民办幼儿园组织文化建设现状研究——基于内蒙古11 所民办幼儿园分析

裴青 王佳丽

（1.阿拉善左旗第三幼儿园，内蒙古 阿拉善左旗 750306 2.内蒙古鸿德文理学院 教育系，内蒙古 呼和浩特 010000）

社会经济的不断发展，在一定程度上也推动了幼儿教育事业的进步，与此同时，人们在物质生活以及精神方面也产生了很大的需求，在越来越关注幼儿教育质量的同时对幼儿园教师的各方面要求也不断加强，幼儿园组织文化的建设和精神文化的滋养对幼儿教师职业信念的增强和幼儿教师专业化成长都有着密不可分的联系。

一、幼儿园组织文化建设的概念

关于组织文化的定义，不同的人有着不同的认识：组织文化指的是在组织发展的过程中逐渐形成的一些需要全员共同遵守的价值观，还包括围绕价值观形成的各种风俗习惯、行为规范等。客观而言，组织文化指的是存在于组织中的公认价值观，这些价值观通常较为理性，包括组织文化传统、人们公认的思想观念；组织成员的精神风貌以及道德品质；组织确定的发展方向；在行为上需要共同遵循的规章制度等。

在本次研究中，认为幼儿园组织文化来源于长期积累，指的是幼儿园成员共同认可的行为方式、价值理念等。从构成上来看，幼儿园组织文化包括三个不同的层面，精神文化、制度文化、物质文化。精神文化的作用依赖于物质文化的保证，制度实施要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与践行则是制度的集中反映，幼儿园的氛围、风气、师生精神状态等等，都是幼儿园组织文化自然体现。

二、幼儿园组织文化建设的意义与作用

（一）幼儿园组织文化建设的意义

1.幼儿园组织文化建设促使幼儿园各项工作质量的提高。幼儿园组织文化是与幼儿园各项工作相互联系、相互促进并获得全体成员所认同并渗透在幼儿园一切行为活动之中的文化，优良的组织文化应该表现为组织员工全员参与、积极向上、团结融洽、管理规范，可以促使幼儿园各项工作质量的提高。

2.幼儿园组织文化建设是幼儿园可持续发展的内在动力。在幼儿园长期的组织文化建设中，会形成鲜明的园所文化特点，加上幼儿园领导的科学管理相融合，经过长期的践行和学习将它融入每一位教职工的价值观念之中，激发教职工工作的主动性和积极性，从而使得幼儿园的可持续发展得到保障。

3.幼儿园组织文化建设可以激发良好的群体效应。对于幼儿园而言，为了确保自身的运营更加稳定，其在管理的过程中往往需要实施一些管理策略，其中，组织文化建设便是一个重要的策略。这种建设工作不仅会直接影响员工的价值观以及长期遵循的信念，同时对办园目的、原则的认同以及成员的行为规范都在潜移默化中起到一定的影响作用，在园所文化的熏陶下形成相互帮助、合作，共同分享的团队意识和行为方式，是得大家融入这个大集体，产生积极的群体效应。

4.幼儿园组织文化建设能够促进幼儿身心的全面和谐发展。组织文化通常会对幼儿园的氛围产生直接的影响，在良好的幼儿园组织文化背景下，幼儿园教师通常能够保持健康的心态，教师的群体状态会在潜移默化中影响到幼儿良好人格的发展，所以说组织文化的建设与完善能够促使幼儿身心的全面和谐发展。

（二）幼儿园组织文化建设的作用

组织文化作为在幼儿园团队中，幼儿教师是园所发展的重要力量，也是幼儿园今后发展储备管理人才的主要渠道，园方要运用培训激励法，搭建教师展示平台，让幼儿园精神激励发光闪亮，提高教师积极性。

1.凝聚作用。幼儿园组织文化是幼儿园所有成员共同具有的思想作风、价值观念和行为态度的方向牌，对幼儿园所有教职员工心理和行动上产生强大的凝聚力。幼儿园文化包括多种层次，其中，最高层次为精神文化。精神文化不仅仅是建设的基本要求，同时也是建设的最终目标，其包括被广泛认可的文化追求以及内部成员遵循的核心价值。从某种角度上来看，精神文化建设能够从整体上体现出幼儿园的精神面貌。

2.导向作用。幼儿园组织文化不仅仅具有良好的凝聚作用，同时也具有导向作用，这种导向作用主要体现在价值导向以及行为导向上。在幼儿园发展的过程中，幼儿园精神以及核心价值观在一定程度上能够返回一定的导向作用，从而为幼儿园的长远发展提供更加准确的方向及目标。

3.约束作用。无规律不成方圆。对于幼儿园而言，制度约束具有极其重要的作用，尤其是在职工管理方面。但是制度约束是一种“硬”约束，具有一定的强制性。要想使这种“硬”约束转化为教职工的自觉行为，幼儿园组织文化建设的“软”管理作用必不可少，然而规章制度也只属于外因，幼儿园文化建设应让制度外因与教师内因相互作用，将外在的制度约束转化为教职工的自觉行为，由真正的他律转化为自律。

