浅谈疫情背景下的幼儿生命教育

缪金莲

（江苏省如东县河口镇中心幼儿园，江苏 南通 226400）

2020 年的春节跟往常大不相同，一场突如其来的新型冠状病毒疫情爆发，打乱了全国上下所有人的生活节奏，病毒的传播，威胁着大家的健康和生命安全，也影响着孩子幼小的心灵。生命教育是教育的永恒主题与终极追求，是影响人一生的教育，幼儿阶段是建立幼儿积极生命观的重要阶段，对幼小的生命发展具有重要的基础性作用。

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。疫情的肆意蔓延，导致全国上下人心惶惶，开学季，为了阻断疫情扩散，各级学校都响应国家号召停课不开学，居家隔离成了我们所有人参与抗击疫情的主要方式。尽管幼儿园延迟开学，我们不能到幼儿园上课、学习、游戏，但我们的教育工作却不能停滞，在这特殊的时期，家成了我们的主要活动场地，家长成了孩子们的重要指导老师。面对疫情，我们开展停课不停学活动，通过线上交流形式开启教学活动，居家对幼儿进行生命教育也势在必行，疫情期间各类新闻报道也深深影响着孩子，对生命的尊重、珍惜和感恩教育成了贯穿疫情期间家园互动的主题线索，我们要抓住当下这个契机，给予幼儿生命教育的启示。

一、认识“生命”——生命知多少

电视、广播等新闻渠道频频报道出疫情状况，生命到底是什么？这个话题对于年幼的孩子来说，有着太多的答案，在他们的眼里：生命就是活的东西；生命是一粒种子，他会发芽；青蛙妈妈产下的一颗颗卵就是生命；人和动物都有生命；我种的花枯萎了，生命就没有了......他们对生命的理解万罗千象，但大部分停留在积极、阳光的一面。病毒来势凶猛，有的人抵抗不住病毒而失去了生命，也有勇敢又专业的医护人员为了照顾病人不幸感染而献出宝贵的生命，平时生活中也会听说到谁的生命停止了等等。生命只有一次，幼小的儿童对于生命有太多的未知，生命的话题有时也很沉重，疫情之下，有关生命终结的报道也有很多，负面的影响会给孩子的童年留下阴影。孩子对生命的了解更多的是集中在生命的开始，而对死亡的终结却知之甚少，此时此刻宅在家里，家长作为幼儿的陪伴者及教育者，有充足的时间跟孩子在一起交流，我们非常有必要和孩子一起畅聊生命，认识生命，正确对待死亡，一起寻找、发现生活中的生命，让孩子们感知生活中无处不在的生命存在。

例如：我们在组织线上教学时，鼓励孩子用思维导图的形式画画“我知道的生命”，交流自己得对生命的认识，同时也组织家长一同参与我们的活动，借助绘本《我从哪里来》，跟孩子们一起讲述故事，让孩子在亲子阅读中了解生命的过程，探索生命的奥秘，满足他们的好奇心，以儿童的视角感知生命，感受生命孕育的神奇，萌发对生命的认识与尊重，继而懂得呵护每一个小生命。邀请家长带孩子走近家门口的菜地，观察蔬菜的生长状况，到小池塘捞起小蝌蚪饲养，拿起画笔画下美丽的生命，感受生命的存在，体验生活的美好。

二、珍惜“生命”——呵护健康和安全

生命是脆弱的，是短暂的，需要我们用心呵护。病毒肆意传播，疫情每天变化，我们务必要教育孩子学会保护自己。面对危情，宅家生活中，孩子也会有很多的问题：为什么人要被隔离？为什么我们不可以出去走动？我们为什么要带口罩？人感染病毒为什么会死去？......疫情中，孩子们从电视、广播等新闻媒体中，或家长交谈中听到生命的消逝，初步了解到生命的脆弱，我们需要教育孩子从小珍惜生命，保护生命。

陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育。”生活是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。审视当下的生活，积极防控是我们每个人首做之事，是呵护生命的必做之事，培养孩子良好的生活习惯，是对生命最好的守护。由此我们的一系列空中课堂活动应运而生，经过线上商讨审议，制定适合的主题活动，每天通过班级群进行推送，邀请家长跟孩子一起进行绘本阅读、视频欣赏、儿歌朗诵、亲子游戏，让孩子们的居家一日生活变得丰富多彩，同时在活动中帮助幼儿初识病毒，认识病的种类，了解病毒的由来和传播方式，懂得阻断病毒侵袭的最好办法就是每个人待在家中不随意出门，班级群中还有很多关于自我防护师幼互动，家长们上传着孩子们居家的各种表现：七步洗手做的有模有样，体能锻炼必不可少，宅家游戏其乐融融......在丰富的活动中，孩子们通过“七步洗手法”、“防疫小知识”的学习，养成良好的生活习惯；通过拍球、跳绳、转呼啦圈等体育技能打卡和趣味运动，增强身体素质；通过“我是爸妈小帮手”活动，参与家庭劳动，做力所能及的事情，培养自我服务能力......丰富的活动，让幼儿和家长都保持着积极乐观的情绪，自我防护意识越来越强。大家都知道只有保护好自己才能呵护我们的生命，保证自己的健康和安全，珍惜生命，才能让生命更精彩。

