本科层次职业院校学生精神文化生活建设研究

陈晓

（广东工商职业技术大学，广东 肇庆 526020）

本科层次职业院校是在经济和科学的同步发展的基础上产生的一种新的教育模式，办学目的就是为了提升高职教育人才培养的水平和质量，使学生的技术技能水平得到进一步的提升。而大学生精神文化建设对于学生的健康成长和个人价值的实现具有重要的促进作用，而且对于传承和中国精神文化具有重要帮助。因此，本科层次职业院校积极探索学生精神文化生活建设的有效路径对于建设文化强国、人才强国、教育强国具有重要的现实意义。

一、本科层次职业院校的办学定位

本科层次职业院校办学的目的就是为了培养出更多具有扎实的基础理论知识、高级的职业技能型和技术应用型以及综合素质较高的人才，办学定位在于“复合”，重视复合型人才的培养。本科层次职业院校重点培养的复合型人才是集知识、素质和能力于一身的优秀人才。具有的“复合”特点主要体现在：第一，学生可以熟练掌握基本的理论知识，并具有公共课程素养，以及专业技能理论素养，可以将所学知识进行内化和迁移，而且已经树立了终身学习的意识。第二，学生有发现问题、分析问题和解决问题的能力，可以灵活运用学习到的知识来解决实际生活中的问题，具有适应工作岗位需求的应变能力，并能实现技术技能创新。第三，学生除了可以掌握基础理论知识和熟练操作的技能之外，还应该具有良好的心理素养、职业道德素养、科学文化精神素养、人文素养以及敬业精神、团结合作精神、创新精神、奉献精神等等。

二、大学生精神文化生活具有的特点

（一）具有文化多元性的特点

多元化的大学生精神文化生活往往会受到社会环境、分配制度等方面的影响。大学生是推动社会进步和科学发展的重要力量，而大学生获取前沿文化、拓宽知识面的主要渠道是大学，因此，在大学生精神文化生活建设过程中必须要认识并了解大学生精神文化生活具有的特点，这对于提升学生文化内涵，拓宽学生眼界十分重要[1]。在互联网时代背景下，各种网络思想和异国文化都对大学生的思想观念以及文化认知产生了巨大的冲击和影响。大学生是引领社会潮流、也是接受新思想的主要群体，更是中国特色社会主义社会的建设者，所以必须要树立正确的社会主义核心价值观，坚定理想信念，拥有爱国主义情怀，能够传承和发扬中华民族的传统文化。而文化多元性指的就是在对国家和民族文化进行继承和发扬的同时，与国外文化进行融合时产生的必然结果，可以吸取精华成分，摒弃不良因素是文化多元性在形成过程中必须要经历的过程，可以为大学生精神文化生活创造更多的发展机会。在了解大学生精神文化生活具备的文化多元性特点后，就可以为学生创建健康的、积极性、文明的、具有正能量的精神文化生活，培养出具备较强的文化交流能力和适应能力的时代新人，并在此基础上不断提升大学生的职业道德素养、文化知识修养以及团结合作精神和创新精神。

（二）具有自主性的特点

本科层次职业院校是在经济快速发展和科学技术不断发展的带动下而兴起的，所以这个时期的学生思想都比较开放，容易接受新事物、新思想，而且也愿意去学习一些新的知识，具有鲜明的个性化。这个时期大学生精神文化生活的自主性主要可以通过求知欲得到体现。在求知的过程中可以去对变化的事物进行不断地思考，对社会现象进行探索，在不断地摸索过程中寻找答案，在丰富自身知识面的同时可以对世界有更加深入的了解，使个人与社会融为一体。大学生要想在时代发展中获取更好的发展机会必须要具备较强的自主学习意识和能力，还要具备较强的求知欲。大学生生活在不断变化的社会环境中，势必会遇到很多发展契机，但同时也会遇到诸多的问题和挑战。要想灵活应对这些问题和挑战就要大学生具备更加的能力和素养[2]。因此，大学生为了在变化的社会环境中应对这些突如其来的问题和巨大的挑战要不断参加各种培训课程，考取相应的职业资格证书，以此提升自身的专业技能。学生在学习的过程中除了通过传统的课堂学习方式来获取知识之外，还可以通过网络平台来学习更多知识和技能，不断拓宽自己的知识面；而且新时代的大学生经常在现实和虚拟中游走，已经具备了较强的思维转化能力，他们善于去发现网络中的新事物、愿意主动去探索未知的领域，由此可见，新时代大学生精神文化生活具有良好的自主性特点。

（三）大学生精神文化生活具有较强的开放性特点

新时代赋予了大学生精神文化生活的开放性，而其具有的开放性特点主要体现在以下三方面，即情感交流、思想超前性、精神交流。随着大数据、云计算、人工智能的兴起与发展，大学生的精神文化生活也发生了巨大的转变。由于网络教育相较于之前传统的、保守的直线式教育来说，更具开放性、快速性、便捷性和即时性等特点，所以更能满足当前大学生的精神文化需求，可以丰富他们的精神世界，使他们在进行精神交往的过程中可以突破空间的限制。网络具有的开放性使大学生的精神交流逐渐从现实生活中朝着虚拟世界转变，这使得大学生的精神生活资源变得更加丰富化。随着微信、知乎、BBS、论坛等交流软件的相继出现，使得大学生精神交流的空间得到了进一步的扩展。语音交流、评论留言等交流方式解决了面对面交流中出现的尴尬场面，给了学生可以畅所欲言的机会，学生在网络的虚拟环境中由于没有了顾虑，也不再受客观条件的限制，所以可以更好地进行精神交流。

