传统音乐教学中“课程思政”路径探索

兰波

（阿坝师范学院，四川 阿坝 623002）

2019 年3 月18 日，中共中央总书记，国家主席，中央军委主席习总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会议要求教育领域办好课程思政，贯彻党的教育方针，坚持社会主义学习方向。传统音乐教学，是真善美传递的主要途径，要想为国家培育出有用的人才，传统音乐教学中的“课程思政”就必须落实贯彻党的教育方针。传统音乐是中华优秀传统文化的重要表达载体，传统音乐中蕴藏着中华文化博大精深的奥妙，无论在哪个年级，都存在传统音乐教学课程[1]。传统音乐教学伴随着新时代青年的成长，关系着新青年的思想健康，将共产主义思想教育与中国传统音乐教育相结合，不仅拓宽了中国共产主义的传播途径，又加深了新时代青年对共产主义真善美的印象，有助于为国家培育出高素质人才。

一、“课程思政”在中国传统音乐教学中实施的必要性

（一）“课程思政”在中国传统音乐教学中的实施，符合传统音乐教学课程的课程性质

“课程思政”与传统音乐教学结合是一种创新型的教学理念，传统音乐教学课程弘扬了中国优秀的传统文化，传承了传统音乐演奏技艺，以艺术的形式将中国优秀的传统文化传递给新时代共产主义的接班人传统音乐教学中实施“课程思政”有助于培育出高素质的文化传承者。“课程思政”注重立德树人，音乐教学侧重文化艺术，两者的教育理念相结合是全方位培育人才的有效方法。传统音乐教学丰富了学生的艺术内涵，教会了学生传统音乐的演唱技能，传统音乐教学蕴含着深刻的中国传统文化元素，通过传统音乐教学课程，将中华传统文化镌刻在新时代的新青年心里。“课程思政”的融入，增添了传统音乐教学中的思想道德元素，让传统音乐教学课程不再局限于演唱技巧和中华传统文化的传播，“课程思政”在传统音乐教学中发挥了其立德树人的功能，使传统音乐教学成为了复合型高效育人课程，提升了传统音乐教学课程的价值。传统音乐教学与“课程思政”结合后，学生在课程中除了能够学习到丰富的乐理知识、了解博大精深的中国传统文化，还能够树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的道德修养[2]。在学生自身的文化内涵加深后，有助于学生更深层次的了解中华传统音乐的内涵、更高维度的享受中华传统音乐带来的魅力。传统音乐教学中融入“课程思政”是一种成功的教学理念，这种创新 的教学理念使得中国的传统音乐文化与中国的传统道德文化相互结合、相互促进，发挥了各自的作用，达到了一加一大于二的效果，有助于为国家建设培育高素质的人才。

（二）“课程思政”在中国传统音乐教学中的实施，满足了新时代的需求

二十一世纪以来，世界各国文化正在向多元化发展，大量的潮流思想、异国文化不断涌入人们的视野，使得中国传统文化不断受到巨大的冲击。教育领域必须肩负起保卫中华传统文化的重任，让中华文化牢固的铭记在每一位中国新青年的心中。但是，进入二十一世纪以后，受到世界发展方向的影响，我国工业发展空前迅猛，公民生产总值直线上升，经济愈加发达，人民的物质需求得到充分的满足。与此同时，社会上出现了一系列新的问题，人们为了追求某种利益而不择手段，无视法律对道德的规范作用，甚至一些具有影响力的明星也为了利益而触犯我国法律。类似于这种道德沦陷、诚信丧失、极度缺乏责任感的现象层出不穷，在社会上形成了十分恶劣的风气，对新时代的青年产生了非常大的消极影响。现在的一些学生，他们都是十分精明的利己主义者，在高速发展的经济背景和复杂的社会背景下他们学会了阿谀奉承、投机取巧，共产主义教育虽然增加了他们的知识储备量，但是他们在得到共产主义的恩典后，并没有尽新时代共产主义接班人的责任，没有履行为共产主义事业发展做贡献的义务。这些学生在党领导的培养下，学习了丰富的知识、获得了强大的技能，却没有充分学习到共产主义的精神，没有达到一个共产主义接班人应该达到的思想境界，辜负了共产党的培养。新时代的中国，共产党需要的是文化水平和道德水平全面发展的高素质人才，这两项要求就如同一个健康人的两条腿，其中任何一条腿受到伤害都不能够推动共产主义稳步向前。所以在人民得到物质满足的同时，也应该填充自己的精神财富。传统音乐教学中融入“课程思政”，能够在传承中国传统艺术的同时加强对学生的道德素质的培养，在文化大爆炸的新时代，这种创新的教学理念不仅巩固了中国传统文化，又提高了学生的精神文明，与新时代的时代背景十分契合。通过在传统音乐教学中融入“课程思政”这一教学理念，满足了共产主义接班人的精神需求，提高了学生的道德素质[3]，符合党要求的“立德树人”这一基本方针，为国家培养高质量人才提供了有效的保障。

