随风潜入夜 润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能

王莹

（开封市卫生学校，河南 开封 475000）

在新的时代背景下，我国课程教学标准明确提出了促进学生德智体美劳全面发展的重要教学目标，德育教育就成为当前我国各大学校教育管理的重要工作内容，开始强调加强学生思想、道德、法律、政治与心理等内在素养的全面培养。而语文作为中职课程教学的基础学科，其中不仅包含了大量的语文理论知识内容，也涵盖了丰富的德育元素，是引导促进学生内在综合素养提升的重要素材。因此，当代中职语文教师需重视日常教学中的德育渗透，紧贴具体语文教学内容，关注学生全面发展与长久发展，深入挖掘运用语文教材文本内容，充分发挥语文课本育人价值，并将更多教学手段有效引入日常教学课堂，促进语文课堂教学与课外实践形式的有效创新，切实丰富班级学生的语文学习体验，落实其良好价值观、情感态度、心理素养等综合素养的培养，提升中职语文教学实效。

一、中职语文教学中实施德育渗透的重要价值

（一）能够落实中职学生良好价值观塑造，促进学生长久发展

中职阶段的学生已经步入青春期，他们的情感态度、心理素质等内在素养开始成熟发展，其人生观、价值观逐步形成，但其自制力、判断力仍比较弱，极易受到外界不良因素的影响，使其人生观、价值观产生偏差，影响其未来长久的生活和学习质量。且随着社会经济的发展，人们的社会生活方式、信息生活内容越发多元化，其日常生活中发表言论的自由度大大提高，导致当前的网络信息质量降低，在这一环境下，中职学生很容易受到各种网络言论、不良网络信息的影响，对其原本的价值观、生活态度等综合素养产生冲击，进而形成不良道德情感、心理素质以及情感态度，影响其日常生活和学习质量。而在中职语文教学中有效实施德育渗透，有效结合日常语文教学内容，加强学生对更多文本人物情感的体验学习，强化学生良好德育素养的塑造，有助于在中职语文教师有目的、有计划的帮助下，引导学生形成良好的价值观、人生观，坚定学生的理想信念，促进学生长久发展。

（二）有助于顺应我国人才培养目标，促进学生就业发展

在新时期下，我国社会发展对人才培养提出了更高的要求，要求各课程教学切实贯彻立德树人的教学理念，强调将加强学生的综合素养培养、促进学生德智体美劳的全面发展作为开展课程教学的重要目标。同时，在《中等职业学校语文教学大纲》中也明确指出了语文课程教学的主要任务之一是提升学生的思想道德修养与科学文化素养，弘扬优秀民族文化和吸收人类文明进步文化，为培养高素质的劳动者服务。语文课程教学的目标不仅包括了引导学生重视语言的积累和感悟，也包括了引导学生接受优秀文化的熏陶，提升思想品德修养和审美情趣，进而形成良好的个性与健全的人格，促进职业生涯的发展。[1]因此，在中职语文教学中有效落实德育渗透，在引导学生学习、积累语文教材知识的过程中，加强学生良好人物情感、道德品质的感悟学习，促进学生良好心理品质、健康生活态度等综合素养的提升，切实满足了我国人才培养目标，有助于为我国社会的可持续发展培养更多高素质人才，促进中职学生未来的就业发展。

（三）有利于进一步发挥语文学科教学价值，提升中职语文教学实效

语文学科本身蕴含了丰富的语言、文字、文学等教学内容，在语文教学中，不仅能够体现语文的工具性，同时其中的一篇篇语文教材文本，通过大量语言文字的描述，述说表达了丰富的思想情感内容，能够让学生在阅读文字的过程中，清楚感受到具体文本意境，感悟学习其中的深刻情感内容，提升自身的思想情感素养。因此，在中职语文教学中有效实施德育渗透，在引导学生阅读学习、理解吸收语文教材知识的过程中，加强学生对丰富人物情感的感悟体会，对学生的内心情感进行不断熏陶培养，有助于促进语文学科教学价值最大程度地发挥，切实提升中职语文教学实施的实际效果。[2]

二、中职语文教学中德育渗透的现状

随着素质教育理念的不断普及，加强学生的德育渗透教育逐渐成为当代学科教师开展教学的重要任务，更多中职语文教师开始尝试在日常教学中实施德育渗透教育。但究其实际情况来看，一些中职语文教师受传统应试教育理念影响较深，其在日常教学中仍是更为注重学生对具体语文教材知识的理解学习，强调加强学生语文基础知识的不断积累，以促进学生语文学习成绩的提高来突显自身的课程教学水平，而对学生内在思想品德素养发展的关注较少，在日常教学中缺乏渗透性引导学生德育素养提升，导致德育渗透在中职语文教学中不能有效落实，降低了其课程教学实效。此外，也有一些中职语文教师逐渐对学生的德育教育引起了重视，开始在日常语文教学中有目的地加强学生对德育内容的学习，但具体德育教育形式更多是以口头理论说教为主，缺乏对语文教材中德育渗透教学素材的深入挖掘，日常德育渗透教育方式灵活性不强，导致学生的学习兴趣不高，其德育学习效果不强，降低了德育教育在中职语文教学中的渗透实效，不利于学生综合内在素养的有效塑造，阻碍了其长久发展、全面发展。[3]

