基于“三全育人”理念的专业课“课程思政”建设——以铁道工程专业为例

刘玉欣

（辽宁铁道职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

引言

在高校思想政治理论课教师座谈会中习总书记强调了，思想政治理论课程是实现立德树人的关键所在，在思想政治理论课程改革和创新的过程中，要不断地提升思政课中的思想性、理论性和针对性，通过显性教育和隐性教育的相融合来挖掘课程思政中的各种教育资源，真正地为三全育人的实现提供重要的保障。另外，在2016 年的全国高校思想政治工作会议中提出了要实现思政理论课程和不同专业课程的共同发展，以此来实现思政课程和课程思政的充分融合。由此可以说明，思政政治教育工作是实现立德树人的根本性所在，也是立德树人的重要途径和方法。所以，在三全育人教育理念的影响下，实现三全育人、专业课课程思政的有效融合对培养新时代下，社会主义接班人和建设者有着重要的价值和意义。

一、三全育人理念及课程思政建设的发展内涵

（一）三全育人的科学内涵

三全育人主要是指全员育人、全过程育人和全方位育人；其中全员育人主要是根据学生们的成长需求和规律来调动可以调动的所有力量来让学生们参与到思想政治教育中，形成学校、家庭、社会、国家的共同参与，明确各自的责任和分工，提升学生们的思想道德水平。全过程育人指的是不断地对育人的维度和空间进行拓展和覆盖，以学生们的全面发展为出发点，实现立德树人，为国家培养全素质人才。另外，从宏观的角度上来说，三全育人是国家实现高等教育思想政治工作的重要发展方针；从微观角度上来说，三全育人是教师把思政理念贯穿于教书育人的重要过程。综合考虑来说，三全育人是立德树人体系中的重要组成部分，是实现育人教育方针的基本性要求[1]。

（二）课程思政建设需要遵循的原则

从高等教育中课程思政教育的发展和变化可以发现，思政教育遇到的挑战和机遇是相伴而生的。在新时代发展的影响下，要想培养更多具备高素质、高思想道德水平的人才，需要借助于新时代三全育人发展，把握住课程思政的原则；首先，遵循有序性原则；从简单到复杂，从浅显到深入的发展过程中，体现在思维能力方面也是一个从形象思维到抽象思维，再到辩证思维的过程。其次，遵循循序渐进的原则；课程思政教学并不是一蹴而就的，是需要逐渐发展，循序渐进的，所以需要根据学生们的实际情况，从简单到深入，从表象到本质来逐渐进行的。另外，遵循适度性原则；适度性原则主要是指根据课程思政教学目的和教学任务的实际需要，选择性的进行内容的教授，让教学的目标更易于实现。此外，遵循因材施教原则；因材施教在课程思政中的应用，主要是指教师要尊重学生们的个性化发展，根据学生们的个人体会、价值观念、文化背景以及思想情感等方面的不同来采取不同的教学方式和教学方法，激发学生们的学习兴趣和积极性，最终实现教学目标。

（三）三全育人理念下专业课课程思政建设内涵

在2017 年的中共中央和国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确地提出了要坚持三全育人理念，并把三全育人的思想价值贯穿到整个教育育人的全过程中，在教育育人的过程中形成文化育人、教书育人、实践育人、管理育人、服务育人以及组织育人相结合统一的长效育人机制。

随着新时代的不断深入和发展，高等教育中额专业课课程思政建设需要把思政元素和专业课程内容和特点进行有效的融合，并深入挖掘专业课程中思政元素，在专业课程教学活动中实现对学生们思想政治道德的培养，实现三全育人。铁道工程专业主要是对铁道工程进行研究的专项专业，专业课程和思想政治课程的融合主要是培养学生们树立起正确的职业道德观念，培养学生们的专业素养和社会责任感，为铁道建设做出自己的贡献[2]。

