人才培养视角下如何在高职舞蹈教学中渗透思政教育

□张冬琴 酒泉职业技术学院

随着新课程改革的不断推进，高职教师逐渐认识到思政教育重要的育人价值，舞蹈专业教师要基于人才培育，探究在舞蹈实践教学中渗透思政教育的有效途径，大胆采用新颖有效的教学方式，优化思政教育效果。但是，深受现实因素的制约，舞蹈教师在落实思政教育的过程中仍面临一定的教学困境，基于此，本文简要分析现阶段在舞蹈教学中有效渗透思政教育的重要意义，并深入剖析面临的教学困境，最后在人才培养视角下针对以上问题提出了有效教学策略。

一、现阶段在舞蹈教学中有效渗透思政教育的重要意义

（一）推进素质教育教学进程

高职院校积极开展舞蹈教学工作，关注和重视舞蹈教学进程，能够为推进院校素质教育教学提供基础。在舞蹈教学中渗透思政教育，不仅能够拓展学生思维、激发他们的创造力，还能以舞蹈教学为依托使他们端正思想品性、树立正确的道德观念，提升艺术审美能力，引导他们树立符合社会主义核心价值观的理想和信仰，逐渐成为社会主义建设的中坚力量[1]。基于舞蹈课程的娱乐性，很多学生对舞蹈学习有着浓厚的兴趣，其也满足他们追求艺术的精神诉求。院校应充分发挥舞蹈教学的育人价值，开设形式多样的舞蹈类社团，吸引学生积极参与其中，为院校开展思政教育推波助澜。

（二）全面提升学生的综合素质

其一，高职院校积极开设舞蹈教学，能够为学生营造真、善、美的教学环境，使他们在美育和德育中陶冶情操、修身养性，感知中国传统文化的精神内涵。为加大思政教育在舞蹈教学中的渗透力度，院校会组织学生参与周末社区志愿服务、敬老院公益表演等舞蹈活动，使学生能够将所学理论知识与实践活动进行有效融合，进而发挥舞蹈教学的育人作用，提升他们的综合素质和审美水平。另外，舞蹈教师还应发挥舞蹈课程的情感教育作用，使学生在舞蹈学习中缓解心理压力，形成正确的思想品格。其二，在高职开展的舞蹈课程中，实践教学占有重要比重，学生在运用肢体中锻炼自身的舞蹈技巧和基础舞蹈动作，也提升了身体素质。另外，音乐伴奏能够缓解学生的兴奋状态，使其变得冷静温和，并激发他们从舞蹈中发现美、以舞蹈为载体表达美的精神动力。

（三）培育学生的创新、创业意识

高职院校重视舞蹈专业教学工作，能够为学生营造良好的舞蹈学习氛围，除了能够培育学生的内在气质、塑造学生的完美体形、丰富学生的文化内涵，还能为学生参与创新、创业活动提供新思路。高职院校应将舞蹈教学与其他学科摆在同一位置，并在课程教学中向学生灌输创新、创业的重要性，使其积极参与到校内外舞蹈演出活动中，并积极筹划建立符合自己精神诉求与发展的舞蹈团队或艺术培训机构。这样既可以提升学生的道德修养和内在气质，还能为学生步入社会做好准备，为学生后续创新、创业提供实践经验，从而有效培育学生的创新、创业意识，大幅度提升他们的社会核心竞争力。

二、高职舞蹈教学中开展思政教育面临的教学困境

（一）学生对思政教育不够重视

基于高职院校招生的特殊性，很多舞蹈专业学生存在基础知识薄弱、学习能力不足的问题，并且对思政内容的学习兴趣不高。基于此，虽然舞蹈教师在课程教学中会讲解政治理念和道德规范，但是多数学生并未树立正确的思想道德和理想信仰，还严重缺乏政治意识。

（二）学生对思政教育存在认知偏差

虽然很多高职学生已经初步接触社会生活，但是其个人素养、道德品质及政治观念还不够成熟，容易受到负面因素的影响，如缺乏历史使命感和自豪感；以自我为中心，缺乏团结、服务意识；深受西方文化影响，盲目崇拜西方舞蹈文化等，这就导致学生对思政教育的理解与认知是表面的、不理性的。

（三）思政教育的有效性不足

很多舞蹈专业教师并未针对思政教育设置相关考核内容与试卷测试，使得很多学生对思政教育的学习态度不够端正。即使舞蹈教师设置了专门的思政教育考核机制，很多学生往往在临近考试时才回顾和复习相关内容，对成绩的要求也是过线即可，并不追求深层次理解思政内涵，使得学生在步入工作岗位后缺乏一定的集体意识、职业道德。

三、人才培养视角下在高职舞蹈教学中渗透思政教育的有效策略

现阶段，很多高职院校专业教师正在研究实施思政教育的有效手段。其中，舞蹈专业教师应通过学习和借鉴其他专业实施思政教育的有效方式来实现思政教育在舞蹈教学中的有效渗透，以此提高学生的思想觉悟和政治意识，为学生的发展和就业奠定基础。

