慕课背景下高职英语教学的创新方式研究

陈颖菲

（广州华立科技职业学院，广东 广州 511300）

我国高职专业英语教学中新设立的慕课教育课程体系，不仅可以大大提高我国高职的专业英语自主语言学习教学技术水平,使高职学生不仅可以通过各种学习途径快速获得知识并接受语言教育,培养学生从事自主语言学习的主动兴趣和学习积极性,学生也可能通过语言交流相互理解,创新培养学生的语言学习思维模式,对培养学生的高职英语语言学习发展有重要的促进指导推动作用。

一、在高职英语教学课堂引入慕课的重要性

近年来,我国经济不断发展,对网络信息技术的发展奠定了良好的经济基础,发展速度不断加快。立足于移动互联网的新一代教育教学方式层出不穷,在英语教育教学过程中也能充分发挥自身的优势,慕课英语教育教学模式无疑是其中一个不可不得提及的一种。它在高职英语教学中可以有效地打破目前传统的英语教育模式教学的诸多弊端,增加高职学生的学习英语机会,有效地提高高职学生的英语学习频率和学习质量。同时,慕课教育模式可以有效提高高职教育的教学公平性,高质量的教育资源可以得到更好的整合利用,有助于提高高职英语教师团队的文化整体素质,推动我国高职教师英语教学科研事业的健康发展。

二、创建优质的慕课教学课堂，提高学生的学习能力

在我国传统教育课程中,必须深刻正视慕课等传统网络平台不能依靠面对面的传统课堂，慕课教学模式带来的巨大挑战和发展机遇,创新性的教学方法,激励高职学生深刻感受到旧网络时代教育资源性和经济性不足的同时,深刻感到新网络时代不同的传统课堂艺术教育以及学习模式方法。首先,面对传统网络平台的巨大挑战,高校教育方面必须要积极迎接困难,做好发展相应的准备工作，根据网络时代教育发展的实际需要,组织高校教师共同充分利用网络教育平台,发挥自己的网络教育主体作用。高职高校可以通过组织本校教师、学生共同构成本校教育体系的在线存在者,并允许高职学生在线直接学习本校的网上英语课程。然后,在网上英语课程进行系统化的工作基础上,努力使网上教材生动活泼起来,在课堂教学中能够抓住高职学生的注意力,加强学生的学习效率。最后,英语课的教学体系化建设可以帮助许多高职教师从复杂的传统机械化英语授课教学模式中解放出来。高职教师通过网络利用"翻转课"授课模式主要是为了加强在校学生与英语课堂的实际交流与理论交流,培养学生英语理论实践应用能力。然后正在学习中的学生可以利用学校课余时间通过网络慕课英语视频课程学习和免费阅读有关英语语法,单词等英语基础知识和英语专业知识。此外,构建系统的全国高职教师英语在线教育英语学习视频课程也有助于提高高职教师的英语教育理论水平。高职教师的英语教育视频录像主要是上传到网上后,面对世界各地的英语学习者,如果觉得有利于课堂学习效果或者理论水平差的话,可以随时知道学习结果,但教师作为高职教师,一定不可能希望自己他的理论水平和实践能力能够受到别人的高度质疑。为此,高职院校正在努力构建网络英语课程，有利于不断提高高职教师的英语教学理论水平和英语教学实践能力。

例如:英语学习者在英语学习中与一些有关西方国家相关的一些国家政治社会经济发展相关问题的视频和相关内容时,教师也就可以充分利用慕课微资源课程视频中的西方文化国家政治社会经济发展相关问题的英语音频，将相关内容直接引入新版的英语课程,利用这些西方文化国家相关政治社会经济发展问题的英语视频资料,提高学生的学习英语视频阅读学习能力，如果学生已经具备良好英语阅读技能,能够通过对西方国家学生长期以来进行一些有关我国文化的共同价值认知以及沟通文化教育等活动。英语阅读学习中可以充分提醒每个学生充分注意自己在口语学习中的英文发音，就有可能让每个学生在一种非常轻松愉快的英语学习气氛中快速进行英语学习,通过慕课视频课程的广泛使用，可以快速获取英语基础知识,选择一种适合你的学习材料,培养学生的独立学习英语的自主性和增强学习英语实践性的能力。

三、对学生进行分层教学，构建英语交流平台，提高学生的学习效率

高职英语教学课程中的后续阅读教学，不仅是夯实高职学生英语知识素养基础的一个重要途径。它也能够促使广高职生不断丰富自己知识点的储备,产生一种终身努力学习的创新意识。在慕课教育中创新了后续阅读教学的新模式之后,有效地开展学生后续阅读教学活动也是非常必要的，学生语言学习需要相互交流,充分的语言交流是学习英语的重要实用性之一,让他们能在学习英语中找到更多乐趣。高职英语慕课教育是让教师使用互联网台为学生营造良好的学习氛围,不设置交流限制和规则把学生真正带到英语世界,组织学生开展交流,全面提高学习能力。在慕课过程中,教师还可以引导学生发现自己的不足在,学习别人的好方法,在交流、探索中形成合作的意义。他们如果能具有一定的求知欲,就很可能擅长掌握英语学习中的难点、关键点。教师还将参与实施下一个新的教学计划，体现了慕课的实际应用教学优势,提高高职英语的实际教学应用价值。

