社交网络对大学生人格发展影响研究

赵英颖

（四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000）

一、社交网络对大学生人格发展影响研究问卷调查情况

此次问卷共设计题目32个（其中单选题26个，多选题5个，开放性试题1个），问卷内容是对其他相关问卷进行分析、比较，查阅大量资料编制而成，题目主要涉及大学生社交网络使用现状调查、网络平台交际、社交网络对大学生思想道德、交往活动、情感表达和人格发展的影响调查。

此次调查采用抽样调查的方式，问卷发放1016份，回收1008份，回收率为99%，其中有效问卷为938份，有效率为93%。调查对象为绵阳三所高职高专院校（四川高等中医药专科学校、绵阳职业技术学院、四川幼儿师范高等专科学校）大一到大三的在校学生，其中男生283人，占总人数30.1%，女生655人，占总人数69.8（其中大一年级217人，大二年级491人，大三年级230人。年龄区间为17—29岁，平均年龄为19.5岁。问卷的设计发放、数据的统计分析、调研的对象基本可以反映出现如今新时代高职高专院校大学生使用社交网络、社交平台的现状以及社交网络对其人格发展的影响，为课题的研究、特别是对策的提出提供了重要的数据参考和依据。

二、社交网络使用现状分析情况

（一）大学生使用社交网络的目的

在调查时候发现，选择“娱乐休闲、打发时间”“联系老同学，老朋友”的人数最多；其次是“浏览或回复好友动态”，说明同学们使用社交网络的目的主要集中在放松自我以及维系原来的社交圈、展示自己的动态和休闲娱乐，社交目的和娱乐目的较为突出。社交目的突出的同时又不能忽略的是约53%的同学亦同时选择了使用社交网络的目的是“解决学习生活中遇到的困难”，反映学生或更喜以网上提问或者求助方式来解决目前困境，不愿与现实中同学或者老师交流寻求帮助或可表明学生在现实生活中存在一定程度社交焦虑。而少于半数的同学选择“发表说说、日志、上传照片”独立性强顾忌隐私；“寻找新朋友，扩展交际圈”“别人在用，自己也跟着用”和“寻找婚恋对象”，表明大学生较少运用社交网络资源去建立新的人际圈，而更多在于学习之外的娱乐。

（二）大学生使用社交网络交往现状

在问及网络交往的主要对象时，超过80%的同学选择与“以前的老同学、朋友”联系，这也与社交网络使用目的的调查相互印证。维系旧时朋友圈对于学生来说相当重要。紧接着大部分同学选择了“家人”，大学生基本住校，故与家人联系以及日常分享社交网络占了非常重要的比例。与家人同样比例的是“大学里结识的朋友”进行沟通联系，大学生活现实的日常事务联系还有频繁的网络动态互动以及信息的互通有无，故新朋友的维系网络社交亦占据重要位置。这也比较符合当代青年大学生的日常社交状况。选择与老师沟通的人数较少，仅为36%，这与学生在“当你心情不好时，你会向谁倾诉”这一题选择老师的仅有1%相呼应，学生对于老师仍然是存在很多代沟，且不愿与老师交心，这也是大学辅导员工作的难点与重心。而选择与陌生人交往的学生较少，有14.5%。调查结果表明，大学生网络交往的主要对象还是在熟识的人之中，为数不多的学生愿意跟陌生人进行网络交往。

（三）大学生对于部分敏感问题的态度

当同学们“在社交网络中看到用户发表不符合社会主流的观点或偏激的文章和评论时，”有接近一半的学生“直接选择无视”约45%，而认为这些文章或评论“有趣，但不参与其中”，也有27.83%，选择此两项数据学生站到总人数的74%，这项调查显示绝大多数学生在面临会损害国家形象言辞、新闻或者是较为偏激的观点文章和评论时是较为冷漠的，他们选择不参与或者忽略这些信息，不做抵抗，也不会做参与者或者评论者以及传播者。这样的行为不能体现出新时代新青年敢于担当勇于担当的积极向上的形象，也不能体现青年应担负的社会责任，他们政治态度不够鲜明，缺乏坚定的政治觉悟。仅有23%的同学有较为清晰的意识以及觉悟，会“呼吁大家一起抵制此类信息”，但在绝大多数面前，这些同学的抵抗之声将会被无为所湮没，所以我们应增加对于学生政治意思政治觉悟的培养。还有极少数的同学会跟着起哄甚至支持，这一类同学自我意思相当薄弱，极其容易受到网络不实信息以及言论的影响，应该引起关注。