三、敬畏“生命”——善待大自然

史怀哲说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们敬畏不是示弱，而是对自然规律的尊重，是为了维护大自然的多元生态。大自然中的每一个生命都是鲜活的、宝贵的，如果每个人都不去猎杀和食用野生动物，我们的生物链就不会遭到破坏。我们要与大自然和谐共处，善待自然，这是我们必须告诉孩子们的，我们大家必须敬畏生命，敬畏自然。

奇妙的大自然是最佳的课堂，花鸟虫鱼，草木森林，生命无处不存在。我们需要引领孩子走进自然，走进生活，从生活中身边的事物出发，积极引导孩子善待、关爱每一个生命存在。比如我们在动物角饲养鸡、鹅、兔子等小动物，聆听动物叫声，带领孩子一起观察、喂食动物，亲眼目睹兔子从出生到长大的过程，购买孵蛋器，孩子们自己做标记孵鸡蛋，亲身经历鸡蛋孵化成小鸡，观察到小鸡出壳并逐步长大......在种植区一起种植各种花草、果蔬，从种子种下到成长收获，孩子们每天光顾，关心照顾植物长大，当青菜长出来遇到虫害时，孩子们主动查找资料，邀请成人喷洒药水；当西红柿植株被风吹的东倒西歪时，孩子们主动寻找寻找，帮助从家里带来结实的纸条，给植株搭好支架；当丝瓜叶子发黄枯萎时，孩子们又请教家长，并带来肥料施肥......一系列的亲身体验活动，让孩子在亲近、亲临、亲历中收获经验，获得成长，感受到生命的奇妙；在照顾动植物的过程中培养孩子们的责任意识与担当，继而让他们能初步对它们的生命负责。不论是花草、果蔬的种植，还是各种小动物的饲养，都要经历出土（生）、生长和发育、繁殖、死亡的生命周期，在这一生命过程中，孩子们观察、记录、发现，可以切身感受到动植物的生长节律，感受到生命的律动，激发善待大自然的欲望。

同时在这过程中也会有失落的时候，孩子们也会面临生命的消逝，比如我们饲养的小兔子生宝宝了，孩子们看到了非常兴奋，但偶尔也会遭遇到“敌人——黄鼠狼”的入侵，连续几天早上来园时孩子们都会发现有小兔子死去，要么就是莫名其妙地失踪，孩子们的心情会很低落；鱼池里的小鱼由于天气炎热的原因，偶尔也会翻起肚子漂浮在水面，孩子们总是不相信小鱼死去了，有孩子会找个小容器捞起小鱼，说外面太热带回教室待在空调下就会活过来了......孩子们在亲历中有时不能接受死亡，这是情理之中的事，于是，我们借助绘本《獾的礼物》、《一片叶子落下来》等，对孩子进行生命与死亡的教育，让孩子直面死亡，懂得生命与死亡是共生的，引导孩子以积极、健康的心态面对死亡，从而学会珍惜生命，珍爱自然，善待大自然的一草一树，一花一木。

四、感恩“生命”——致敬“逆行者”

疫情来袭，保护自己的最好方法就是待在家里，以避免病毒感染。但是我们身边有这样一群人，为保障人民健康而勇敢逆行，穿梭在疫情严重的城市，奔赴在抗疫一线，冒着生命危险，守护着人民群众的身体健康，他们就是我们敬爱的医护工作者、社区志愿者和民警们；有这样一群人，没日没夜地研究着对抗病毒的方法，仍然坚守在最危险地区，他们就是84 岁的钟南山爷爷和拥有精湛技术的科研人员们；有这样一群人，夜以继日地奋战着，十多天就建成雷神山和火神山医院，他们就是辛劳的建筑工人们......这样一群人，他们在疫情面前不惧怕，不退缩，他们用实际行动诠释着生命的价值体现,是我们心中的英雄!

我们的孩子年龄还小，不可能也不允许他们去做这样的事情，但作为成人，我们可以寻找相应的素材，多给孩子讲讲他们的故事，让孩子们说说自己的想法，潜移默化地让孩子学会感恩这些人的付出与坚守，懂得感恩生命。在孩子的成长过程中，也同样有关心照顾、帮助呵护他们的人，亲人、老师、同伴，正是有身边这些温暖的人，孩子们才能健康、快乐、平安地成长。鸟有反哺情，羊有跪乳恩，我们可以通过相应的活动，培养孩子的关爱之情，感恩之心。比如我们在妇女节、教师节、重阳节等节日里，组织开展各类主题活动，在体验中让孩子们怀揣感恩之心，感悟来自别人的关爱，感恩成人对自己的付出，愿意用简短的话语表达自己的祝福与感受，乐于用甜美的歌声传达对他们的感激，更敢于用稚嫩的画笔描绘着对他们的敬意。

幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自我发展的内在动力。2020 年的疫情是场灾难，一定会给孩子留下深刻的记忆，但病毒并不可怕，面对生命严峻考验的紧急关头，我们要以此为契机，想办法把孩子内在的天赋秉性引发出来，通过丰富的活动带孩子上好这堂生命教育课，让他们的生命多一些自主的色彩，经历成长，感悟生活，懂得珍惜生命，敬畏生命，感恩生命，让他们的生命更精彩!