互动教学模式在高职就业指导课程中的实践

2021-11-27易元斌周罗艳

山西青年 2021年11期

关键词：就业指导教学活动院校

易元斌周罗艳

（新疆应用职业技术学院，新疆奎屯 833200）

就业是高职院校教学管理活动的一项重要目标，为了实现这一目标，高职院校就业指导部门对教学活动进行了认真反思和探讨，目前互动式教学模式得到了很多高职院校的积极应用。

一、高职院校就业指导课的开展现状

（一）学校对于就业指导课高度重视

就业指导课关系着学生未来的就业，对于高职院校而言，毕业生能否顺利和高质量就业关系到高职院校的生存和发展，所以高职院校对于学生就业工作非常重视。为了帮助学生更好的就业，高职院校都积极开设了就业指导课，并将这门课程作为学生的必修课，这充分说明高职院校对于就业指导课的重视程度。

（二）课程教学大多以理论教学为主

在高职院校所开设的就业指导课上，多数高职院校就业指导教师在教学过程中都习惯于对学生进行理论教学，部分学校会使用讲座的方式对学生进行讲解。大多数学校在教学过程中，为了提高教学效率采取阶梯教室上大课的方式来开展，在课程教学评价上，多数高职院校借助平时的考勤和期末作业来促进学生对就业指导知识的理解。

（三）缺乏系统全面的专用教材

就业指导课程教学过程中，教材可以帮助学生更加系统全面了解就业方面的知识［1］。但是目前缺乏系统全面的专用教材，大多数院校都在使用自行编写的教材，教材的内容大多按照就业形势、就业指导、就业礼仪、创业教育等内容来组织开展教学活动，尽管在内容上非常全面，却普遍存在缺乏实践性教学环节的问题，而且由于缺乏系统全面的专用教材，导致就业指导教师在教学过程中，也很难有针对性地对学生进行指导。

（四）教师缺乏对学生就业实践活动的指导能力

尽管高职院校对于学生就业工作非常重视，也安排了专业的教师对学生就业实践活动进行指导。但大多数院校的就业指导教师都缺乏对学生就业实践活动进行指导的能力，很多教师毕业之后一直在高校工作，他们缺乏企业工作经历，也缺乏创业经验，因此很难有针对性地对学生就业活动进行系统全面的指导，这导致课程教学很难取得理想效果。

二、制约高职院校就业指导课教学有效性的原因分析

（一）缺乏专职就业指导教师

目前在高职院校就业指导课程教学活动中，大多数学校的就业指导教师都是由其他学科教师和学校行政部门管理人员兼任，普遍存在缺乏专业就业指导教师的问题，由于这部分教师缺乏对学生就业活动进行指导的能力，导致他们按照课本所开展的教学活动很难取得理想的教学效果，而且对于学生就业过程中出现的一系列问题也无法进行预测。

（二）教师缺乏就业指导方面的培训

为了更好地促进高校就业指导课程教学活动的有效开展，国家举办了很多高校就业指导师资的培训活动。但是目前参与就业指导教学的教师，大多并未参与过此类培训，获得国家颁发职业指导师资格的教师所占比例很少，这对高职院校就业指导课的有效开展也产生了很大的制约。

（三）教师对于就业指导课程教学态度消极

由于就业指导课并非学校的专业主干课程，因此大多数就业指导教师以应付的心态来开展就业指导课。在教学过程中，教师并未对学生进行系统全面的指导，这导致课程教学很难发挥出应有的作用。

（四）教学活动缺乏师生间的沟通互动

就业指导课开设的目的是更好地帮助学生解决就业方面的困惑，但是很多学生受学习习惯的影响，他们将就业指导课这门实践性非常强的学科当作传统的文化课来对待［2］。由于在课程教学过程中，大多数学生习惯于听教师的讲解，不愿意积极展开沟通互动，而且很多学校在课程安排上极不合理，将就业指导课放在大一、大二进行，这一阶段的高职学生很多还没有就业意识，没有产生危机感，大多也没有积极参与到就业实践活动中，因此他们对于就业过程中会出现的各种问题没有清晰的认识，这导致学生很难有针对性地提出问题，由于师生之间无法有效展开互动，导致就业指导课无法取得理想的效果。

（五）学生缺乏对就业指导课的全面认识

在很多高职院校学生的心目中，就业指导课的开设意义不大，因为很多学生认为课程的主讲教师大多并不具备实践经验，他们只能根据自己的想象来对学生进行就业指导。由于学生对于就业指导教师的信任程度有限，因此在教学过程中，大多以应付的心态对待。由于教师的指导与学生的心理诉求之间存在很大的差距，导致课程教学活动无法取得理想的效果。