二、基于“三全育人”理念的铁道工程专业课“课程思政”建设

（一）完善高效机制建设，重视科学规划，倡导全员参与课程思政建设

在三全育人中的一项主要的工作任务是要充分地调动起各方的力量来参与到课程思政教育工作中，为学生们的构建起国家、社会、学校、家庭等全员参与的育人工作的大系统中。在新形势的发展下，三全育人工作的开展需要国家进行全面统筹、社会构建良好的环境，学校形成教育桥梁，以家庭为基础，形成大思政的育人体系。

首先，学校要发挥出其引领协同的作用；各个高校的领导思政课程进行不断的完善和优化，建立起良好的课程思政教育体系，必要时，学校领导还要积极参与到一线的教学育人过程中，可以亲自授课、听课，充分发挥出其模范带头的作用。另外，学校还要加强课程思政和专业课程教学的紧密结合，做好课程思政的整体性规划和设计，为《铁道工程专业》课程思政的有效开展创造坚实的理论支撑系统，充分发挥出课程思政育人的价值和意义。

其次，要充分发挥出教育教学合力中教师的关键性作用；在课程思政工作开展的过程中，教师发挥着关键性的作用，三全育人以及专业课课程思政育人需要通过教师的教授来实现教学育人的目标。因此，需要不断地加强教师队伍的建设，要组建一支包括《铁道工程专业》课程教师、课程思政教师、学生辅导员、指导员等多学科的师资队伍，从师资层面来实现相互支撑和良性互动的课程思政育人队伍，为三全育人理念下《铁道工程专业》课程思政建设提供充足的师资力量[3]。

另外，以实现学生适应社会发展需要为最终目的；在执行的过程中要以人才培养为发展基础，根据学校的办学特色，针对学生们的思想发展特点，充分发挥出教师教学思想，有序推动课程思政育人工作的开展。实现专业知识教育和德育的充分融合，充分发挥出育人的价值和作用。此外，还要加强学习教育宣传，让学生们认识到课程思政的重要性价值，积极主动地参与到专业课课程思政教学活动中。

（二）实施立体教学，聚焦三观，全过程融入课程思政

在课程思政教育的过程中，德育占据着非常重要的地位，通过德育来培养学生们的服务国家和服务社会和服务人民的社会责任感，激发起学生们的爱国主要情怀。《铁道工程专业》课程思政的主要目标是要把高尚的思想道德素养和我国的铁道建设实现充分的融合，提高铁道工程专业学生们的专业素养和职业素养；另外，还要从国家和民族的角度出发，面向世界，把爱国主要精神和外援建设进行结合，从时代的、历史的和现实的角度挖掘爱国主义思想资源，提升学生们的荣誉感和归属感，引导学生们形成更加长远、更加忠诚和深厚的爱国情怀。此外，专业教师在设计教学方案时，还要根据铁道工程专业的课程特点，做好前期工作，在专业课程教学中融入爱国主义教育，把控好学生们的学习意识形态，以社会主义核心价值观作为引导，增强学生们忠于社会主义，忠于国家，忠于人民的思想认识。

（三）采用灵活有趣的教学方法，实现显性和隐性教育的充分融合

在三全育人理念的影响下，铁道工程专业课课程思政建设需要采用灵活有趣的教学方法，实现隐性教育和显性教育的相互融合和补充，调动起学生们的学习兴趣和积极性，充分地发挥出教育教学育人的价值和意义。在铁道工程专业课课程思政建设的过程中，要重视文化结构的不同和差异，在重视中华优秀传统文化的基础上，还要重视铁路工程专业中所蕴含的工匠精神。在这里需要重视的时，表层文化的错误可以很快地进行调整，但是那些关于价值观和信仰的思想性的内容时很难被捕捉和感受的，如果形成错误的观念和思想，需要花费更多的时间和精力才可以改正[4]。所以，在专业课课程思政教学活动中，要把隐性思想政治和显性思想政治进行结合，把铁道工程专业课程教学中的思政元素和课程思政进行充分的融合，并通过实践来巩固扎实学生们的思想道德素养。

结语

综上所述，三全育人理念下专业课和课程思政要实现同向同行，要不断地探索专业知识教师和育人价值的结合，以此来提升学生们的专业素养和思想道德素养，实现学生们的全面发展，同时也为社会主义事业的发展培养更多优秀的建设者和接班人。