以人为本：高校学生管理的重要模式

2021-11-26邓忠良

魅力中国 2021年36期

邓忠良

（安徽工商职业学院，安徽合肥 230000）

前言：

在高校学生管理工作开展期间，所涉及的复杂性因素较为多，在管理方式上也具备着明显的丰富性，对于不同管理方式来说，在具体应用期间也能够产生不同的管理效果，如若运用行政管理的方式，那么在管理期间就存在着明显的压制性，易于致使学生产生逆反心理，而若能够以人为本地开展学生管理工作，那么则利于提高学生对于管理工作开展的认可和配合程度，进而也能够提高学生的学习水平，以及实现培养其相关能力。因此说，在以人为本理念之下，积极开展高校学生管理工作是至关重要的。

一、高校学生管理现状

以高校学生管理现状来说，则主要体现在以下内容之中：

其一，未能在最大程度上满足于学生的个体化需求。在当今时代发展背景之下，在开展高校学生管理工作的过程之中，强调于以社会进步和发展的实际需求作为重要的根据，制定出具体性的要求，并让学生满足此要求，这种方式的出发点是很好的，但管理工作的开展强调于被管理人员、以管理人员二者之间能够形成统一体，结合于社会进步的需求来明确管理工作开展的主要内容以及具体的模式，从某些方面上来说，这仅能够作为高校学生管理工作开展期间的一项主要环节，若此环节未能够和高校学生的具体要求之间处在一致的状态之下，则不能够促进学生管理目标的达成[1]。由于社会的进步强调学生的大力践行，若学生在此方面缺失积极性和热情，那么目标的达成就显然不能够实现，对此就强调于管理人员务必要充分衡量学生们所具备的个体化需求，但以现阶段情况来看，对于不少管理人员来说，均忽略了个体及社会二者之间在需求方面之上的一致性，仅重视符合于社会进步及发展的迫切需求，推动高校学生对于当前社会予以更好的服务，而未能够在最大程度上满足于学生自身的个性化发展需求。

其二，过于重视高校的现实需求，忽略学生的发展需求。现阶段，在开展高校学生管理工作的过程之中，强调于将满足于高校的现实需求作为一项关键点，在一定程度上忽略了学生在发展阶段的迫切需求，却不知唯有确保学生自身、和高校二者的发展需求处在一致的状态之下，才更利于保障管理行为的落实效果，所以在实施高校改革的过程之中，务必要充分贯彻好以人为本的管理观念。但不同高校的办学水平以及发展情况等方面存在着明显的不同，若是在理解学生管理方面问题时，只将其停滞在较为浅显的层次之中，而忽略高校学生潜力的凸显以及追求目标的达成，则会导致学生在高校之中总是处在被动化的状态之下，在参与活动的过程之中也会较为沉闷，缺失生机与活力。对于高校学生而言，其在发展方面的需求往往十分迫切，也乐于在某种环境之中切实展现自身的水平和能力，而在现阶段的高校学生管理之中，却明显在一定程度上遏制了学生的自身需求。

其三，重视凸显管理者的权威性，而未能够彰显出学生的主体地位。在开展高校学生管理工作的整个阶段，发现已经有不少的学生能够从以往的被动化状态，转化为当前的主动性状态，而这则能够作为学生管理工作获得突破的一种重要体现，其能够说明学生管理工作开展的主要内容、以及模式等方面，已然在较大程度上符合了学生对此的迫切需求。然而即便如此，在具体转变时，在管理方面上所存在的问题还是较为突出，如这则会体现在管理者过于重视自身的权威性，而未能够在最大程度上彰显出学生在此期间的主体地位，既是指未能重视培养学生的自我管理、约束以及教育的水平和意识。对于高校学生管理人员来说，其对于学生实施说教教育是十分重要的，然这并不是说学生不必学习人际交往的方式，为人处世的方法，而是尤为有必要促使学生充分认知自我、社会以及世界，而在此过程之中，学生无疑为重要的主体[2]。但以真实情况来看，由于个别管理者为更为凸显出自身的权威性，强调以硬性的方式来保障管理的质量，所以在上述方面之上，则未能促进学生的切实认知，也未能够凸显出学生的主体位置。