（一）提升对思政教育的重视度

为了给高职生营造良好的思政学习环境，体现思政教育的优越性，高职院校的领导层和课程教师应着重关注思政教育的开展进程，加大对思政教育工作的师资、资金、设备及技术的投入，积极探究实施思政教育的有效路径，提高思政教育质量。除此之外，院校还应加大对学生的舞蹈课堂管理力度，在舞蹈教学中渗透思政教育的过程中严格监督学生的学习状态。同时，思政教育不应局限在课堂上，教师在课下也应充分发挥其育人作用。比如，舞蹈专业班级的班主任可以围绕思政教育开展主题班会，或者组织学生观看红色经典舞剧，潜移默化地提升学生的思想高度；舞蹈专业教师可以组织学生参与相关实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中完善思政知识体系，拓展思想深度，内化思政知识，将其运用到实际生活中，为以后的就业发展提供思想保障。

（二）制订明确的思政教学目标

为体现思政教育的优越性，舞蹈教师还应通过网络渠道收集优质的教学素材，结合实践教学经验和学生需求制订切实可行的教学计划与教学目标，并推测可能达到的教学效果，即教学目标既可以代表思政教育的教学起步，也可以体现思政教育的教学终点。基于此，高职舞蹈教师在结合教学目标设计教学方案时，应将合适的优质思政教学素材融入其中，进而在讲解舞蹈专业知识、技能中渗透思政教育，帮助学生树立正确的道德观念、思想品格，培育他们的职业素养、政治意识以及责任意识，充分体现思政教育的育人价值。舞蹈教师除了教授给学生专业内容，还应将国家发展历程、历史典故、优秀文化渗透到日常教学中，使学生能够对传统文化有大概的了解，感知优秀文化的魅力，产生民族自豪感和爱国意识，从而积极传承和弘扬中华民族优秀传统文化，树立符合社会主义发展趋势的个人发展目标。舞蹈教师还应以身作则向学生展示正确的言谈举止，从而引导学生树立正确的道德行为标准，有效提高他们的思想政治觉悟。

（三）实施针对性舞蹈教学计划

现阶段，高职舞蹈专业一般通过以下两种途径招收学生：一是依托高考选择舞蹈专业的学生，一般这类学生会具备一定的舞蹈基础；二是从中职学校招收学生，此类学生大多没有舞蹈基础，甚至对舞蹈领域的了解极为浅显。基于此，高职舞蹈教师在实践教学中会面临各种教学困境。另外，高职舞蹈专业学生的身材比例、柔韧性、灵活性及平衡性都具有一定的差异性，所以，他们适合和擅长的舞蹈类型也有所区别。基于此，舞蹈教师应充分考虑学生之间存在的各种差异，进而制订针对性较强的教学计划，在舞蹈教学中落实因材施教。同时，舞蹈教师应严格遵循新课程改革要求，针对不同的学生提出不同的指导意见和问题解决方案，从而帮助他们有效突破学习瓶颈。例如，针对学习芭蕾舞种的学生，舞蹈教师应制订符合该舞种和学生学习现状的教学计划，让学生从脚尖站立开始训练，并及时发现学生存在的问题与困惑，从而端正学生的学习心态，增强他们的自信心，从而使学生在学习基础知识和舞蹈技能的过程中完成思政学习，提升他们的鉴赏能力和审美水平。

（四）实践活动中渗透思政教育

高职院校的舞蹈专业有着一定的娱乐性，围绕其开展的实践活动也是丰富多样的，所以舞蹈专业学生有很多实践的机会，能够通过舞台表演来感知舞蹈的魅力。需要注意的是，舞蹈教师应严格把控学生的实践演出，及时辅导和帮助他们，并尝试采用有效途径将思政思想融入其中，使学生的思想觉悟得到有效提高。比如，舞蹈专业学生往往会参与大型的舞蹈演出活动，从舞蹈编排到最终上台表演整个时间线比较长，各种现实因素会对表演造成影响，甚至节目可能被临时更换。为此，很多舞蹈专业学生在表演前会产生焦躁情绪，或者压力过大而惴惴不安。此时，舞蹈教师应充分发挥自身的引导作用，组织学生召开会演前动员大会，及时疏导学生的各种负面情绪，使学生能够全身心地投入演练中，为舞蹈演出的顺利进行提供保障。

结语

总而言之，为适应现代化教育发展趋势，高职院校舞蹈专业教师除了教授舞蹈基础知识、技巧，还应在人才培养视域下将舞蹈教学与思政教育进行有效融合，通过提升对思政教育的重视度、制订明确的思政教学目标、实施针对性舞蹈教学计划、在实践活动中渗透思政教育来提升学生的综合素质与思政觉悟，使学生成为社会主义建设的中坚力量。