关于电工电子技术课程改革的问题及系列措施

杨 铖

（泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

电工电子教学是工科专业的基础课程。其课程理论体系成熟，具有较强的理论性。同时，能够联系工程实际，实现专业课内容上强大的连贯性及实践性。课程涉及了大量的电工理论以及电路分析方法，理论实践与工程设计形成了一体的教学模式。在对电工电子教学进行教学改革的过程中，既要关注理论知识与实践技能的有机衔接，同时要构建贯通式的教学链，保证学生动手能力及创新能力的培养。此外，还要关注现代科技成果对教学的影响，激发学生学习兴趣，提高教育质量，保证教育效率。

一、电工电子技术课程分析

电工电子技术是高等院校开设电工电子类专业时，必须设置的一门专业基础性课程，同时也是专业核心类课程。这一课程体系，能够为后续的课程学习打好专业基础，同时能够影响到学生未来的专业技能及发展情况。［1］从电工电子技术的课程内容来看，课程本身属于自然科学范畴，存在一定的枯燥理论。学生对于这门课程的评价，多数在于理论性强、理论内容较多。同时从这门课程的教学改革情况来看，教师对于课程的定位也多集中于基础课程、理论性课程，因此在改革方面忽视了其实践性，导致改革效果不佳、教学效果不理想。

二、电工电子技术课程教学改革中存在的问题

（一）教学目标不明确

在素质教育理念的影响下，电工电子技术课程教学目标，要结合学生未来发展需求，起到促进学生全面发展、培养实践型及应用型人才的引导作用。但目前的课程规划及教学改革中，教学目标不明确，不足以对课程进行全面的引导，难以实现有效的课程规划。学校及教师在针对教学目标进行设置时，难以体现就业为导向的核心教学宗旨，无法对教学目标进行全面系统的分析，导致教学目标在引导课程设置及教学方向时，出现了偏差。由于教学目标的不明确，课程总体难以反映电工电子技术的实践特性，同时难以满足专业学生未来的就业需要。

（二）实践教学设计不足

尽管电工电子技术课程中，存在着大量的理论性内容，但课程涉及的实践性也很强，需要将理论教学与实践教学结合起来。但在教学设计规划中，往往只关注到电工电子技术大量的理论内容，轻视实践教学。同时在对一些电子器件、电子技术、工程内容进行讲解时，只依照教材内容或分析理论进行讲解，没有重视实际电路的展示、应用以及分析。导致教师在指导学生时，忽略了学生的接受能力，学生无法将学习到的理论知识与实践工作结合起来。［2］在进行实训时，动手操作能力严重不足。其次，实践教学在设计过程中，忽视了实训场地、实训设备等方面的局限，很多学生无法完成动手操作，或在实训课程时心不在焉、不积极参与。

（三）教学方法落后

电工电子技术课程是与现代化技术紧密联系的课程，因此在进行教学的过程中，要把握先进的教学方法，展示先进的电工电子技术。但很多教师受到传统教学方法的影响、教学经验的限制，将教学方法局限在原有的灌输教学下。学生被动接受知识，难以获得自身技能的提升。同时大量的现代教学技术，无法实现教学应用，影响了教学改革对于教学效率的提升。有些教师在应用多媒体课件等信息技术时，出现了应用不熟练的问题，难以体现教学改革对教学方式的创新。

三、电工电子技术课程教学改革的重要意义

（一）适应经济发展的要求

随着中国不断加强技术研发、深化经济改革，中国已经成为世界第二大经济体。在获得如此巨大的经济发展转变时，新型工业化的推进、高科技技术的发展至关重要，通过科学技术的研发，能够促使国家竞争力进一步提升。电工电子技术课程的教学改革，能够转变教育方向、优化科技教育体系。电工电子技术是国家国民教育及人力资源开发的重要组成部分，通过课程的改革，能够面向科学技术发展一线，实现科技强国，为我国科学技术发展、国家竞争力提升提供重要支撑。

（二）满足教育发展的要求

教育部针对我国高等院校电工电子类专业，提出了课程建设与改革的指导意见，要求高等院校以课程建设与改革为重心，提高教学质量，优化校企合作，实现技术领域的教学优化、提高人才培养质量。［3］只有通过电工电子技术课程的教学改革，才能够完善专业课程的衔接，实现基础课、专业课、实践课的系统体系建设，注重人才的培养规格、课程的有序设置、优化工学比例，提升教学内容及教学方式的完善程度。

