高中化学实验教学中信息技术的应用

陈周平

(江西省高安市第二中学,江西 高安 330800）

化学学科与其他的学科有着明显的差异，这种差异主要体现在，化学学科的学习更加依赖实践教学的方式，将一些原本枯燥的化学知识通过实验的方式展现出来，更好的被学生所了解。当然，教师要开展良好的实验教学，就必须要利用好身边现有的教学资源，比如日益发达的信息技术，对于化学教师开展高效的化学实验课堂来说有着重要的意义。但在目前的教学实践看来，许多化学教师依然采用传统的口授式的教学模式，忽视了信息技术的作用，这也造成了教学资源的浪费和教师教学质量低下。因此，本文主要就在化学实验课堂中运用信息技术的重要性和策略方面进行了研究。

一、融合信息技术模式，提升化学实验效果

在化学实验中运用好信息技术无疑有着显著的促进作用，但许多化学教师依然对信息技术辅助教学的优势没有清晰的认知，就目前的教学实践来看，这种优势主要表现在这样三个方面：1、能够对传统教学模式进行补充。在传统的教学模式中，由于实验教学的模式存在着一定的风险，而且对于许多教师来说存在着一定的操作难度，有些实验也不适合让学生去进行亲身操作，所以，教师可以借助信息技术的优势，来对传统教学中不便开展或者有操作难度的实验进行补充，让学生能够更直观的对这些实验有所认知，促进实验教学的良好开展。2、能够将一些肉眼不便观测的现象进行具现。在化学实验教学的过程中，有一些实验的结果和过程过于微观，这也就造成学生很难用肉眼去观测实验结果并总结结论，这个时候，教师如果没有足够的条件，就可以借助信息技术来将这些不便观测的内容投放在课件上，让学生能够更好的了解其中的原理。3、调动学生的积极性。毫无疑问，采用信息技术等新型的教学模式，能够更大程度的激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，提高课堂教学环节的有效性，激发学生的学习兴趣，从而让学生在课堂上获得更多的参与感，主动接受教师的知识熏陶，促进学生的个性发展。

信息技术与现代社会密不可分，在各种行业中信息媒体都扮演着重要的角色，信息产业的高速发展促进社会进步，提高社会文明程度。通过信息技术进行网络授课可以弥补线下授课的缺点，减少资源浪费。学生可以通过视频形式进行学习，可以随时随地接受知识，减少不必要的人力资源的浪费。同时通过网络传授知识，可以使知识以一种形象化、简明化的方式传授给学生，学生可以生动形象的进行感知知识、内化知识、重组信息，将所学知识内化为学生的内在潜能。信息技术的应用不能盲目进行，在实施信息技术教学或实验时，教师应认识到信息技术的利弊。对于教过过程信息技术化的影响因素有很多。例如，学生的自律性是影响教学效果的学生内部因素；教学内容是影响教学效果的客观因素；教师的教学方式是影响教学效果的教学因素；家庭因素是影响教学效果的外部因素等等。教师在教学过程中要注意每个学生的接受程度，因材施教。有些学生由于客观因素等对信息技术接触较少，那么，这样的教学方式极有可能会引起学生的不适，教学效果就不会好。有些学生对于网络较为熟练，在进行网络授课等方式时，则极有可能会使得学生的注意力不集中，容易分散。这些常见的情况均是教师将信息技术引入教学过程中会出现的问题，对于教师而言，就要做到克服困难，提高教学效果，根据具体情况采取有效的解决措施。

二、信息技术走进化学实验，丰富化学实验与生活

（一）贴近生活实际，生活化实验

虽然许多学生在学习化学的过程中有一定的吃力现象，但是化学作为一门基础性的理科学科，与生活存在着密切的联系，而学生开展化学学习最终也要服务于生活。所以，即使在运用信息技术开展高校的化学实验教学时，教师也应该将这一过程与生活化教学相结合，让学生在日常生活中多多关注生活中的一些化学现象，并且通过技术手段保存下来，然后在化学实验课上，教师可以通过多媒体技术来将学生记录的那些生活现象进行课堂解析，并且把其中涉及到的一些化学反应和实验对学生进行科普，让学生直观的感受化学的生活气息。

比如，部分人对生活中食盐的制备比较感兴趣，尤其是对粗盐提纯等相关内容有兴趣，那么这个时候，就可以把这一过程中涉及到的一些化学实验直观的展示在学生面前。当然，由于粗盐提纯的很多过程比较复杂，而且也需要一定的操作时间，教师在课堂上进行还原会存在着一定的困难，这个时候教师就可以借助信息技术的优势，在备课的时候上网搜索并下载一些有关的视频等资源，然后把这个视频资源融入到课件之中。在视频播放完之后，学生应该对其中的一些比较简单的实验过程有所理解，那么这个时候，教师也可以让学生就这些简单的操作进行实践，比如回家后可以利用家里的条件开展实验的复刻，然后录下视频进行课堂交流。这种教学模式既能够让学生对实验有更深的理解，也能够锻炼学生的动手实践能力，以激发学生对化学实验的兴趣，促进学生的健康成长。