三、互动教学模式在高职院校就业指导课程教学中的应用策略

为了更好地帮助高校就业指导教师开展教学活动，建议教师在应用互动教学模式的过程中采取以下策略：

（一）积极借助案例教学法来引导学生参与教学互动

就业工作是高职院校学生非常关注的一项工作，因为这项工作的开展与每一个学生都息息相关。所以高职就业指导教师借助互动教学模式开展教学活动的过程中，要积极借助案例来引导学生展开沟通互动，在沟通与互动中全面提升对就业工作的认识。以学生求职为例，在传统的就业指导课上，很多教师只是按照指导教材中的内容，按部就班地向学生罗列调研活动需要准备的资料和面试过程中需要知道的技巧，这些纯理论的知识学生很难在实际的就业活动中得到应用。因为学生到企业面试的过程中会非常紧张，所以就业指导教师要改变传统的就业指导方法，积极应用案例来帮助学生更好地开展就业。目前在互联网上有很多求职方面的小视频，教师就可以积极借助小视频来开展案例教学［3］。教师要借助案例向学生介绍就业活动的准备工作，如何应用互联网查询就业信息，如何编写和投递简历，到了企业的人力资源部门之后，要如何有礼貌地开展求职活动，这些内容都是学生必须要掌握的内容，也是学生感兴趣的内容。只要教师能够结合案例来引导学生分析案例中人物的不足，就能使学生在沟通和互动中加深对求职流程的认识，当学生借助沟通互动学习的积极性得到激发，教师就可以结合实际的求职简历来对学生进行简历书写方面的指导，使学生学会如何将自己的优势充分展现出来，使自己在求职活动中脱颖而出。

（二）改变传统的课堂教学模式

就业指导课与其他专业课有很大不同，这门课程主要是围绕如何就业怎样创业、学生需要以怎样的心态来面对就业活动等内容来开展的，所以教师教和学生学的过程中都要改变传统的课堂教学模式。由于这项教学活动的实践性非常强，教师在指导学生学习的过程中要放弃按部就班围绕教材开展教学活动的弊端，结合教材中的内容和学生就业创业活动的实际要求，根据求职、面试、入职、适应职场、创业、参加公务员面试等来设置主题，开展主题式教学。借助不断提高课程教学的实用性，使学生在课堂教学过程中能够积极和教师进行沟通互动，从而发现自身的优势，灵活选择最适合自己的发展方向，并以此为目标来为实现自己的梦想积极创造条件。只要在教学过程中，教师和学生能够紧紧围绕学生关心的主题来展开教学指导和探索，就能改变传统教学模式下教学内容与学生实际需求脱节的现象，为学生更好地发挥特长和高质量就业积极创造条件。

（三）积极结合企业对人才的要求对学生进行指导

在就业指导课上，学生最关心的问题就是企业对人才的需要，只有学生的各项要求符合企业的用人标准，学生才有机会到企业工作，所以高职院校就业指导教师在教学过程中要密切结合企业对人才的需要来对学生展开教学活动。在教学的过程中，师生之间要紧紧围绕如何才能适应企业的需要来展开沟通互动，从企业每一个岗位对人才能力的要求入手，引导学生积极参与到讨论活动中。学生就能在教师的引导下，结合自己对各个不同岗位的认识，重新理解就业活动，并根据个人未来的就业方向，结合企业的用人要求来不断完善自己。这对高职院校教师也提出了很高的要求，需要教师积极深入到企业的实际运营中去体验每一个岗位对人才的要求，为了使此项教学活动取得理想效果，高职院校就业部门要积极建立实践基地，和企业展开全方位的合作，定期邀请企业人力资源管理人员到学校与学生展开沟通互动，共同探讨如何才能使学生更加适应企业对人才的需求，只要学生在教师的引导下，积极参与到互动式教学之中，就能在互动中得到教师和企业人资部门系统全面的引导，从而结合企业的要求来改变自己，使自己适应未来的就业［4］。

（四）积极开展互动式实践教学活动

为了更好地促进高职院校就业指导课程互动教学模式的开展，高职院校就业指导教师在就业过程中要积极开展互动式实践教学活动。在活动开展过程中，教师要改变传统教学模式下以理论教学为主的弊端，变理论教学为实践式教学，通过营造真实的就业场景来吸引学生积极参与，并在参与活动的过程中借助沟通互动来加深学生对就业指导课程的理解和认识。以多数学生未来的求职为例，教师就可以积极在课堂上为学生营造求职的氛围，由教师充当面试官并在黑板上列出所要招聘的岗位，随机指定学生参与到面试活动中。借助模拟真实的面试场景，学生和教师之间可以展开有效的沟通互动，在沟通和互动中，学生能够从新的角度来认识自己，发现自己的优势和不足；同时教师也能从沟通中了解到学生对就业的期望，并针对学生的就业目标来为学生进行有针对性的指导。对于部分想创业的学生，教师也可以利用这种方法对学生进行指导，使学生更加全面认识创业需要做的准备工作，这对于全面提升高职院校就业指导教育工作的有效性，具有非常现实的意义。所以高职院校就业指导教师要积极改变教学理念和教学模式，借助对传统课堂教学模式的改造，为学生营造出逼真的求职环境，使学生在观摩和参与求职活动的过程中，个人的求职技能得到不断提升，从而使学生更好地适应未来的就业。同时，此项教学活动由于趣味性十足，学生也会以非常积极的心态参与其中，使就业指导课真正发挥出最大的价值。