例如:如果教师讲授慕课能够把建立指导示意图的教学模式与新的慕课教学结合,让学生可以在老师的指导下快速寻找和及时发现相关慕课的教学内容。就能发挥慕课教育资源的带动作用,学生通过慕课了解知识面的脉络,充分利用慕课教育资源丰富教学知识容量,促进学生通过探究性自主学习。教师讲授慕课要特别注意抓好分层慕课教学的组织实施、根据不同学生的理论学习实践能力的不同,向他们提供不同的理论学习内容,即通过每个层次学生自身学习慕课内容的不同,学生不仅可以在慕课的学习中逐步获得进步和提升,同时教师还可以通过鼓励中下层次的学生通过挑战优生来获得更多的学习慕课内容,不断提高自己的理论学习实践能力。教师在慕课中可以选择与每个学生自身专业能力相关的学习内容,确实把握教育的学习重点和教学难点,引导每个学生通过慕课的学习来快速实现新的教育教学目标。

四、实现多元化教学，增进师生感情

慕课资源的丰富使高职教师认识到在教育中不断创新，只有优化教学模式和教育资源,才能激发学生的兴趣和动力。第一,在慕课的巨大启发下,英语教育也应更多地注重利用社交媒体进行英语教育,如制作录像等。师生还可以选择做类似和自己学生对话的课堂视频或者课件。第二,可以选择有一个主题项目的主题教育，也就是以某一课的主题教育为主要内容让学生做好备课。然后,上课时,教师与学生之间可以通过互换身份,让学生练习上课。之后,教师可以要求每个学生详细地评价这次演讲的具体内容,加深学生的英语记忆,提高他对英语的实际理解度,提高他们的英语实际应用能力。三是英语教师必须以满足学生的英语个性化学习需求，需要继续不断创新,并不仅仅局限于单一的教学模式。最后,利用丰富的英语教育教学用具、设置适合现代学生需求的教育,如情景模拟教育、游戏教育等能够充分利用资源,提高学生的语言运用能力。

高职英语慕课教学平台的构建为学生和教师之间有效的交流提供了良好的条件，如果学生遇到一些自己不明白的学习问题时可以请授课教师帮忙解惑,与此同时教师会更好地总结出很多新的知识点并提交给其他学生,突破了学生的学习空间、时间等诸多因素的限制，进而形成一个完整的系统。同时，学生在学习中也会发生诸多心理障碍,无论怎样都摸不到一套适合自己的英语学习指导方法,希望通过在授课教师的耐心指导下,找到自己新的学习方向。教师为其学生提供诸多优质服务,迅速发展构建一个信息化的互联网有效支撑了在校学生学习的进步,从根本上有效提高了英语教育教学水平。在慕课教育平台上,学生不仅可以与授课老师进行交流,也可与其他专家学者进行交流。学生在接触、交流学习的过程中能让思想产生共鸣的方法能锻炼学生合作沟通能力、交际沟通能力等，这些都是个好学习机会。高职英语教师一定要时刻保持耐心,认真解答学生的提问后,教师和学生之间的距离将会变短,有利于自己的工作能力和技能的提高,有助于减轻学生的心理负担。网络环境下的慕课背景，让师生双方产生了深厚的友谊,对学生来说,这是成长的动力。对教师来说,英语教学的效果非常好。

例如:教师需要让高职学生深入了解西方传统文化背景时,可以随意补充一些世界各地节日的英语微课堂、微视频。广泛引入应用到语法教育中,通过照片、视频、音响等方式形成一种视觉上的冲击力和吸引力,激发高职学生能够在生动形象化的语法环境中学习，通过这个过程让学生产生强烈学习语法的兴趣和情感兴趣。由于教师在教学中缺乏良好的英语英法语言学习环境,传统语言教学中语法教师走上了语法分析的道路,学生语法学习时具有语法积极性意识不强、语法基础知识不系统、语法掌握不好、记性差等问题。因此，教师可以充分利用慕资源让学生快速形成各种语法学习知识点的结构,并应用各种英语语法视频让学生能够正确并熟练运用各种语法,提高各种语言的教学流程和语法准确性,优化引导学生的语法和语言的学习过程,提高学习效率。在平台上,学生可以根据自己的水平通过视频学习，慕课教学环境下的课堂语境语言教学活动构建地更加立体、形象生动。课堂语言教学环境更加丰富多彩，课堂教育活动更具有教学感染力和教学表现力,明显地提高了课堂教学活动效果。

五、总结

主要是对现在的高职英语教学工作进行了深入分析,慕课背景下的高职英语教学方式创新不可或缺。只有不断改进教学模式,高职教育才会培养出社会需要的综合应用人才。因此,要想不断创新,就要突破思想的禁锢,使高职教育在日益激烈的社会竞争中脱颖而出,找到发展之路,并且为学生们提供了一个更大的平台。让学生有更多的学习机会,更多展现自己的机会，进而为他们营造了更好的学习氛围，促进高职教育的不断进步和发展。