高职学前教育专业中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学的应用

□李 珊 湖南民族职业学院

在素质教育不断深入的背景下，高职教育不仅要帮助学生学习理论知识，还要注重实践教学，培养学生的综合素质。学前教育是幼儿教育的主要组成部分，对幼儿的发展起到了促进的作用。高职学前教育专业中，音乐教学占据重要的地位。钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学是音乐教学中必不可少的环节，因此，高职院校必须对学前专业中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学予以重视。

一、高职学前专业中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱的教学现状

在教育机制不断完善的前提下，来高职院校就读的学生往往基础较差，学习水平差距较大，大部分学生几乎没有接触过钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱，只有少数学生有一定的音乐基础，但是音乐功底也较差。钢琴学习不是一蹴而就的，需要进行长期的练习，学生短暂的学习是无法掌握钢琴基本功的，学生没有掌握钢琴基本功，其歌曲弹唱能力也会变差，其学习积极性也会下降。

当前学前教育专业教学内容选取不够恰当，教材内容不符合学生的学习需求，对学生的就业帮助较小。学前教育专业的学生毕业后大都从事幼儿教师工作，所以，职业院校在开展幼儿专业教育的过程中，应选用涉及幼儿方面的教材内容，而不是使用音乐院校的专业教材。专业教材的理论知识太过复杂、作品层次较高，对幼儿教育帮助较小，偏离了幼儿教学的方向。因此，高职院校应结合实际的教学情况，选择难度较低、通俗易懂、贴近幼儿生活的作品进行教学，将与幼儿教育无关的内容剔除。

钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学融合了音乐、和声、钢琴弹奏、歌唱等因素，相对来说学习难度较大，而大多高职院校的课程安排不够合理，没有适当增加钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱课程，导致学生的课程学习时间较少，而在时间本就不多的课程上，学生的实践时间会大大缩短，造成了干说不练的形式主义教学，学生无法有效地把理论知识和演奏结合在一起，其综合能力也无法得到有效的提升。

学前教育专业的师资力量匮乏。学前教育专业是一个新兴的专业，加上各大高校扩招学生，导致高职院校师资力量不足，教师的钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学能力有限，无法在教学过程中熟练掌控音乐的转换，甚至部分教师的钢琴弹奏功底不够扎实，限制了学生能力的发展。

二、学前教育中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学的应用策略

选用合理的音乐教材内容，切忌使教材内容层次过高。教材内容的选择应符合学前教育专业的特点，即对幼儿进行教学。幼儿的理解能力十分有限，对高职学生进行高端音乐的教学往往效率较低，所以，在学生学习过程中，教师要选用合适的基础音乐教材内容，有目的地设置教学任务。

高职院校要注重学生理论和实践的结合，增加学生的钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学时间，使学生有充足的时间进行钢琴和歌唱的练习，有效培养学生的弹唱能力；还要在教学过程中组织一定的活动，激发学生的学习积极性，如开展歌咏大赛，让学生参与钢琴弹奏和歌曲弹唱比赛，通过比赛的方式，提高学生的实践能力，使其把学到的知识有效结合在一起，以提升自身的综合能力。

优化学生的训练方式。好的训练方法常常能产生事半功倍的效果，教师应结合学生对旋律的把控，采用多种教学方式。例如，对于儿歌《娃哈哈》等欢快风格的乐曲，教师可采用半分解和弦型风格对学生进行训练；对于《我们走在大路上》这类进行曲风格的乐曲，教师可采用柱式和弦的方法。总之，高职院校教师在教学中应注重培养学生的综合素质，发散学生的思维，培养学生弹唱结合的能力，从而促进学生的全面发展。

提高高职院校音乐教师教学水平。如果高职院校音乐教师的教学水平较低，就会影响学生的全面发展。因此，高职院校应加强对教师的培训，采取定期培训和考核措施，帮助教师共同成长；还应开展教师间的评比活动，激励教师提升自身教学水平；严格选拔高职音乐教师，引入高水平的音乐教师指导、帮助水平有限的教师，有效提高教师教学水平，从而有效提高音乐教学质量。

综上所述，高职院校应加强对学前教育专业中钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学的重视，通过结合就业后的发展方向，不断完善学前教育专业教学策略，探寻出适合开展幼儿教学的方法，深化钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱教学的改革，改变教学方式和教学理念，提高幼儿教师的钢琴即兴伴奏和歌曲弹唱能力。