基于智能手机APP的移动学习模式在民办高校外语专业课堂教学中的应用

金 明 赵 静

（长春大学旅游学院外国语学院，吉林 长春 130607）

在我国高等院校的外语专业教学中，往往对硬件条件和软件条件都有着较高的要求。硬件条件，如语音实验室、语言学习教材、语言学习项目的开展等方面；而软件条件主要指的是外语教学工作者的配备。而外语教学工作者的配备直接影响了高校中语言学习者的学习成果。而我国的民办院校，由于其综合实力和社会资源远远不及公办高等院校，因此在软硬件的配备上与公办院校有着一定的差距。在这样的条件之下，智能手机APP的移动学习模式便得以发挥相应作用。

一、智能手机APP在民办高校外语教学中的作用体现

在我国现阶段的新课程标准改革要求中，将信息技术融入教学工作中也是实现现代化教育的有效途径之一。因此，在民办院校外语专业教学工作开展的过程中，注重对智能手机APP在教学领域的运用，是我国现代化高等教育的有效体现［1］。而智能手机APP与民办高校外语专业的教学工作又有着紧密联系，具体表现如下：

（一）师资力量的提升

在我国民办院校中，在外语专业性师资力量的储备中，较之于公办院校体现出一定的弱势。而结合新课改教学要求中现代化教学技术手段的融入，可以很好地规避这一问题。比如，智能手机APP在民办高校外语教学中，便可以有效地弥补师资力量方面的弱势，使民办院校的教学成果得到显著提升。

（二）硬件优势提升

民办院校的资金来源与公办院校有所不同，因此在资金实力上具有一定的限制性。在资金预算有限的情况下，外语教学设备的配备便无法完全满足与之相应的教学要求。在外语学习的过程中，语音设备的配备是实现外语教学和训练的有效途径，而这也正是民办院校较为薄弱的教学硬件条件。在这样的情形之下，智能手机APP的出现，能很好地帮助民办院校外语专业教学工作实现硬件能力的有效提升。

（三）多元化对外交流方式的形成

通过智能手机APP的学习交流资源平台，可以为学生提供更为广阔的对外交流学习项目的相关信息，从而给予学生丰富的自我提升的途径，使民办院校的学生也可以实现多元化的对外交流内容的选择。

二、智能手机APP的移动学习模式在民办高校外语专业课堂中的应用策略

智能手机在大学生群体中有着十分广泛的市场，可以说普及率几乎达到了100%。因此，以智能手机APP的移动学习模式来开展民办高校外语教学工作，便可以达到十分有效的教学成果，具体开展方式如下：

（一）词汇的积累

智能手机的出现，彻底颠覆了手机的概念。传统的手机，仅仅具备接打电话和收发短信的功能。而现代化的智能手机，接打电话和收发短信仿佛已经成为智能手机的附属功能，其还具备拍照、上网、社交媒体互动等许多现代化的信息技术功能。而单词，作为一门外语的基本单位，在外语学习中有着最基础的作用。因此，通过智能手机APP的开发，来开展外语专业学生外语词汇的积累，对于学生词汇量的提升起到了十分显著的作用。

比如，贝壳单词、百词斩等智能手机APP，可以使学生利用课余的碎片化时间随时开展对单词的记忆工作。并且结合APP科学合理化的单词记忆策略，可以帮助学生在短时间内高效完成单词的积累工作，每天通过APP进行单词的积累，不但可以不断学习到新的词汇，而且APP还会针对已经学过的单词随时进行复习，使学生词汇积累的学习过程具备完整性和科学性，从而提升学生在单词学习方面的表现。

（二）微课的运用

随着互联网技术的不断普及，智能手机的出现，我国教育领域中随之产生了微课这种全新的教学模式。微课的普及，对于我国教学改革事业的推进是一场革命性的变革［2］。微课突破了教学工作对时间和空间的限制，并且在短时间内，以多样化的方式集中呈现出了十分重要的教学内容。学生可以通过智能手机的微课APP随时随地进行观看学习，同时对于学习中的重点难点，可以随时随地将微课进行回看，对于学生对重点和难点的理解提供了巨大帮助。微课因其多样化的呈现方式，对于学生学习兴趣的吸引也起到了一定的作用。比如，在饮食方面的语言教学中，日语专业可以通过日本料理的饮食文化来开展教学呈现；意大利语专业同样也可以结合意大利的饮食文化来进行意大利语的学习。在饮食文化为主题的微课中，可以确保学生高度的学习兴趣，高度的注意力，高效语言知识获取的同时，也可以帮助学生完成对另一种饮食文化的学习。从而提升学生的核心素养，以及增长学生的见识，培养学生的国际化视野。

