北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广调查分析

2021-11-26季亚文王冬波孙立钧

中阿科技论坛(中英文) 2021年11期

季亚文王冬波孙立钧郭杰

（北京经济管理职业学院图书馆,北京 100102）

阅读可以增长知识，开阔视野。阅读可以启迪智慧，阅读疗法可以缓解心理压力。

西方学者研究阅读的历史已超过百年，开展“阅读推广”的时间也较早，譬如美国高校在20世纪20年代就开展学生课堂时间外的“阅读推广”活动[1]。20世纪70年代，Kotler P和Levy SJ分析了营销对于非商业组织的意义以及营销职能的性质，提出图书馆可以利用营销手段进行“阅读推广”[2]。20世纪80年代，西方国家开展了一些阅读推广活动，如英国爱丁堡1983年起组织的国际图书节[3]。到了21世纪，西方国家为了提倡全民阅读，利用信息技术和网络技术广泛开展“阅读推广”活动，如英国伯明翰大学图书馆联合其他部门发起的“阅读起跑线”活动[4]；美国康奈尔大学图书馆与谷歌合作的“阅读推广”活动[5]。

国内阅读推广20世纪80年代开始兴起，二十一世纪获得巨大发展。2009年中国图书馆学会阅读推广委员会成立[6]，2015年12月31日教育部颁布了《普通高等学校图书馆规程（修订）》，其中第三十二条指出“图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。”[7]

近年来，高职院校图书馆举办了内容丰富、形式多样的阅读推广活动。国内有关“高职图书馆阅读推广”方面的论文主要涉及单个图书馆或整体层面的泛泛研究，主题覆盖“阅读推广开展”的必要性和可行性、存在的问题及对策探讨、经验介绍、案例分析等，对“区域性阅读推广调查”研究的论文不多。截止到2021年8月1日，在中国学术期刊网络出版总库、中国重要博士和硕士论文全文数据库和中国重要会议论文全文数据库里，阅读推广调查方面论文只有8篇，仅仅涉及“国家首批示范性高职院校”图书馆[8]、江苏省高职院校图书馆[9]、广东省高职院校图书馆[10]、河北省高职院校图书馆[11]、安徽省部分示范性高等职业院校图书馆[12]、贵州高职院校图书馆[13]、常州科教城5所高职院校图书馆[14]、宁波7所高职院校图书馆等的阅读推广调查[15]。

北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广活动具有一定的典型意义。本文旨在总结北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广活动的经验，以便为今后更好地开展高职院校图书馆阅读推广活动提供有益借鉴。

1 调查对象、调查方法、调查内容和研究方法的选择

2019年教育部、财政部公布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）建设单位名单（北京有7所）；“双高计划”比肩普通高等教育“双一流”建设，是落实“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要制度设计；在经费支持方面，“双高计划”中央财政每年引导资金20余亿元[16]。

1.1 调查对象的选择

入选“双高计划”的高职院校，是目前我国高素质技术技能人才培养培训高地和技术技能创新服务平台；它们支撑了重点产业和支柱产业发展。为此，在北京20多所高职院校中，我选取了“双高计划”高职院校图书馆开展的阅读推广活动，作为调查对象。它们是北京电子科技职业学院（A档中国特色高水平高职学校）、北京工业职业技术学院（B档中国特色高水平高职学校）、北京财贸职业学院（C档中国特色高水平高职学校）、北京农业职业学院（A档中国特色高水平专业群建设学校）、北京信息职业技术学院（A档中国特色高水平专业群建设学校）、北京劳动保障职业学院（B档中国特色高水平专业群建设学校）、北京交通职业技术学院（C档中国特色高水平专业群建设学校）。

1.2 调查方法、调查内容和研究方法的选择

通过网络访问学校新闻网站、图书馆主页和微信搜索图书馆微信公众号平台,调研阅读活动专栏或新闻动态里的阅读活动报道中涉及图书馆阅读推广方面的内容。采取统计分析的方法，数据统计时间为2021年4月1日—8月1日。

2 北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广调查结果及分析

对开展“4·23世界读书日”活动、资源利用讲座、向读者推荐图书、书画展览、名师讲座、读书沙龙、摄影大赛、优秀读者评选、图书漂流、朗诵比赛、征文比赛和知识竞赛等活动进行统计。北京地区高职院校图书馆阅读推广调查结果见表1。

表1 北京“双高计划”高职院校图书馆开展阅读推广的情况统计表

2.1 北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广的成功经验

北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广内容丰富，形式多样，打造了“文化育人”“服务育人”“实践育人”平台，营造“学理论、读经典”的校园氛围，实现全员育人、全程育人、全方位育人，不断提高大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，建设了书香校园、人文校园。