（四）大学生性格特质调查

在对自己的性格特质最不满意的一点的调查中，调查对象回答了“你觉得自己哪点做得最不好？”这一题。调查发现，有55%的同学感到自己不够“自律”，而大学的学习生活，自律是十分重要的。自疫情以来，“网课”成了2020年春季学期的主流教学方式，而这个时候“自律”就是教学效果的试金石，拥有自律或说强大的自律，实现所谓“弯道超车”未尝不可。但通过调查学生的自律能力还需加强，从辅导员教师角度来说，可增加对于学生自律的教育。对于00后学生，自信是时代赋予他们的机遇和性格特点，所以仅有22%的同学认为仍需增加自信。分别有12.15%和10.02%的学生认为自己不够“忍耐”和“冷静”。忍耐及冷静需要一定的社会经历赋予，从这一结果看出，大学生仍然是需要加强自律和自信教育的群体，一方面，他们自信勇于在调查中承认自身问题，另一方面，作为青年初期，他们不能做到发现问题，又能十分坚定去改善问题所在，这也是青年人的特性之一，也是我们工作的重点。一方面社交网络使得他们能够自由顺畅表达以回避在现实生活中的这一问题，由于他们的自我意识不够明晰更易借助社交网络来表达自我，两者相互促进。

（五）现实生活与社交网络中的你的区别

在对“现实生活中的你与社交网络中的你是否有明显的差别？”有52%的学生选择“其他”这一选项，通过统计这一项的内容发现他们现实生活与社交网络中人际交流无明显差别，网络与现实并无特别的矛盾与冲突。“会在网络上扮演多重角色与他人交流，而现实生活中人际交往十分单一”，占调查学生人数的23.45%；“现实生活中我沉默寡言，但在社交平台上我却非常活跃，受到大家欢迎”，占调查学生人数的19.08%，这类学生可能十分依赖社交网络，他们在社交网络上与现实社交是存在很大差距的，网络中他们畅所欲言，交际能力十分突出，而现实中或可沉默寡言亦可存在社交焦虑。性格的自卑是否是他们的在社交网络上大放异彩而沉迷网络的原因，需做进一步调查。还有5%的学生“在网络平台上会说脏话，甚至对他人使用攻击性语言以宣泄自己的不满，现实中生活中则不会”，对于这一部分同学，通过与第十题“在社交网络中看到有用户发表不符合社会主流的观点或偏激的文章和评论时，你会选择”进行问卷序号核对分析，发现23名选择“会跟着起哄，甚至支持”同学与这5%的同学有着半数的重合度，所以这部分同学是学校及辅导员老师需关注的对象，需关心他们的思想动态及情绪状态，及时发现是否会有过过激言论，是否是一些观点的扇动者，这也是高校舆情管理需要重视的一项内容。

（六）当代大学生现实生活的交往的困扰

在调查中发现，大学生在现实生活中社交都存在着不同原因和不同程度的困扰，这与选题“现实生活中的你与社交网站中的你是否有明显差别”其中超过一半的同学现实与网络表现有差别，且网络中自己更加自信以及善于交际是可相互呼应的。大学生在现实生活中存在着社交焦虑，不擅长与他人交际，不善于结识新朋友展开新关系，或不习惯表达自己的想法和心事。

三、社交网络对大学生人格发展的影响

当被问及“使用社交网络对你产生了哪些积极影响？”时，有近40%的学生认为社交网络“有利于我与以前的同学保持联系，增进友谊”，有25.91%的学生觉得社交网络“帮助我解决了许多学习生活中遇到的困难”，近30%的学生认为社交网络带来的积极影响为“扩展了我的交际圈”“帮助我重建自信，增强了人际交往能力”和“其他”。这一结果表明，社交网络给同学们带来的好处更多是与保持原有的社交圈，这与大家使用社交网络的社交目的“联系老同学，老朋友”相吻合。而帮助解决困难的社交作用并不明显，这也与同学们使用社交网络较少进行问题解决相吻合。与此同时，同学们认为社交网络并没有扩展自己的交际圈，因为根据前面的调查结果，大家使用社交网络较少扩展交际圈的目的一致。由此可见，社交网络对于同学们来说更多的积极作用在于增进友谊，而在自我发展方面的作用较小。

对于“使用社交网络给你造成了哪些困扰？”这一题的调查，未曾想，同学们选择困扰系数最高的是“影响健康（视力、睡眠等）”，由此可知，目前大学生对于自身的健康关注程度较高，能够认识到长时间的网络使用对于身体的危害。除开对于身体的担忧，首当其冲的是“过度依赖网络社交而忽略了现实生活中的人际交往，减少了与朋友，家人的交流”，占调查学生人数的22.7%，与之前调查，社交网络更多的是维系与老朋友老同学之间的联系可相互呼应，因为缺少了与现实生活中朋友家人的交流。占第三位的社交网络危害是侵犯个人隐私，其次是社交网络对于学习和生活的阻碍分别占调查学生的19.5%，16.6%。最后是与现实人际关系中的信任危机，过度虚拟社交让人变得浮躁。2.77%的学生表示“会受到他人的信息骚扰或人身攻击等”。这一结果表明，社交网络总体上对于大学生的影响在于阻碍了现实人际交往方面，而对于隐私、网络攻击等方面的影响较少，同学们也在网络安全与网络暴力方面具有较高的鉴别力［2］。