基于汉考背景下蒙授高中古汉语诗文教学的意义探索

红艳

（内蒙古赤峰市巴林右旗大板第一中学，内蒙古 赤峰 025150）

我国是文化大国包含多种民族及语言，随着社会不断发展如何在各个民族教育中开展汉语教育同时，融入古汉语诗文教育是新的教育挑战。现代汉语是由古汉语演变而来，两者有着密不可分的关系。结合以上因素，应在现代汉语教育中融合古汉语教育，以此促进学生对我国文化的了解。但是蒙语与我国汉语所属不同语系，所以在蒙语教育中融合古汉语诗文，相当于学习蒙语、现代汉语的同时要掌握古汉语诗文，令教学存在一定难度。

一、蒙授高中古汉语诗文教育现状以及形成原因

在蒙授高中汉语教育中，由于古汉语教学包含内容众多，教师常常忽视对学生进行古汉语诗文教育。在当下蒙授教育中，大部分汉语教师的教学方式过于粗劣，教学内容不够精细。令汉语教学中不涵盖古汉语诗文内容，因而令学生对古汉语诗文缺乏了解，令蒙授高中学生的古汉语诗文知识薄弱。同时在实施汉考后，蒙授教材中不涉及古汉语诗文内容，此时大部分教师在教育中已不再讲解古汉语诗文。令古诗文教育因此一落千丈。在汉考制度中汉考的大纲发生了极大变化，将蒙授教育重点放在了现代汉语应用中，令古汉语诗词在蒙授教育中消失。古汉语诗词的衰败与汉语教师的专业水平也有直接关系，在蒙授教育中大部分汉语教师是蒙族教师，对古汉语诗文的理解能力有限。由于没有重视古汉语诗文，令高中汉语教育中，涉及古汉语诗文的内容极少，阻碍了古汉语诗文在蒙授教育中的传承与发展。在以往的汉语高考过程中，其对于古汉语方面并没有提出太多的要求，这也使得这部分教学内容大多都是以学生自身的背记为主，而在汉考全面实施过后，古汉语教学更是直接被大部分教师所忽略，而引发这一问题的主要原因，就在于所实施的汉考内容，其中只囊括了学生运用汉语能力方面的考察内容，并没有涉及到书面表达以及语言材料等多方面考查题目，而即便是在部分语段当中出现了一些古汉语测绘，也并不会影响学生对于整体文章的掌握程度。站在语文层面的角度上来看，在语言层面上并没有提出过多的要求，其中针对学生所提出的要求仅仅只是掌握古汉语的语法应用，但在具体的语文层面方面却仍旧存在着较为广泛的学习之处。

二、正确看待汉考大背景

（一）汉考代替汉语高考

在当前的社会环境中，通过汉考的方式来替代汉语高考，其作为一种全新的人才选拔方式，无论是在科学性还是合理性方面都有待商榷，并且实施多年的高中汉语教学，其所产生的负面影响也日益严重，无论是教师还是学生都产生了较大的之一。而重视民族学生对于汉语知识的实际运用能力，在具体考察工程当中所关注的仅仅只是汉语所具备的工具性，但如果只关注工具性这方面内容，则很难促进教学效果以及教学质量的提升，也无法培养出高素质与人才，培养民族学生的汉语能力，并不是单纯的完成双语的日常沟通或是无障碍阅读新闻报道即可，而是应当做好更加准确的双语翻译以及双语阅读，并在口语表达与书面表达方面没有任何障碍，确保数据信息的传递准确无误，其中不仅囊括了在语言方面的问题，还有这人文素养层面上所提出的需求。所以就出现了蒙授高中当中高分完成汉考试卷内容的学生，其连一条简单的标语都无法利用汉语进行翻译的情况。

（二）教育内容应立足于教育目标的未来发展

在蒙授高中的实际教育过程当中，其必须要充分立足于学生未来的主要发展情况，并制定出与之对应的教学目标，尽量站在长远的角度上进行综合考虑。而蒙授高中所展开的汉语教学，也不能仅仅只是为了应付汉语等级考试而存在，更是要进一步体现出学生自身的真实汉语水平。同时，蒙授高中内部的汉语教师，也应当教学的立足点转变为学生未来发展所需的汉语素养以及汉语水平方面，确保蒙授高中内部的学生能够适应后续大学的学习生活，为其大学的学术生活以及学术研究奠定坚实基础，这方面内容才是汉语教师在制定教学目标的过程中应当进行重点考虑的问题。并且古汉语诗文的教学，其无论是对于学生的汉语学习还是未来发展来说，都有着十分重要的作用，必须要提起重视。

三、基于汉考背景蒙授高中教育融入古汉语诗文的意义

内蒙古教育出版社，其所出版的全日制蒙古族中学《汉语》教材当中，其内部都编制有对应的古诗文教学单元，并且当前所使用的教材版本更是下了极大的功夫，不仅在篇目方面进行了更新，还按照基本的年代顺序进行了精选处理以及分辨处理，从先秦经典直到明清佳作都有所涉猎，能够为蒙授高中内部的学生提供出良好的汉语古诗文学习教材。并且在课文当中，还采用了附录的形式来标注了相应的古诗词名家名作，以便于学生展开课外的阅读积累，这就对学生自身汉语水平的提升起到了良好的促进作用。因此，蒙授高中的教师必须要充分意识到在教育内容中融入古汉语诗文的重要性，以此来促进学生学习能力以及汉语掌握水平的稳步提升。