（三）电工电子专业课程改革的迫切需求

课程改革，能够促进高等院校电工电子专业全面发展，帮助学生获得电工与电子技术方面的基础理论、分析方法及基础技能，同时为未来从事工程工作、电工电子类工作提供理论及技术支撑。专业课程的改革符合新时代社会发展对高素质人才的要求，能够转变目前专业课程中存在的诸多教学问题，避免教学目标不明确、实践教学设计不足、教学方法落后导致的教学效率低、学生技能不足等问题。电工电子专业课程的改革，是专业未来发展、提升人才培养成效的迫切需求。

四、电工电子技术课程教学改革策略

（一）设定课程培养目标

设定课程培养目标，规划一个符合素质教育理念，满足学生未来发展的教学目标，是开展电工电子技术课程的基础，也是发挥教学改革作用的有效途径。电工电子技术课程教学，要提高学生实践技能，增强学生就业竞争力。因此，在设置课程培养目标时，要考虑学生的实际需要。一是要从人才定位上，为培养高素质、实用型电工电子技术应用人才，制定教学目标。二是要从社会的人才定位上，确保培养学生良好的职业操守，促使学生具备创新精神。三是教学目标要满足课程的基本特征，既要具备电工电子技术课程的理论知识，同时要关注学生的实际操作技能，确保教学目标满足工学结合的教育方式。四是教学目标要满足电工电子学领域知识的讲解及分析需要，能够引导教育方式直观地展现丰富的电工电子领域知识、概念、方法，呈现出电子元器件、机电产品原理、电力传输、安全用电等多方面的内容。五是教学目标在制定过程中，要结合社会经济发展形势以及企业对电工电子专业学生的岗位要求。要确保学生依照教学目标，能够培养专业操作能力，适应社会需要，成为符合企业要求的专业型人才。

（二）整合教学内容

电工电子课程作为一种理论、实践相结合的课程，学校及教师应当针对理论教学为主这一局限，进行教学改革，加大实践课程的比重，促使各类教学内容实现有效的整合。既要完成理论体系的教学，同时又要结合实践过程，与工程实际、电工理论、电路分析方法等进行有效的融合。完善理论、实践到工程设计的一体化教学模式。实现教学内容的整合，一是要将教学过程进行有效的分解，并促使分解后的各个模块能够相互联系。将理论教学、实践教学、工程设计教学三个部分，进行分解式的组织设计，然后进行一体化的教学模式衔接，促使教学组织过程依次展开。二是了解各项教学内容之间的联系和分工。熟悉电工、电路课程中各个学科之间的关系。明确电路类课程、电子技术基础课程，以及变频调速技术等课程之间时间的安排，处理好各个课程之间的衔接，保证整个专业课程体系能够实现连贯性，形成有机的教学。避免内容重复，同时要避免学生学习过程中出现疏漏。不同内容之间，要考虑其内在的衔接，能够确保课程体系的一致性。三是要以电路、应用、器件为主线，加强基础课程的教学。教学过程中要着重帮助学生打好电工电子技术的基础。以电子器件、电路以及应用作为课程主线，讲解器件的原理及特性，帮助学生掌握组成电路的知识，同时掌握各类极限参数及应用注意事项。

（三）实践教学设计

根据电工电子技术实践教学内容的需要，要确保对实践教学进行有效的设计，完善教学规划。一是要根据理论性较强的教学内容，增加实验应用方面的教学辅助。结合教学展示，采用简洁明快、深入浅出的教学设计，完成实践教学，提升专业知识的应用性及实用性。二是关注学生的实际动手能力，要确保在实践教学设计方面，学生能够完成实践操作，并将理论知识与操作应用结合起来。

（四）多样教学方法

在教学改革过程中，为了达到更好的教学效果，可结合校内实际情况，采用多种教学方法。通过多样的教学方法吸引学生的兴趣，培养学生的观察力，促进学生学习主动性。在每项实物展示以及教学引导的过程中，总结项目的功能、优点及缺陷，锻炼学生发现问题的能力，并帮助学生最终解决问题。

五、结语

电工电子技术课程的教学改革，需要从教学目标入手，设定课程培养目标；结合多课程的教学内容，完成教学内容的整合；提升教学实践性，完成实践教学设计；优化教学模式，采用多样的教学方法，全面推动电子电工技术课程发展，提高学生的综合水平。在新时代，高校要意识到课程改革的重要性，了解时代对电工电子技术人才的需求，紧跟时代发展的步伐，优化各个教学环节，完善教学模式的创新，切实完成电工电子技术课程的改革，拓展人才培养模式，培养适应经济发展、社会需求的高素质人才。