优秀传统德育文化融入专业建设的课程体系构建研究

罗小燕

（1.湖南文理学院，湖南 常德 415000；2.菲律宾克里斯汀大学国际学院，Malate,Manila City,Metro Manila,1004）

前言

近年来，社会的快速发展为教育领域带来了全新的改革趋势。高校作为我国培养高素养专业型人才的重要基地，其专业建设课程体系一直备受关注。但就当前专业建设情况而言，部分教师受应试教育的影响，在课程体系构建过程中，并未重视培养学生思想品质，导致学生综合素养难以提升。而我国优秀传统文化有着源远流长的历史，其蕴含着十分丰富的教育资源，将其与高校专业建设课程体系进行融合，既能提升专业建设质量，也有助于促进学生全面发展。

一、优秀传统德育文化融入专业建设课程体系的意义

在高校专业建设课程体系中融入优秀传统德育文化，不仅能丰富专业建设资源，提升建设实效，也能为学生树立正确的人生价值观，使其身心健康发展。首先，优秀传统文化中具备着德育文化的精粹，能够帮助教师完善课程体系存在的不足。由于传统专业建设课程体系中，教师只重视学生理论与实践的学习，而忽略了培养学生道德品质，导致学生综合素养无法有效提升。而通过在专业建设课程体系中，融入优秀传统德育文化，能培养学生积极向上的学习理念，促进其专业素养的有效提升。其次，优秀传统文化中蕴含的文学典籍、书法绘画等，对学生具有一定的吸引力，在专业建设课程体系中，合理引入优秀传统文化，能够调动学生学习积极性，有效提升教学质量，达到提升教学实效性的目的。此外，作为专业建设课程体系的教师，其在重视学生学习效率的同时，也应为学生树立正确的三观，最大化发挥优秀传统文化的价值，实现学生塑造健康人格的目标[1]。

二、优秀传统德育文化融入专业建设课程体系的问题

（一）缺乏教育资源

在高校专业建设课程体系中融入优秀传统德育文化，不仅能培养学生良好的职业素养，也有助于提升课程体系质量。然而，就当前课程体系建设情况而言，部分高校教师并未明确到优秀传统德育文化的重要性，只将其当作德育教育的一种，且受专业市场情况影响，高校主要看重学生学习成绩，而忽略了培养学生德育教育。在该种课程体系背景下，学生既缺乏德育教育资源，也难以调动自身学习积极性，对课堂教学质量有着不良影响。

（二）教师素养较低

教师作为学生学习路途中的引领者，其重要性不言而喻。良好的师资队伍不仅能为学生创设良好的课堂学习氛围，也能有效提升学生专业素养，为其今后全面发展奠定基础。但就当前高校教师教学情况而言，其受传统教育影响，部分教师在建设课程体系时，忽略了学生课堂主体性与其实践能力，也没有结合学生学习需求有效融入优秀传统德育文化，这在一定程度上为课堂教学工作顺利开展造成了阻碍。此外，部分教师毕业于综合类大学，不具备良好的专业素养，也使得高校整体教师素养偏低。

三、优秀传统德育文化融入专业建设的课程体系构建策略

（一）挖掘德育资源

在高校专业课程体系构建过程中，教师应充分挖掘优秀传统文化教育中蕴含的德育资源，深入研究课程体系，明确优秀传统文化的重要性，以科学合理的方式将二者进行有效融合，推动专业建设课程体系工作顺利开展。首先，优秀传统文化作为我国悠久历史的文明产物，其能为学生身心健康发展带来相应的指导作用。随着信息技术在教育领域的渗透，高校教育教师在专业建设课程体系时，也将部分信息化教学模式融入课程体系中，但由于当前网络信息良莠不齐，学生很容易受到不良信息的影响。而将优秀传统德育文化与专业建设课程体系相结合，不仅能培养学生良好的学习习惯，也有助于改革当前课堂教学模式，促进学生全面发展。因此，高校教育教师在建设专业课程体系时，可将优秀传统文化当作参考，从多个角度挖掘其德育资源，使课程体系具备丰富的德育教育理念，从而提升学生专业素养。其次，高校教育教师还可结合学生专业情况，在建设课程体系时，将优秀传统德育文化渗透在课程教材中，潜移默化的为学生树立科学人生价值观，促进其健康发展。此外，为使高校专业建设课程体系工作顺利开展，教师还可依据学生学习特点与兴趣爱好，编写优秀传统文化教材，激发学生学习热情，进而提高专业课程体系构建效果。