（三）优质教学资源的链接

智能手机外语学习的APP与互联网技术是密不可分的。而互联网技术将世界连接成了一个有机的整体，世界各国彼此间的距离正在不断缩短［3］。因此，在民办院校优质教学团队不足的情况下，通过智能手机APP来拓展线上优质教学资源不失为一个好的对策。

通过智能APP的开发和使用，将世界各国专业化的外语教学人才引进到外语学习的APP平台进行入驻，可以通过线上渠道有效提升民办院校的外语师资力量。比如在西班牙语专业的学习中，可以通过安装一些西班牙本地人所使用的APP来进行浸入式的西语语言的体验式学习，如Wallapop，这是类似于中国的豆瓣一类的文化分享平台，通过Wallapop可以显著提升学生的西班牙语阅读能力和表达能力，并且通过西语的母语使用者所发布的文章，来提升对西语语言思维和文章结构的认识，从而使自身语言学习更加本土化。而通过模拟使用Renfe Ticket，即西班牙的一个较大的火车订票APP；fotocasa，西班牙的最大的房屋买卖、租赁平台……学生可以将学校所学的知识投入到实践当中，以最为地道的方式感受到西班牙当地人的语言使用方式，从而提升学生的语言实践性，并且培养学生在西班牙的生活能力，使学生形成对留学西班牙的向往，在毕业后赴西班牙进行留学，提升自身价值的同时，也可以为我国社会主义现代化建设出一份力。

（四）APP平台互动

在我国大学校园的教学工作开展当中，普遍存在着“狼多肉少”的问题。即一个教师，要面对成百上千的学生。因此，教师无法与每一个学生形成有效的互动，从而在教学工作开展过程中无法照顾到每一个学生的学习进度，也无法解答每一个同学的问题。

而随着智能手机的出现，师生之间的互动可以通过APP的学术交流平台得以实现。学生将学习过程中遇到的问题，在平台上进行留言，教师将学生的问题进行汇总后，便可以进行统一的解答，使每一位学生在学习过程中产生的困惑都得到有效解决［4］。通过智能手机APP的师生互动，还可以使教师及时了解学生对外语知识的掌握情况，从而及时调整教学策略，并通过APP给予学生学习资源的分享。

（五）以APP开展语音教学

智能手机的APP同样可以作为外语专业学科最为重要的一个学习环节——语音学习的有效补充。民办院校受制于自身条件，语音实验室可能无法做到实时的更新换代，但是通过将语音学习内容转移到智能手机APP中，同样可以高效实现语音实验室的教学内容。

通过智能手机语音教学APP的使用，可以将许多语种的学习添加到其中，并且针对不同类型的考试，将历年的真题听力录音和原文以及相应的译文都得以呈现，并且在语音训练的过程中，可以将任意一段内容进行及时的循环播放。这种方式具有极强的便捷性和高效性，且学生在手机端进行APP的操作也十分简便，可以帮助学生高效完成外语语音学习工作。

（六）以APP优化课后作业

在教学的过程中，当学完一节课之后，从学生角度来看，必须对这些内容进行复习。但是传统的作业以抄写为主，很难激发学生的学习欲望，还会让他们觉得英语这门学科是非常枯燥的［5］。在APP辅助下就可以让学生作业的形式更灵活多样，比如当前有非常多的配音软件就可以让学生开展一段有趣的配音练习。这样既能锻炼学生的口语表达能力，也能让他们对词汇等进行复习，提升他们对英语学习的积极性。此外，有很多APP上面可以做题，也可以此为基础设计相应的英语作业。还有一些APP和游戏活动有关，也和英语内容有关，这些内容也可以纳入英语教学中，作为一种作业形式提供给学生，让他们选择。基于智能APP，于课后作业的布置变得更灵活，有多种形式可以选择。这对于学生而言，能极大地激发他们做英语作业的兴趣。同时逐渐让学生体会到英语学习中的乐趣，让他们对这一学科的学习更感兴趣，更主动。

三、结语

在我国民办院校的外语教学工作中，以智能手机APP为教学模式的策略正在全面展开。智能手机APP的出现，不但促进了我国经济的高速发展，同时也为教育事业的发展提供了良好助力，尤其是弥补了民办院校在办学实力方面无法与公办院校进行相提并论的短板。通过智能手机APP在民办院校开展外语教学工作以来，外语专业学生的外语能力和思想意识上都得到了显著的提升。因此，我国高等院校，尤其是民办院校在外语教学工作开展的过程中应当注重对智能手机APP的使用。