当代中学生党史教育的现状及对策探究

林伯宾

（重庆市华蓥中学校，重庆 401132）

中学生正处于思想动荡期，很容易受到网络文化和外来文化的影响，从而对社会或国家产生先入为主的偏见，导致中学生做出一些过激行为。因此有必要加强对中学生的教育，给予中学生思想上的指导，让他们了解中国共产党的先进性，认识到新中国的建立是多么地不易，并理解中国特色社会主义的深刻内涵。

一、当代中学生党史教育的现状

（一）教师对党史了解不足

思想政治课是中学生了解党史的重要途径，但在实际教学活动中，多数思政教师只对课本内容进行灌输式教学，不注重在课堂教学中融入党史教育，导致学生对中国共产党的了解只限于课本内容。这主要是因为思政教师本身的党史研究不足，对中国共产党的历史事件、历史人物和历史故事了解不足，不明白党史教育对思政教学的重要影响，所以无法将党史教育融入思政课堂教学当中。

（二）党史教学内容偏理论

即便部分中学教师想要在课堂教学中融入党史教育，但因为教学方式比较枯燥，教学内容偏重理论，导致学生无法对党史产生学习兴趣。这是教师对党史的理解出现了偏差，党史是中国共产党的发展史，是由无数个鲜活的人物和事件所组成的，教师不注重讲授党史中重要的人物故事、历史故事和历史事件，反而将其抽象成简短枯燥的理论，自然引不起学生的学习兴趣。

（三）较少开展地方党史实践活动

在抗战时期，很多地区都是中国共产党重大历史事件的发生地，全国各地都有关于中国共产党的故事。如今每个地区的政府都会建设完善地方党史，保护革命圣地和党史遗迹，中学教师很少将这些党史教育资源利用起来，较少开展地方党史实践活动，导致学生只知道中国共产党历史上的一些大事件和重要人物，但不知道中国共产党与自己家乡的联系和历史故事。

二、当代中学生党史教育的具体对策

（一）提升思政教师党史修养，发挥教师授课的主导作用

思政教师肩负着指导中学生思想的重任，不能对中国共产党和中国特色社会主义的理解只停留在理论层面，而应积极投入到党史研究的工作当中，学习中国共产党历史，了解中国共产党思想。教师可以通过网络寻找介绍党史历史的纪录片或电影，通过影像了解中国共产党历史，还可以去到档案馆和图书馆，研究党史资料，查阅党史书籍，从而对中国共产党的历史进行全面理解。思政教师只有对党史进行充分学习后，才能在思政教学中融入党史教育，并让学生将党史与所学的思政内容结合起来，从而对中国共产党产生更深刻的理解。

（二）运用多媒体技术，让党史内容“活”起来

教师的主要任务是教学，而不是讲故事，因此教师很难活灵活现地讲述党史故事，但是教师可以利用教室里的多媒体设备，通过电影、纪录片、党史网络课程等方式，向学生传播党史内容。青少年是主要上网群体，并且将网络作为获取信息的主要渠道，因此教师可以在课下向学生推荐一些与党史相关的网络节目，让学生与同龄人一起感受党史内涵，从而加深对党史内容的理解。

（三）开展地方党史实践活动，带领学生在实践中理解党史

中国的革命圣地只有少数几个，但纪念地在很多地区都有，比如烈士陵园、纪念碑、司令部旧址、起义纪念馆、人物故居等等，这些都是中国共产党历史的一部分，中学教师应多带学生参观这些纪念地，了解纪念地背后的革命故事，让学生深刻认识到中国共产党的发展过程是血与火的历练。学生也会因近距离接触纪念地或纪念物，而加深对党史的认识和理解，从而在之后主动了解学习中国共产党的历史。

（四）开展党史知识竞赛，激发学生学习党史的兴趣

针对中学生的党史教育除了以班级为单位展开外，还可以以年级或全校为单位展开，由学校组织筹备党史知识竞赛或党史主题日，让整个校园都充满党史教育的氛围。教师也要丰富活动形式，设置活动奖品，鼓励学生踊跃报名。学生在浓厚的党史宣传氛围中，也会开始自主学习党史内容，积极参与到党史活动当中，从而学习到更多党史知识，结识到更多的党史爱好者。

（五）编撰地方党史中学生读本，让学生探索身边的党史故事

地方党史是中国共产党党史中重要的一部分，但地方党史的资料纷繁复杂，具有一定的学习难度，因此教师在对地方党史有了深入了解之后，可以与其他教师一起编撰地方党史的中学生读本，让学生了解自己所生活的地区与中国共产党千丝万缕的联系，激起学生对地方党史的学习兴趣，教师也应鼓励学生积极探索身边的党史故事，通过身边真实的人和事来理解地方党史，从而更加全面地认识中国共产党在人民心目中不可撼动的地位。

结语：党史教育关系着中学生如何看待中国共产党的重要问题，通过提升思政教师的党史修养，有效发挥了思政教师在授课中的主导作用，让思政教师有能力带领学生了解党史文化；多媒体技术的运用，丰富了党史教学形式，激发了学生的学习兴趣；开展地方党史实践活动，则让学生对党史事件和党史故事有了切身的体会，并促使学生对党史内容进行深度思考，从而让学生对党史内容有了更加深刻的理解；由学校组织开展的党史知识竞赛，在学校内营造了浓厚的党史学习氛围，让学生在日常学习过程中也不忘对党史内容的研究；编撰地方党史中学生读本，激发了学生对地方党史的学习兴趣，并启发了学生探索身边的党史故事。