（二）提升教师素养

在高校专业课程体系构建过程中，院校应重视提升教师文化素养，使其能将优秀传统德育文化与学生专业课程进行较好融合，促进课堂质量有效提升。首先，高校教育教师需学习优秀传统文化教育知识，明确德育教育的重要性，完善自身思想品质与道德素养。院校可组织教师定期开展以优秀传统文化为主题的德育科研活动，并将德育素养纳入教师考评机制中，充分调动教师教育积极性，从而达到更好建设专业课程体系的目标。同时，高校教师应了解并掌握优秀传统文化的精髓，及时了解传统文化历史发展经历，通过探索与思考，将其中蕴含的德育教育融入课程体系建设中，提升学生专业素养。其次，优秀传统文化中的德育资源对学生人生目标与人生价值观有着一定的影响，其既是约束学生行为规范的主要力量，也是激励学生学习的重要驱动力。因此，高校教育教师应关注学生情感方面的教育，以优秀传统德育文化强化学生使命感与责任感，为其今后全面发展奠定坚实基础。除此之外，由于优秀传统德育文化教育对完善高校专业课程体系有着积极影响，所以教育教师还可结合当前社会的观点与理念，为学生讲解优秀传统文化的重要性，将德育文化教育有效融入学生学习与生活，实现学生综合素养有效提升的目的[2]。

（三）开展实践活动

在高校专业建设课程体系中，教师可通过开展优秀传统德育文化实践活动，激发学生学习热情，提升学生道德教育，促进课程体系得以完善。由于一味渗透理论传统德育文化，难以丰富学生知识层面，所以高校教育教师可开展实践活动，帮助学生深入了解优秀传统文化中的德育教育因素，从而有效提升学生道德品质。高校教师在建设专业课程体系时，可结合专业特点，实施传统德育文化活动。例如，在美术专业建设课程体系时，教师可先通过设计课堂教学模式改革传统教学，随后为学生介绍我国传统艺术文化，如剪纸、戏曲、绘画等蕴含的文化底蕴，让美术专业的学生对优秀传统文化有基础了解，组织学生围绕传统艺术文化开展实践活动，科学规划美术专业课程体系，加深学生学习印象的同时，潜移默化的培养学生实践能力，促进其专业水平的提升。与此同时，在高校专业建设课程体系中，教师还可将社会实践活动与教育教学相结合，依托优秀传统文化的德育教育功能，让学生在实践中不断提升自身思想品质与道德素养，进而强化学生对优秀传统文化的认同感与认知。此外，高校教育教师还可利用民族传统节日，以节日德育为主题，开展不同文化艺术教学活动，使优秀传统德育文化与有机结合，相互促进，不断完善专业课程体系，进而提升学生道德素养。

（四）融入第一课堂

在高校专业建设课程体系中，教师可将第一课堂与优秀传统德育文化进行较好融合，为培养学生良好的思想道德品质提供有力保障。首先，在高校专业课程体系建设过程中，院校应结合自身实际情况与学生学习需求，以必修课与选修课两种形式吸引学生注意力。例如，高校教师可在不同专业课程体系中开展鉴赏传统优秀文化的课堂，如鉴赏古诗词或民族音乐、戏曲等，有效改善当前课程体系，在强化学生对优秀传统文化认知的同时，也能使其传承与弘扬德育文化，从而促进高校专业建设课程体系工作顺利开展。其次，优秀传统文化具有十分悠久的历史及强大的育人功能，通过将其与第一课堂进行较好融合，还能充分发挥思政教育的价值与作用，实现创新与改变现有教学方式的目的。例如，在思政教育教学活动开展过程中，教师可适当在课程体系中增加优秀传统文化的案例，为学生讲解传统文化的发展历史，培养学生爱国主义情怀，如此一来，不仅能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣，也有助于丰富学生知识层面，帮助其拓展课外知识，使学生能在优秀传统文化的德育熏陶下，不断提升自身专业水平与素养，从而达到提升专业课程体系建设质量的目标。此外，优秀传统文化本就是中华民族的重要组成部分，其蕴含着十分丰富的德育资源与道德价值，能够帮助学生塑造健康的人格，使其在德智体美劳方面得到较好发展，推动高校达到立德树人的教育目标。