三、幼儿园组织文化建设现状分析

幼儿园组织文化建设能够为幼儿园的长期发展提供重要的保障，同时也可以切实提升幼儿园的竞争力。本文以内蒙古11 所幼儿园为研究对象，对幼儿园组织文化的现状进行了分析，情况如下：

（一）幼儿园教师对幼儿教育工作有良好的认知和教育态度

通过对11 所幼儿园的教师访谈分析，无论是新入职的教师还是老教师都对自己所从事的工作有正确的认识和明确的教育态度。不论是教育行政工作者或教师，都要对自身的工作充满热爱，同时也要保持良好的满意度。在日常幼儿园组织的集体活动中，教师往往有较高的参与度，同时也能产生强烈的归属感，倾向于为幼儿园的发展贡献自我，以此来全面的彰显自身的价值。

（二）幼儿园精神文化建设水平和发展方向受到园长及领导班子能力与素质的影响

幼儿园园长是幼儿园工作决策的主要人员，同时也是工作领导者，创造并维系良好的园所关系，需要主动承担一系列的责任。园长作为幼儿园的领导者和管理者，应具有良好的个人修养、独特的人格魅力，在处理幼儿园工作事务上具有统筹、组织、协调和指导能力。

在约谈中，大多数教师非常在意园长的能力和处理问题的方式方法，希望幼儿园园长能够以身作则，民主管理、以人为本，人性化管理。尤其是对于文化水平相对较高的年轻教师而言，其往往更加重视幼儿园园长的领导能力以及整个幼儿园的风气，所以在文化培养方面也有更大的需求。园长在了解和促进教师专业化和职业化成长方面，应该承担更重要的角色，发挥应有的支持、导向作用。

（三）幼儿园管理体系中，缺少系统性、统一性的规章制度

通过调查得知，问题发生的原因集中反映出幼儿园从教学、保育、后勤、计划、资料等管理中都体现出不一致、不规范的现象，没有统一性的文件和规章制度，导致幼儿园行政人员工作过程中，出现顶层设计不一致，经常会造成工作任务繁杂且无工作成果，事半功倍的现象；教师在教育教学方面，容易产生因循守旧，导致吸收和借鉴新知识、新理论能力弱，教学中教育改革意识不强，照搬照抄情况比较严重。教师在教育管理中以自我为中心缺乏与幼儿、幼儿园之间的沟通交流，管理方式有部分有些陈旧。具体表现为教师对幼儿园精神文化建设的认识程度不同，个体发展不均衡的情况，在本次调查和教师访谈中，很多教师也意识到和认识到这些问题。

在对幼儿园进行实地调查、查阅教学资料和培训资料的过程中感受到，幼儿园缺乏对幼儿园行政文件、幼儿园活动档案、幼儿园幼儿电子档案系统、幼儿园网络宣传平台等等多方面材料和物品的整理和分类管理，根据实际情况可知，大多数幼儿园对规章制度的建设有一定的重视，同时也倾向结合实际发展目标，对这些制度进行完善，但是仍然有较多的幼儿园在教师精神文化建设以及幼儿园园风发展上缺乏关注，同时对幼儿及教师的心理环境变化也缺乏了解。

（四）教职员工的工作压力较大，人文关怀和民主管理体现不够

已有的研究表明，多数教师面临着同样的困扰，也就是自己是否能够自如的转换教学行为，是否具有不断学习新知识的能力，是否能够使幼儿的身心发展需求得到满足，是否能够同时使幼儿和家长产生较高的满意度，是否能够胜任自身的工作，是否能够在激烈的竞争环境下保持良好的竞争优势，是否能够获得领导成员以及其他教师的认可，是否能够具有良好的人际关系。

由于幼儿园在管理的过程中，往往对制度的落实以及任务的完成结果较为重视，仅仅是重视刚性管理，但是却并未重视为教师进行良好的工作环境的创造，缺乏对教师心理状态变化的关注，园风中阳光、快乐、积极向上的激励导向作用体现的不够充分，容易出现教职工间交流沟通少，虽然任务成功完成，但是教师们也经常会抱怨自身的工作，从而激发更多的矛盾。从管理上来看，幼儿园并未全面地体现出人本的理念，教师也仍然缺乏良好的自我关怀，同时大多数教师的自我心灵很难得到滋养。

（五）教师对组织文化建设的意义认识不足，教师价值和资源未能充分体现和利用

在传统教育思维的影响下，一部分教师倾向于在教学之前制定教学计划，并在教学的过程中按部就班地完成计划，并未全面地体现出创新的理念。除此之外，一部分教师缺乏科研能力，教研水平也相对较低。一些教师在工作上缺乏主动性，教师对自身的潜力挖掘不够，同时园长也未能给予教师最高需要程度的支持，对现有教师的培养和资源利用不足。