三、中职语文教学中实施德育渗透的具体策略

（一）运用教材文本细节内容，加强德育教育渗透

语文学科教学本身蕴含了丰富的德育教育素材，需要广大语文教师加强对语文教材文本细节内容的挖掘，加强学生对具体德育内容的理解学习，丰富学生德育学习体验。因此，在中职语文教学中有效渗透德育教育，中职语文教师需重视对日常语文教学文本内容的开发，切实结合班级学生德育发展的实际需求，将更多语文教材中的细节德育内容有效提取出来，并进行适当拓展教学，引导学生对更多文本人物情感、作者思想道德修养进行深入分析感悟，有效丰富班级学生的情感世界，落实学生良好生活态度、心理品质、道德观念等综合素养的塑造。[4]

例如，在鲁迅《拿来主义》这篇课文的教学中，教师可以借用作者在文中列举的各个生活实例，引导学生进行深入阅读分析，促使学生思考作者口中的“拿来主义”具体是指怎样的一种思想，进而推论出作者想要借助文章表达怎样的思想情感。从而加强班级学生对作者情感的理解感悟，促进学生的深入阅读学习，充分锻炼班级学生的语文阅读分析能力，同时也提高学生辩证性看待事物、积极学习他人长处的意识，有效提升班级学生的思想道德素养。

（二）丰富课堂教学情境创设，加强学生情感熏陶

有效创设更多教学情境，能够充分调动学生的真实情感，加强学生的情感学习体验，落实其良好情感素养培养。因此，要想在中职语文教学中有效渗透德育教育，中职语文教师需重视结合日常语文教学实际，适当创建更多具体性、生活化的课堂教学情境，有效放松学生心情，充分调动班级更多学生的注意，引导学生在具体情境中深入感悟体会具体文本意境、理解感受具体文本人物情感，进而与作者情感产生互动共鸣，切实加强班级学生对更多良好生活态度、心理品质以及道德思想的感悟学习，确保提升班级学生的语文学习质量，同时也促进学生良好思想道德修养、科学文化素养的有效发展，推动其长久发展。

（三）依托主题文本写作练习，落实德育教育渗透

写作也是语文教学的重要内容，加强学生的写作练习，能够促进学生对所学语文知识的有效灵活应用，也有助于促进学生的内心情感表达，加强学生良好情感素养的培养。因此，在中职语文教学中有效实施德育渗透，广大中职语文教师还需重视在引导学生阅读学习、理解吸收相关语文教材文本知识后，结合相关阅读文本主题，适当设置一些自主写作练习活动，促使班级学生在自主写作练习的过程中，进一步巩固体验相关主题情感，并合理运用所学语文知识来进行自主情感表达，切实强化班级学生的情感学习体验，促进学生良好情感态度、道德素养的提升，同时也有效锻炼、培养中职学生语文读写能力，提升其语文学科素养。[5]

（四）加强课内外阅读衔接，促进学生道德素养培养

每个学生的学习兴趣、学习能力水平都不尽相同，其学习发展需要也各具特点，单一的教材知识内容并不能满足每个学生的实际学习需要，这就需要学科教师在开展课程教学的过程中，将更多相关课外教学素材有效应用起来，加强学生课内外学习的有效衔接，切实满足学生的个性化学习需要，促进全体学生道德素养的有效提升。广大中职语文教师也需重视加强语文课内外阅读衔接，在日常语文教学中，结合具体语文课堂教学内容，联系班级学生语文个性化阅读学习需要，积极将更多课外优秀语文文本有效引入教学课堂，加强学生的主题文本阅读实践，有效开阔学生的视野，加强班级学生对具体主题下更多文本人物情感、作者思想情感的阅读感悟，有效丰富班级学生的情感体验，促进其对更多优秀道德思想的学习掌握，促进学生良好思想道德素养的培养。

（五）丰富语文教学课外实践，提升德育教育渗透效果

要想在中职语文教学中有效实施德育渗透，中职语文教师还需重视引导班级学生开展更多语文教学课外实践活动，丰富班级学生的语文学习体验，促使学生在主题阅读学习活动、作文竞赛、演讲比赛、社会人物观察等各种语文课外实践活动中，进一步体会、学习更多思想情感内容，切实丰富班级学生的精神世界，促使学生逐步形成健康生活态度、良好心理品质以及高尚道德情操，有效提升中职语文教学中德育渗透效果。

结束语

综上所述，在日常教学中渗透德育教育是当代学科教师开展教学的重要目标，在中职语文教学中有效实施德育渗透，有助于落实中职学生良好素养塑造，促进其长久发展，也符合了新时期我国人才培养的目标，有利于促进中职学生的就业，同时也有利于进一步发挥中职语文课程教学价值，提升其语文教学实效。但当前重视语文教学实施德育渗透的过程中还存在一些问题，影响了中职学生的学习与发展实效，需要广大中职语文教师深入了解学习在日常教学中有效渗透德育教育的重要价值，积极转变自身的教学观念，通过深入挖掘与运用语文教材细节内容、丰富课堂教学情境创设、强化主题文本写作练习、加强课内外阅读衔接、以及丰富语文教学课外实践活动等途径，切实加强日常教学中的德育渗透，促进学生德育内容的学习，强化学生语文学习体验，落实中职学生良好内在素养培养，助力其长久发展。