三、本科层次职业院校学生精神文化生活建设的有效路径

（一）通过构建良好的校园文化使大学生精神文化生活更加丰富化

在社会经济和科学技术进行变革的时代背景下，本科层次职业院校逐步加强了学生精神文化生活建设，希望能够对大学生起到正确的引导作用，帮助新时代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并要采用有效的教育方式，使大学生成为引领新世纪发展的优秀人才，同时让新时达的大学生具备正确的思想和独特的思维方式，以此促进大学生精神文化生活建设的发展。大学是学生获取知识、树立正确观念和思想的主要阵地，是每个大学生都需要经历的关键阶段，在大学生涯中学生可以形成自己的思想，展现自己的个性，丰富自身的精神文化生活。因此，本科层次职业院校需要加强对大学生精神文化生活建设的重视程度，并要在各个高校的相互配合之下开展精神文化生活建设[3]。大学校园生活为学生创造了良好的学习环境，还为学生提供了更多接触社会的机会。大学生从校园生活中可以获取更深层次的文化精神内涵，而这些深层次的文化精神内涵可以充分体现出大学生的校风校纪、文化传统、信念信仰、行为准则等等。因此，对于本科层次职业院校来说，精神文化生活建设对于学生的健康成长和发展具有至关重要的作用，不仅可以丰富大学生的课余生活，充实大学生的精神世界，帮助大学生快速融入社会，增加他们的社会交往能力，以及社会实践能力。

（二）以新型教育理念来提升学生精神文化生活的质量

本科层次职业院校办学的目的就是培养“复合”人才，因此需要随着时代的发展树立新的教育理念，而在学生精神文化生活建设的过程中需要通过树立主体教育观、创新观、质量观来提升大学生的精神文化生活质量。具体体现在：第一，主体教育观。本科层次职业院校在提升学生的精神文化生活质量的时候需要树立主体教育观，也就是说，教师要先确定大学生发挥的主体作用，并尊重学生的自主选择权和话语权，将大学生看作是具有自主意识的群体，激发学生的发展潜力，帮助大学生在日常生活和学习过程中树立正确的三观，提升政治素养和职业道德，并教学学生运用有效的方式来调节自己的情绪，在改造客观世界的同时还要主动改造自己的主观世界，从而为步入社会参加实践活动做好准备工作。第二，创新观。加强学生精神文化生活建设不仅是为了丰富学生的文化生活，提升学生的精神境界，也是实施实践创新和理论创新的重要过程[4]。学生精神文化生活建设过程其实就是思想政治教育实施的过程，只有通过思想政治教育才能实现学生的思想创新、技术创新，提升教学效果，促进学生与时俱进，不被社会淘汰。第三，教育质量观。加强学生精神文化生活建设除了丰富学生的精神文化生活之外，还要提升他们的精神文化生活质量。所以要先对大学生当前的精神文化生活现状进行了解，而后在中国特色社会主义思想的引领下，构建新型的教育主体，通过整合各方面的教学资源，进一步提升建设的效果。增强思想政治教育的渗透力和说服力，增强大学生的科学文化素养和思想政治素养，促使大学生的精神文化生活质量能够满足新时代的要求。

（三）利用网络媒体将社会主义核心价值观渗透到大学生精神文化生活中

先进的电子产品和科学技术都是大学生生活和学习中不可缺少的一部分。高校通过各种措施掌握网络的意识形态可以为学生营造良好的网络环境，掌握舆论主导权。一方面从政府层面来看，要充分发挥政府的政治职能和经济职能。政府不仅会给创造高尚文化产品的企业相应的政策支持，还会给予一定的资金奖励，鼓励企业积极研发具有正能量的文化产品。并通过网络大力宣扬社会主义核心价值观，鼓励学生积极参与相关的社会活动，通过制作微视频等形式来加强学生之间的互动，并在校园内建设网络论坛和微信公众号等平台进行宣传推广，为学生营造良好的学习氛围。另一方面从院校层面来看，需要创新教学方式，增强文化熏陶。通过建立慕课、微课等教学方式，实现了线上和线下相结合的高质量教学模式，这种方式不仅提升了教师的理论知识储备能力，还增强了学生自主学习和实践的能力，对于提升学生积极性和自主性具有重要意义。

（四）以自我教育来提升精神文化生活的满意度

本科层次职业院校如果能够激发学生的潜力，增强学生的自主学习意识和能力，引导学生进行自我教育、自我服务，则可以大幅度提升学生精神文化生活建设的效果。以社会需求为导向，提升自身的专业技能和综合素质，是实现自我教育的前提条件，同时也是大学生实现个人价值的重要条件[5]。

四、结语

综上所述，本科层次职业院校在经济发展和科技发展之下，都不同于其他院校的办学目的和需求，重在培养一些集知识、素质和能力于一身的复合型人才，而在进行大学生精神文化生活建设过程中始终将丰富学生的精神文化生活需求作为主要目的，为学生建立系统化科学化的大学生精神文化服务体系，帮助大学生实现快乐地生活、有价值的生活。