课程思政融入视觉传达设计专业课程研究——以“插画设计”课程为例

□骆杨康 刘美霞 广东白云学院艺术设计学院

本研究试图从宏观角度分析课程思政在视觉传达设计专业教育领域中如何体现，并对其重要影响与价值进行剖析。从知识技能、过程方法、情感关联、价值观四个维度出发，以“插画设计”课程教学为载体探讨课程教学思路，为视觉传达设计专业课程建设开辟更多的改革创新道路。

自党的十八大以来，习总书记在多个场合谈到思政课建设的重要性，他强调：“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为了更好地落实思政教育的方针，各大高校纷纷响应，开始把个别专业融入课程思政教育理念，其中，艺术类学科成为重点建设对象。艺术作为与世界沟通的桥梁，其独特的语言为我们的社会、文化、商业提供了更加形象、更加直观、更加富有精神内涵的表现形式。加强艺术思维的培养，掌握艺术理论及方法，了解艺术设计工作的流程，是我们在校大学生努力提高的重要方向。在我国，艺术设计类学生有极大的特殊性。首先，艺术生重术科轻文化的现象非常严重，高考文化分数普遍不高。其次，艺术类专业和其他专业相比，严谨性稍弱，学生在接受艺术教育的过程中，更加强调发挥主观能动性，充分释放自己的天性，冲破条框束缚，努力提升思维发散能力。基于以上两点特征，部分学生存在自由散漫，过分强调个性，自控能力减弱，难以融入集体，作品风格怪异等问题。因此，艺术生更应该重视思想道德建设，树立正确向上的核心价值观，培养健康美学。艺术类学科不同于其他理论学科，特别是应用型本科院校，更加强调动手实践能力，专注培养技术型人才。因此，如何将思政元素融入艺术实践是所有从事艺术专业教学的教师首先要研究的问题。

一、明确课程思政目的，合理选定教学载体

课程思政的主要任务是“育人”，“育人”的关键实施者是教师。教师要提高自身文化素质、增加专业知识，充分认识思政教育的意义，保证教学效果，设计出切实可行的课程思政教学改革建设方案，引导学生通过专业实践，弘扬红色文化，提升民族素质，推动社会文明发展。

思政教育应与专业课紧密相连，教师需量体裁衣，不能生搬硬套。理论从实际出发，教师应找到专业契合点，不要盲目选课，稍有不慎则会导致课程生硬无趣，使学生丧失兴趣等后果。艺术设计专业种类繁多，其中细分课程更是五花八门，选择一个适合思政融入的载体至关重要，本文主要以视觉传达设计专业“插画设计”课程为核心建设目标，深入挖掘课程思政元素，融入教学内容。“插画设计”作为视觉传达设计专业的必修课，与传统的印刷品，品牌或是UI 界面相比，其视觉表现形式更加多样化，视觉冲击力更强，信息传递量更大，能够适应不同题材的切换，是思政教育融入艺术教育的良好载体。

二、设计教学内容，制定教学框架

“插画设计”是一门理论与实践相结合的课程，教师在设计教学内容时，应结合红色文化、史实进行讲解，逐步引导学生感受我国传统文化的深厚积淀、博大精深，体会社会主义制度的优越性，以及日益强大的国际竞争力、影响力。

教学内容与框架主要分为以下四点。

首先，教师要详细讲解插画设计的基本情况，包括插画设计的历史渊源、基本表现手法、基本视觉特征、在各类视觉艺术中的体现和传统插画的联系与区别等，使学生对插画的特点有一个相对清晰的了解。本部分主要涉及文献材料的研究，针对特定名词与概念进行阐释，以便学生厘清插画设计在理论层面的相关知识，并通过优秀案例进行分析，充分展示中华传统文化。此外，在基础理论阶段，我们还需融入社会主义核心价值观——爱国思政元素。当务之急就是要让学生产生文化自豪感，坚定本国文化自信，实施爱国主义教育，拓展学生思维维度，将全球化视角与本民族文化相结合，加强与世界的联系。插画设计是一门极容易塑造故事性、思想性的传达艺术，容易实现情感的契合和精神的共鸣。这些特点容易引发学生积极思考、使其敢于实践，在潜移默化中与“中国梦”“国际影响力”产生情感共鸣，启发学生自觉认同，引导其价值追求，从而实现思政教育的目标。

其次，教师要研究插画在设计领域的重要表现形式。近年来，随着国家实力增强、民族自信提高、社会地位变化、中西方文化不断碰撞，中国设计师开始对“潮流”一词有了更深层次的理解。从之前的整体设计质量来看，无论是商业设计，还是自主创作都较为平庸；大部分作品还是复制和抄袭国外的“设计语言”，这种急功近利的“拿来主义”导致相当一部分平庸之作产生，这是现代设计师对自身民族文化缺乏自信的表现。但是现在，中国本土设计师越来越多地在本国文化中寻找“潮流”语言，“以国为潮”成为当下设计作品的新动向、新趋势。

在这样的背景下，“国潮插画”应运而生，国潮插画在现阶段可谓风头正劲，它把中国传统文化与现代的潮流时尚结合，使中国品牌有了属于我们民族自身的审美个性。文化自信在国潮插画的艺术创作里展现得淋漓尽致，它们摘掉了毫无创意、廉价的标签，刷新了世界对中国原创的认识，国潮崛起成为中国的自信与骄傲。