（一）提升学生汉语学习兴趣

在我国古汉语诗文中包含了我国古代时期的民族文化、习俗、观念等内容，在蒙授高中教育中运用古汉语诗文，可以有效调动学生对古汉语诗文的探索欲望，令学生领略我国传统文化的博大精深，更新学生对现代汉语的认知，体会学习汉语文化的乐趣。学生喜欢富有探索性的内容，在蒙授教育中融入古汉语诗文，可以提升学生的民族意识，令学生了解我国祖先的智慧与伟大，便于学生更加认真地对待学习。在蒙授教育中现代汉语是蒙族的第二种语言，运用古汉语诗文可以提升学生对现代汉语的认知，便于学生将汉语更好的应用于生活学习中，提升汉语应用能力。

（二）将古汉语诗文应用于写作中

在蒙授高中教育中不仅要培养学生具备汉语应用能力，同时应提升学生的写作水平。因此应将古汉语诗文运用于写作中，在我国古诗文中包含多种文章作品。教师可以在教育中引用古诗文作品，对学生展开教育，分析其中词语的内涵及语句特色，帮助学生积累大量的古诗文作品，提升学生对汉语的深刻理解，并将所学习的语言用于写作中。例如在蒙授教育中讲解《醉翁亭记》及《岳阳楼记》教师可以引导学生在描写景色时采用其中的描写方式，培养学生具备不同汉语写作应用能力，以此了解散文的写作方式。同时在讲解古诗文中可以引用孟子或孔子的教育思想，对学生讲解写作的具体方式及结构，同时帮助学生树立正确价值观及道德观，提升学生的综合素养。

（三）积累必要的汉语词汇

汉语言文学，其有着十分悠久的发展历史，即便是在当前的文学体系中，古代汉语仍旧起到了至关重要的作用，同时，古汉语也属于现代汉语与现代文学发展的母体，仅仅只站在语言层面的角度上来看，在现代汉语当中，其保留了大量的古代汉语痕迹。举例说明，现代汉语中重要的构成部分——成语，就保存了大量的古汉语用法以及古汉语意义，如果使用者缺乏必要的古汉语知识基础，就很难理解成语所表达的具体意义，也很难灵活的使用这些成语，而想要在最大程度上提升汉语阅读能力以及汉语表达能力，掌握大量的成语也是十分重要的。站在蒙授高中内部学生的角度上来看，其整体思维水平已经成长到了较高的水平线上，在学习过程中也更加倾向于研究知识背后所隐藏的各类因素，以此来满足自身的学习需求，而在对成语进行学习的过程中，能够帮助学生明确更加多样化的语法构成方式，促进其更好的消化这部分知识。例如狼吞虎咽这一成语，根据其所具备的名词用作状语的主要特点，还可以引入蜂拥而至以及蚕食鲸吞等同种类型的成语，由此可以看出，教师通过这种古汉语特殊语法现象分析的方式来对相应的成语进行讲解，这样不仅可以去的举一反三的学习效果，也能够在根本上提升学生自身对于词语的记忆量，进一步突破原本机械性记忆所带来的限制，使其对于古汉语知识能够有着更加深刻的印象。除此之外，在不断累计汉语词汇的过程当中，也能够促进学生的记忆向着灵活化的方向转变，使得学生能够更好的意识到汉语从古代到现代所经历的演变以及传承，为其后续的学习发展奠定坚实基础。

（四）感知古汉语民族文化

语言是文化的载体，古汉语是我国传统文化的体现。在蒙授教育中，教师可以在汉语教育中进行古诗词讲解，培养学生积累古诗词的文化背景、来源及含义，提升学生对古代文化的了解，感受古代文化的情感，发挥重大教育价值。在古诗词中涉及很多为人处世的道理，例如《论语十则》中，讲到“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”及“己所不欲勿施于人”等。这些都是我国古人所信奉的文化精神，令学生了解古人的智慧与伟大精神。还可以在教育中讲解曹操的古典作品《观沧海》通过对景色的描写抒发自身慷慨激昂的情感，令学生在学习中体会古人积极乐观的心态。在蒙授教育中融入古诗文教育，提升学生对古诗文的感知能力，提升学生对古代文化的探究兴趣。可以在蒙授汉语教育中讲解《临洞庭上张丞相》诗篇，以此了解孟浩然如何运用含蓄的方式，向张丞相推荐自己，以此凸显文化与文化之间的差异，令学生了解古时我国文人的处事风格，通过了解不同文化之间存在的差异，才能更好地运用汉语进行表达，缓解我国各个民族之间的文化差异，有利于学生的综合发展。在蒙授高中汉语运用古汉语诗文，提升学生对汉语文化的深刻了解，促进我国传统文化的传承与发展。

结束语：本文专门针对基于汉考背景下，蒙授高中古汉语诗文教学的意义进行探索，讲解了在蒙授高中教育融入古汉语诗文的意义，希望可以提升蒙授高中学生的汉语应用能力，促进各个民族文化交流，促进我国传统文化传承与发展。