二、以人为本：高校学生管理的重要模式

（一）强化认知学生本质

在实施高校学生管理时，不管是对于任务的设置，还是计划的制定，或是在内容的明确等方面之上，均依赖于对于学生的了解和认识，以及在其发展期间对于矛盾问题的深入观察，究其本质，对于每个个体来说，均具备着独一无二的需求，这主要体现在身心以及物质文化等方面之上的需求，而个体所产生的需求在群体之中又并非处在孤立的状态之下，彼此之间存在着明显的联系性[3]。以高校学生管理工作的开展来说，若想保障管理的质量，那么并非全然在于管理本身，许多因素均会对于管理的质量产生程度不一的影响，这则包括恋爱因素以及学习因素等，而若未能切实了解和认识到所存在的因素，那么则会导致高校学生管理工作的开展仿若一根枯木，并无水源的沁润，毫无生机。所以在具体管理期间，则务必要切实衡量到学生的个体发展状况，注重于满足学生的个性化发展需求，并且还应凸显出学生在管理期间的重要位置，将其视作为动态化的个体，这样才能够保障学生管理工作获得针对性地开展，进而提升学生管理工作的开展成效，达成预期所制定的学生管理目标。

（二）改变管理行为的目的性

在以人为本这一管理理念的促进之下，在开展高校学生管理工作的过程之中也更为具备方向性。具体来说，管理的性质、以何种方式实施管理，核心所在均在于人，而并非是指管理本身，而相关制度的制定、以及计划的落实等，若是未能够做到以学生为本，忽略学生的存在，那么则会严重制约到学生管理工作的开展，使得此项工作的开展仿若为一个空壳，不会产生任何的作用，而反之若能够吸引学生投身于此环节之中，则能够在实践的过程之中做到“践其言，成其行”[4]。现如今，在实施高校学生管理时，虽然在管理方法和模式等方面之上已然发生了一定的转变，如已然制定了新的标准和目标来实施管理，然此种改变仅确定了为何进行管理，还未能够保障管理可为学生所服务，也未能够构建出切实可行的管理检验机制，所以则会导致学生管理工作的开展，停滞在表层的状态之下，这既是指管理工作的完成，并未在推动学生的进步和发展等方面产生显著的效用，强调于为了管理而实施管理，因此说，转变管理行为的目的性，即为实施管理视野、范围的大力开阔及开拓，将高校学生的发展当作是学生管理期间的重要目标，最终才更利于推动高校学生获得综合性的进步及发展。

（三）明确以生为主的管理策略

在高校学生管理工作贯彻“以人为本”这一管理理念的过程之中，主要的对象即为学生，能够将学生当作是管理期间的重要资源，所以在开展管理工作时，也应围绕于学生这一重要的资源、以及究竟以何种方式提供更好的服务、促进学生的进步、发展来开展好学生管理工作，这即为以人为本的学生管理之中、和以物为本的学生管理之中所存在的最为明显的差别，对此，则强调于在开展高校学生管理工作时，务必要注重于分析管理的对象，以其的需求作为重要的着手点，在最大程度上满足于其在进步和发展阶段的迫切要求[5]。细致来说，即是明确以学生为核心的管理策略，促进学生有效解决和应对在管理期间所产生的问题，唯有做到切实解决和应对好所存在的问题，才可在最大程度上凸显出学生在此期间的能动性、创造性以及自觉性。

（四）营造良好的管理氛围

在以人为本理念之下，开展高校学生管理工作的过程之中，还强调于为学生营造良好的管理氛围，而这也能够作为提升高校学生管理工作有效性开展的一项关键举措，如若能够为学生营造良好的管理氛围，那么则能够表现出管理人员对于高校学生的尊重以及信任，使得学生在不知不觉之中受到良好的熏陶和感染，而这对于推动学生的进步，提高其的创新精神等方面，均有着显著的作用。在实际管理期间，营造良好管理氛围的具体方式，主要体现在以下内容之中，其一，强调师生二者之间能够处在平等交流的状态之下，实现构建出和谐的师生关系，拉近二者之间的距离，同时还能够在探讨问题的过程之中，使得师生均能够获得一致的结论。其二，在实施学生管理时，针对不同的想法，还能够实施积极的互动和交流，让学生可在各种想法之中提取出精华之处，而对于糟粕的地方则需予以摒弃，以通过此方式来提升学生的能力及素养[6]。其三，建设良好的校园文化，在高校之中所包含的文化内容较为深厚，若能够构建出良好的校园文化环境，那么则非常利于推动精神以及物质方面文化的不断发展，使得学生在此氛围之中产生愉悦的感受，从而推动学生们获得和谐性、长远性的发展。