2.1.1 采用传统方法（学校新闻网站、图书馆网站）和现代新媒体（微信平台）方法相结合进行阅读推广

通过调查分析，由表1知，北京地区“双高计划”高职院校都对本馆纸质馆藏资源（经典书目、新书通报、好书导读等）、电子资源（超星数字图书馆、中国知网等各种数据库）进行了推广，很好地为本校师生的“教、学、研”提供了服务，有力助推了本校的“双高计划”建设。

2.1.2 积极开展“4·23世界读书日”期间的读书月（周）活动

从表1可以发现，所有学校图书馆都重视“4·23世界读书日”活动，遵照《普通高等学校图书馆规程（修订）》中第三十二条要求，开展阅读推广活动，参与校园文化建设。

2.1.3 开展名师讲座，推进素质教育

所有图书馆都开展了名师讲座活动，这说明北京地区“双高计划”高职校图书馆领导十分重视名师对青年学生志向的引领作用。名师是一棵大树，且在枝叶间闪动精彩；名师讲座可以激励年轻学子的求知欲，陶冶青年学生的心灵。人们可以和名师同步思考，特别是“阅读”“人生”为主题的讲座，有利于学生树立远大的理想和培养积极向上的人生观。

2.1.4 开展艺术鉴赏活动，提升读者文化品位

从表1可以看到，4家图书馆开展了书画展览活动，占学校总数57%；5家图书馆开展了摄影比赛活动，占比71%。书画、摄影等艺术语言，烘托了校园浓郁的书香气氛，使人们欣赏作品时候既增长知识，又陶冶了情操，提升了品位。

2.1.5 开展各种比赛、竞赛活动，丰富阅读推广形式

朗诵比赛、征文比赛和知识竞赛激发了同学们的兴趣爱好、完善了知识结构、提高了综合素质。由表我们发现，6家图书馆开展了朗诵比赛活动，占比86%；4家图书馆开展了征文比赛，占比57%；6家图书馆开展了知识竞赛，占总数86%。

2.1.6 开展读书沙龙、优秀读者评选活动，激发爱读书、读好书的热情

表1揭示，5家图书馆分别开展了读书沙龙活动和优秀读者评选活动，都占比71%。读书可以传承国学文化，开阔视野，陶冶性情。读书沙龙活动给个体提供互动交流的平台，在这个平台，大家可以分享体会，交流心得，从不同视角感知世界，获得开放阅读的益处。真人图书馆是一种创新，一种特殊的交流方式。某种意义上说，人生本身就是一本书，真人图书馆体现的是立体、真实、感知。

2.2 北京地区“双高计划”高职院校图书馆阅读推广的存在问题

2.2.1 阅读推广活动的常态机制有待进一步完善

一些图书馆的阅读推广活动仅仅在“世界读书日”期间进行，开展时间一般在一个月（周）左右，缺乏持久性。

2.2.2 期刊资源的阅读推广活动有待进一步加强

图书馆的阅读推广活动中，大都注重了图书方面的推荐，而对期刊的推广介绍较少。

2.2.3 多学科性阅读推广活动有待进一步加强

目前，一些图书馆的读书沙龙、讲座、征文等内容一般以人文社会科学学科为主，理工类学科的阅读推广活动偏少。

2.2.4 阅读推广活动的宣传力度有待进一步加强

一些学校没有设置阅读推广平台，同时阅读推广活动的一些内容分布在学校新闻栏，另一些内容分布在图书馆网站和图书馆微信平台的次级栏目中，导致学生不能快速找到。

2.2.5 事后绩效评估有待进一步增进

一些图书馆的阅读推广活动结束以后，没有及时进行分析、总结，从而影响阅读推广的效率和效果。

3 高职院校图书馆阅读推广活动的提升策略

3.1 重视阅读推广活动的常态化

阅读推广活动的目的和意义是使阅读融入学生的日常学习生活中，使学生爱上阅读，与阅读为友；为此，阅读推广需要持续进行，这样才能润物细无声的影响学生，感化学生。

3.2 重视对期刊资源的阅读推广

期刊与图书相比，内容新、能够反映学科最新进展。国内一些本科学校已经开展了这方面的推荐活动，如：中山大学图书馆在微信平台进行了“国际顶级学术期刊在线看”活动[17]。为此，高职院校图书馆在阅读推广活动也可以借鉴这些名校做法。

3.3 重视多学科性阅读推广活动

高职院校开设的专业涉及文、理、工、农、医、经管、艺等学科门类，为此高职院校图书馆要加强多学科性阅读推广活动[18]。

3.4 重视阅读推广活动的宣传力度

杨木容（2012）曾对112所“211工程”高校图书馆读书活动在其网站进行了调查，调查发现这些高校宣传力度大不相同：一些对“读书活动”的介绍很详细，从活动方案的内容和形式、开展过程都有深度提示，显示醒目，如提供超链接到每个活动页面，这些学校阅读推广效果较好；一些图书馆就比较简单，只是在图书馆新闻公告栏里说明一下“读书活动”的内容和进行时间，无活动开展的具体消息，无跟踪报道，推广效果较差[19-20]。