（五）搭建网络教学平台

在高校专业建设课程体系中，教师可通过搭建网络教学平台，融入优秀传统德育文化，激发学生学习热情，提升专业建设效率。首先，随着信息技术的普及，人们的学习生活都与其有着紧密联系，在高校建设专业课程体系中，通过合理开展网络教学，既能调动学生学习知识的积极性，也能有效提升课堂教学质量。由于当前高校在网络教学方面所需的软件与硬件建设较为薄弱，网络教学理念落后与技术水平的低下，使得多媒体技术无法充分发挥自身优势。与多元化的APP 客户端、媒体网站相比，高校在搭建网络平台方面仍采取传统推广形式，但该种形式在手机上并不方便观看，不利于学生随时随地观看。因此，高校应及时转变自身网络教学理念，将优秀传统德育文化与其相融合，设计以传统文化为主题的网页界面，开展线上线下相结合的教学模式，充分利用微博、抖音、微信公众号等平台，为学生普及优秀传统文化知识，潜移默化的渗透德育教师，促进学生专业素养有效提升，推动高校专业建设课程体系工作顺利开展。其次，高校还可建立校内手机APP，将手机APP 与优秀传统德育文化相结合，由德育工作者和专业课程体系建设教师规划网站内容，使其能够利用手机客户端与校内网站平台，引导学生积极主动参与课堂学习。例如，高校教师可在建设专业课程体系时，将弘扬优秀传统文化的电视节目剪辑成小视频，上传在校内网站平台中，让学生能随时进行观看。如此一来，不仅打破了传统课堂教学模式的束缚，也在一定程度上提升了课堂趣味性，对提升学生综合素养有着积极影响。此外，高校还应加强建设网络设施，打造集知识性、趣味性、思想性为一体的主题网站，为营造良好的网络学习环境提供有力保障。

（六）优化课堂教学

在高校专业建设课程体系中，教师可通过优化课堂教学，推动优秀传统德育文化较好融入专业课程体系，为提升学生专业素养奠定坚实基础。首先，高校应积极落实以学生为主体的教学模式，充分发挥优秀传统文化的育人功能，构建完善的人文课程体系，重视培养学生实践能力，促进其综合水平得以提升。高校教师应依据专业特点与教学内容，结合优秀传统德育文化中的思政教育资源及专业教育资源，加强德育教育在课程体系建设中的渗透，使学生在学习专业知识的同时，也能培养良好的道德品质与思想素养，达到优秀传统文化得以传承的目的。其次，优秀传统德育文化丰富多彩，高校教师可以传统文化为主题，开展课堂教学活动，鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生结合主题内容，整理相关的文化资源，开拓其思维能力，丰富学生知识层面，实现专业建设课程体系得以完善的目标。此外，高校应重视加强融合各个专业学科内容，弥补传统课程体系存在的不足，通过在专业课程体系建设过程中融入优秀传统德育文化，既能潜移默化的培养学生良好学习习惯，也有助提升学生综合素养，促进其今后全面发展。

结语

综上所述，在专业建设的课程体系中融入优秀传统德育文化，不仅能调动学生学习积极性，也能丰富课程教育资源，促进教学工作实效性有效提升。因此，高校教育教师应及时转变传统课堂教学模式，深入挖掘德育教育资源，开展教学实践活动，不断完善自身文化素养，构建良好的课堂氛围，强化学生专业水平，为其今后全面发展提供有力保障。