教学的方法和形式，也要学会摆脱对互联网设备的过分依赖。转变传统的授课模式，在教学中积极唤起学生的投入课程的热情和自主思考的能力，启发学生发散思维，引导学生筛选正取的信息，使用辩证唯物史观看待问题。电子信息技术应用到日常生活的方方面面中，给高等院校思政教学的教学带来了崭新的思路。

首先，高校教师可以利用互联网设备，对自己所上课程进行录制，方便学生随时学习，注意PPT 制作图文并茂，提起学生的学习兴趣。其次，在课后课间给学生布置有关思政方面的思考题，让学生带着任务上网，有目的地上网搜索有关思政教育的信息，同时也避免了学生养成上网时漫无目的地浏览等不良习惯。最后面对处于不同学习阶段的学生，可以在教师指导下，利用互联网设备完成一定的研究性课题的训练，可以高效地培养学生提出问题、根据问题在互联网上收集信息，并且对查找到的信息加以分析研判，把有用的信息资料进行综合分析和归纳等方面的能力。对于互联网上的信息，作为一名高等院校的教师，要增强我们自身对网络思政教育的建设，牢牢把握对学生网络思政教育的主动权和领导权，引领学生关注社会实事动态信息。这些都是教学模式与“互联网+”融合提升高校思政教育效果的有效途径。

结束语

综上所述，基于“互联网+”背景提高高等院校思政教学效果的是多样的。作为大学老师我们要对自身传统的思政教学进行革新与改进，利用好互联网平台，抓住信息时代高速发展的机遇，发挥自身作为思政教育主力军的作用。不仅要做到引领广大学生树立正确的思想观念，推进当代大学生全面综合的发展，提高思政教学的时效性，实现自身思政教学的创新进步，为新时代我国社会主义教育事业的发展培育出有担当、有理想的社会主义接班人及建设者，培养与时俱进的综合型人才。