赏识教育在初中英语教学中的运用和探讨

王美丽

(河北省霸州市第八中学，河北 霸州 065701)

赏识教育是一种充满人情味的教育方式，是一种爱的教育。教师在教学过程中对学生表示肯定和鼓励，以激发学生学习的兴趣和动机。学生在学习时渴望得到尊重、赏识，赏识教育就是从这方面入手，对学生的学习进行赏识，增强学生的自信心，使学生在学习过程中主动学习，从而提高自身的英语成绩。为了提高学校的教学质量与学生对英语学习的自信心，将赏识教育运用到初中英语的教学中是十分必要的。本文以初中日常英语教学为例，浅谈赏识教育在初中英语教学中的运用和探讨。

一、合理赏识，把握时机

赏识教育在英语教学中能有效的促进学生的学习能力，是一种很好的教学手段。教师对学生的赏识能让学生获得荣誉感、自豪感，学生的学习就会充满信心，学习兴趣也会得到有效的提高。在实施赏识教育的时候，教师应把握时机，给予学生合理合适的赏识，千万不要吝啬对学生的赏识。

在很多课堂教学中都能让赏识教育发挥作用，例如在学习听音说名称这一内容时，教师给学生播放一段录音内容，内容中有各式各样的动物叫声，学生在听完录音后回答这些动物分别是什么。学生在学习这一内容时会产生非常高的兴趣，当听到他们熟悉的动物声音后就会积极的回答动物名称，如"pig"、"dog"、"duck"等。学生回答正确，教师就要及时的对学生表示赞赏和鼓励。当遇到具有一定难度的声音时，教师要给予学生一些提示，例如"like eating bananas"、"climb tree"，通过提示学生展开思考，当有学生答道"monkey"时教师应立即给予赞赏。学生得到教师的夸奖一定会感到非常的高兴、兴奋。

二、因材施教

赏识教育是一种适合对全班学生展开使用的教学方式，它不是仅仅针对特定的学生，也不是只有优秀学生才能得到教师的赏识。教师在教学过程中要因材施教，要让每个学生都能得到不同的赏识和肯定，以提升学生的学习兴趣和自信心。在课堂教学中，教师要给予每个学生平等的机会和对待，要让每个学生都有表达的机会，鼓励学生多说多练。同一个班的学生因为不同的学生在学习能力、方法等多方面都有不同的影响，成绩也会存在不同的差异，教师如果只对一部分优秀的学生进行赏识，必定会造成整个班级的两极分化。所以教师要充分考虑每个学生的学习能力，根据学生不同的差异采取不同的教学方法，充分开发每个学生的内在潜力，提高学生的综合能力。

例如在学习《This is me》这一内容时，教师让学生以"This is me"为主题介绍自己。学生都很有兴趣，纷纷开始描述自己。可能在描述时有的学生会紧张，但说的没有问题。这时候教师要对学生的发言表示肯定："very good，I'm sure you will do much better "。学生在获得教师的肯定后自信大增，消除了紧张的情绪，并对英语学习产生了更多的兴趣和动力。

三、赏识有度

赏识教育虽然是对学生表示肯定和赞赏，但不是所有的表现都值得教师给予肯定和赞赏。教师应当把握对学生的评价尺度，以合理合适的方式对学生进行赏识。例如学生回答错误时，教师要立即指出错误，指导学生改正。这也是一种对学生进行肯定的方式，这种肯定也可以转化为对学生的赏识，让学生及时改正错误。其次，还要注意不能对学生进行盲目过度的赏识，而要采取客观、准确的方式，结合学生的实际情况给予肯定。如若过度赏识，学生会对教师的鼓励产生虚伪感，时间一长学生就会对教师失去信任。除此外学生还有可能在过度赏识下养成自负的心理，变得骄傲自负。

例如在学习写英语作文是，教师应对学生的作文进行修改、整理。对其中比较有代表性的错误进行讲评、修正，并和学习在课堂中探讨出现问题的原因和解决的办法。在探讨中对出现错误的学生姓名进行保密，避免学生受到批评而产生自卑。英语写作中很多学生都会出现小错误，只有让学生认识到错误的产生和改正，才能让他们的写作能力得到充分的提高。

四、总结

综上所述，赏识教育在初中英语教学应用中是十分有效的，一方面通过赏识教育的方式能让学生增强信心，增加学习兴趣。另一方面也要注意使用的方法和时机，给予学生合适的鼓励与评价。其次还要注意对学生的因材施教，针对不同的学生采用不同的方式进行鼓励。最后要注意赏识的尺度，对于表现好的理应肯定，但是对于学生在学习时产生的错误也要及时的指正。相信通过这样的教育方式，学生一定能够不断提升自己的英语能力，英语教学的质量也会得到一个新的发展。