“国潮风”插画体现了中国设计全部的物质精神活动，它渗透到了书籍、包装、产品、品牌等多个设计领域。其表现形式多种多样，以独具一格的中国传统颜色为基调，将传统京剧人物、十二生肖、传统纹样、文物以及建筑等，与当下潮流元素相结合，这都体现着我们民族自身的文化价值和丰富内涵，也完美地展现出我国优秀的非物质文化遗产。通过对国潮风插画设计的探索与了解，学生能够更好地提升对优秀传统文化的认同，还能提高对传统文化的学习兴趣，提升欣赏美、创造美的能力，进而达到发展校园德育、美育的教学目的。

再次，教师应重点研究如何将红色文化有效地渗透到插画设计教育中，引导学生对史实以及红色精神文化进行有效的提炼，并运用合理的设计手段和表现技巧，从实践角度出发，将富有深刻内涵、凝聚民族精神的视觉符号巧妙地运用在美术与设计作品中，创造出具有我们中华民族自身特色的红色艺术设计作品。通过红色设计实践，学生能更加坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提升对社会主义核心价值观的认知，培养人文情怀与爱国精神。

最后，教师应积极鼓动学生参加各项插画设计比赛活动，以赛促学，以赛促教，将专业比赛成绩作为检验学生课程学习效果的重要考核标准之一。这类活动能使教师与学生对思政教育更为重视，促使思政教育与专业教育更为有机地融合。教师可以通过中国大学生广告艺术节学院奖、全国大学生广告艺术大赛、全国海洋文化创意设计大赛等学科竞赛，将专业知识融入社会实践发展、生态文明建设中。教师应将设计兴国理念贯彻到底，让学生树立正确的价值观、世界观、人生观。

综上所述，课程思政融入插画课程的框架主要有四个方面，即思维拓展、元素提炼、技法风格、以赛促教。思维拓展即把对插画历史的讲解和对未来设计的发展走向分析相结合，使学生博古通今，从插画设计发展的历程当中学会看未来发展趋势，培养学生的理论素养和预判能力，让学生通过学习研究中国红色精神文化、非物质文化遗产等史实资料，找到创作主线，提炼创作素材，加上绘画技能的不断练习，设计比赛的不断历练，最终使学生提高由感性到理性，再到实践的创作能力。在这个过程中，学生不仅可以充分感受到创作的乐趣，也可以从中感受到我国传统文化的源远流长和博大精深，感叹祖国的日新月异，以及越发强大的国际影响力。这还能使学生更具社会责任感，为以后设计出与时俱进的插画作品打下坚实的基础。

三、活用思政元素，提升商业价值

课程思政的融入不仅要“育人”，更要给学生带来新鲜的创意来源，从而培养出符合市场需求的专业型人才，帮助企业提升商业价值。一个国家要想拥有具有自身文化特色的作品，就必须拥有自己的设计语言。近年来，我国的艺术设计行业，从整体的设计质量来看，无论是商业设计，还是自主创作都在不断进步。中国设计要想进入世界舞台并占有一席之地，就必须有自身的文化内涵、民族个性。如何体现民族个性，我们可以从本国的非物质文化遗产入手，提炼精华并与设计相结合。例如，中国纯牛奶品牌特仑苏的包装设计与燕京八绝之一的“京绣”相结合，在色彩和风格上求同存异，它将蝴蝶、鸳鸯、仙鹤等刺绣融入包装中，形成了独具特色的国潮风，使特仑苏长期保持着旺盛的生命力。广州凉茶王老吉近年来越发火热，已成为凉茶行业的领军品牌，并被列为国家级“非物质文化遗产”。王老吉凉茶的包装也是别具一格，不拘泥于传统束缚，突破创新、追求时尚潮流，在原有包装设计的基础上走“国潮风”，打出了主题为“家有国潮，吉但不燥”的口号，运用国潮插画的形式将古代人物（如格格、太子、皇上等角色）宠萌化，将严肃端庄的古代皇室人物变得鲜活、接地气。“安逸太上皇与硬朗老爷子”“慈祥皇太后与和蔼老祖母”“尊贵皇阿玛与家里好爸爸”“端庄皇额娘与时尚辣妈咪”“精致美格格与甜心小棉袄”“聪睿皇太子与居家暖男儿”，这种古今人物的设定，表明了凉茶在我国悠久的历史地位，起到了传承中国文化的作用。国潮插画已经成为它们主要的创作来源，其一方面可以使品牌更加年轻化，另一方面能重现国风之美、传承文化，为国家创造更富有民族个性的高颜值产品。中国的品牌需要创新，需要现代化，但一味地抛弃本土文化，不挖掘自身精神元素的民族品牌是走不远的。因此，教师需要从基础教育抓起，将思政教育与设计相融合，帮助学生树立振兴中华的设计信念，增强爱国主义责任心，做自己的设计，做中国的设计。

综上所述，食品营销作为食品包装中非常重要的一环，对树立食品品牌形象和增加食品销量有积极的作用，因此在实践中需要强调食品的包装与设计，食品包装与国潮插画的契合性表现会更加突出。现阶段，“国潮风”插画在食品包装设计中的应用越来越广泛。对“国潮风”插画在食品包装设计中的价值和具体应用进行分析，在食品营销中非常重要。

总之，思政教育完美融入教学设计并非朝夕之事。在专业课程中，如何把思政元素融入课堂设计，需要教师用心研习。教师需改变自己原有的思维定式，在不断提高自身设计能力的同时，拓展自己的教学路径，坚定自己的教学方向，从繁至简，设计出优秀的思政课。教师还要加强与学生的沟通，引领他们走进思政课堂，在设计中学做人、做事，激发爱国热情，弘扬社会主义核心价值观，努力成为“四有”“四个引路人”式好教师。教师还应坚持“四个相统一”，做好以德立身、以德立学、以德施教，突出育人，守好一段渠、种好责任田，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。