二、“课程思政”在中国传统音乐教学中实施的主要路径

（一）围绕“课程思政”理念，在传统音乐教学中挖掘育人元素

早在我国古代，礼法、音乐、射箭、驾车、书法和算数就是读书人必需要具备的六项技艺，天子举行不同的祭祀活动所用到的礼乐也有所不同，中国传统音乐有着极其深刻的文化内涵，其中蕴藏的育人道理更是博大精深。古代人早就把长期生活总结出来的经验用歌曲的方式传递给下一代，这种传递知识的方式高效而不单一。例如，我国的二十四节气歌，二十四节气歌是华北平原地区辛苦的劳动人民长期劳作总结出来的农作物耕种经验，将其编写成一首悦耳动听的歌曲，代代传唱，二十四节气歌在古代没有先进的气象测量设备的条件下总结出来，其精准度达到每年相差不到一天，这对我国的农耕发展有着极其重要的作用。中国古人将智慧的结晶融入到音乐中，使华夏文明得以延续，现今社会将“课程思政”融入到传统音乐教学中，形成了全员育人、全面育人、全程育人、以人为本的教学格局，“课程思政”与传统音乐教学的教育理念相辅相成，与“立德树人”的教学理念起到协同作用，共同为党培育出优秀的接班人做铺垫。中国传统音乐有着顽强的生命力，这种生生不息的气质与我国的共产党的气质暗合，中国传统音乐是中华文化的瑰宝，是中华传统文化中不可分割的重要部分。中国传统音乐对人的心理有着极其强烈的安抚功能，对调整人们的心理状态有着显著的效果，“七情不能自节，待乐而节之；至性不能自和，待乐而和之”，由此可见，传统的音乐有着强大的心理调节作用，传统音乐可以让读书人的心踏实下来，让读书人深刻体会中华传统文化中待人处事的道理，深入学习中化传统文化的育人精髓，更高层次的体会民间的温情与疾苦，懂得爱戴人民、为人民服务的重要思想。

（二）结合传统音乐课程，发挥育人作用

1.“课程思政”与传统音乐教学结合，培养学生积极乐观的人生态度

中国传统音乐的作者大多都是基层的人民，我国古代劳动人民具有勤劳、善良、朴实、有责任感等优秀品格，但是，古代劳动者面对封建统治制度下的压迫、地主的剥削，他们心中的无奈只能寄托于美好的音乐，用悦耳的歌声来发泄他们心中不满的情绪，用质朴的歌词来讽刺统治制度的黑暗。古代劳动人民具有的正确的价值取向，是使他们能够拥有积极豁达的人生态度的根本，古代劳动者在生活中，没有被统治制度的黑暗完全蒙蔽双眼，他们在现实的痛苦中仍然能够通过民间的艺术享受生活的美好，也许他们在特殊的社会背景中早已明白，艰难的生活并不浪漫，踏实的活着才是最高明的艺术。民间的歌舞艺术独树一帜，直到现在，老百姓在婚姻嫁娶、逢年过节都能够看到敲锣打鼓、龙腾虎跃的庆祝场面，这种庆祝源自对生活的热爱、对人生的豁达。古代劳动者们娱乐形式单一，最主要的娱乐形式就是民间的歌曲和舞蹈，这种娱乐传承到现在成为了璀璨的文化，中国传统音乐课程是对这种文化的继承手段，通过中国传统音乐课程，高效的弘扬了古代劳动者们的艺术结晶[4]。融入“课程思政”之后的中国传统音乐课程，其育人的效果能够更好的体现，朴实无华的传统音乐文化结合共产主义思想，一定能够培育出学生积极豁达的人生态度。只有积极向上的共产主义接班人，才能够推动我国的社会主义向前发展。

2.“课程思政”与传统音乐教学结合，有助于培养学生的理性心理

古希腊著名哲学家亚里士多德认为“教育应该以发展理性为目标”，音乐对人的心理状态具有教化作用，中国传统音乐有助于培养学生的理性心理。现今社会，盲目跟风的现象屡见不鲜，新时代的青年极度缺乏理性心理，理性心理的缺乏给社会带来了很多棘手的问题，心智尚未成熟的青少年非常容易被环境影响，做出缺乏理性的选择。“课程思政”与传统音乐教学结合，有助于培养学生的理性心理，能够更有效的为国家建设培育出高质量人才，推动社会主义的高效发展。

三、结束语

中国传统音乐延续至今，其顽强的生命力来自它本身具有的独特育人价值，这种育人形式是没有办法被其他文化所替代的，中国传统音乐是中华传统文化所特有的育人艺术，每个中国人血液中里流淌的艺术。“课程思政”在中国传统音乐课程中的融合，巩固的中国传统音乐的地位，同时也加强了其育人效果，将中国传统音乐中所蕴含的精神强有力的镌刻在每一位共产主义接班人的心中，对共产主义社会的发展有着积极的作用。