（二）加大建设投入，搭建资源库

虽然目前在互联网上有很多免费的教育资源，但是要开展高效的实验教学，仅仅依靠这些免费资源是不够的，学校和教师也要加大对信息技术教学的投入，让学生能够有更多可以学习的工具，也让教师能够更好的开展教学实践。这种对信息技术的投入更多的表现在对资料的投入上。教师要更好的开展实验教学，必然需要有坚实的理论基础，但是这种理论基础需要学校搭建一个数据库去对数据进行搜集整理，来更好地促进教师和学生的理论基础的培养。

比如，教师在进行《醋酸、硼酸与碳酸钠的作用》这一重要章节的教学时，就必然面临着如何开展实验教学的问题。在实际的教学过程中，教师应当首先对要在实验教学中使用的这几种化学药品的信息进行收集，区分其中的一些重要性质，并且对毒性、腐蚀性等危险属性进行备注。并且，在开展教学时，教师可能会需要查询一些文献资料，以便为课堂教学做准备，这种文献资料就需要学校积极搭建属于自己的文献数据库，并且与中国知网等知名机构进行合作，那么这个过程就需要加大对基础教学设施的资金投入。在文献资料搜集结束后，教师应该将其中对课堂教学有所帮助的资料通过课件等方式展示在学生的面前，并且结合文献进行讲解，解决学生在理解方面的问题，并且把行业前沿的一些优秀成果也普及给学生，激发学生对化学以及化学实验的兴趣，从而为学生的化学学科素养的提高打下基础。

（三）促进知识巩固，整合知识点

化学是一门庞杂的学科，学生在学习的过程中会涉及到许多复杂且种类繁多的知识，这些知识对学生的课堂学习来说是一个巨大的挑战。那么，在这个时候，教师也应该积极利用信息技术来对学生所学习的内容进行系统的整合，并且为学生形成一个系统的理论体系，来帮助学生对所学内容进行更好的理解。最近，思维导图等先进的记忆方法在教育领域也掀起一股浪潮，教师也可以借助信息技术来为化学实验教学的每一个重点实验都建立一个思维导图，增进学生对所学内容的记忆。

比如，教师在进行《乙炔的实验室制取》这一章节的教学时，尤其是在进行实验教学时，就有很多需要学生额外注意的知识点，这个时候就可以利用信息技术，将学生需要注意的问题进行罗列，以增进学生的印象。比如，这一实验需要学生用到化学实验室，那么在进入实验室的时候，学生必须要了解实验室的规章制度，以及进入实验室需要注意的一些问题。而在实验开始的时候，学生必须要对这个实验的整个流程，每一个环节以及环节中需要注意的一些细节都进行了解，以免在实验中发生不必要的意外。这个时候，教师可以利用信息技术，将整个实验的过程包括进入实验室需要注意的事项通过多媒体课件的方式播放出来，让学生在开展实验教学之前就对实验中的一些细节进行了解，并且可以巩固学生的记忆，保证学生实验教学的良好开展。

（四）借助信息技术，提高实验效率

化学实验中存在着一些不便于在教学实验室开展的实验，这些实验往往存在着实验操作难度较高、实验风险系数较大或者实验现象不明显等种种问题，让教师的实验教学过程屡次陷入瓶颈。这个时候，教师就需要引入信息技术，在教学中发挥其特有的优势，将那些不便于开展或者操作存在问题的实验，通过多媒体技术等方式展现在学生的面前，既保证了学生的课堂安全，也保证了教学的有效性，促进教学质量的提高。例如，教师在进行《甲烷和氯气反应》这一个实验的讲解时，就一直存在着一定的问题，比如，这个实验有着很高的危险系数，如果教师或者学生在操作中出现失误，很容易引发爆炸，而且，整个实验的现象很难用肉眼去观察，这些条件都限制着教师在课堂是进行实验开展。而引入信息技术后，教师可以提前将相关的实验资源下载下来，然后通过视频、图片甚至动画的方式，将整个实验的全过程和实验会产生的结果清晰的呈现在学生的面前，促进学生学科素养提高。

三、加强信息技术实践，提高教师学生水平

信息技术为学生的学习提供了多样化的方式，不同于传统的授课方式，将晦涩的知识以一种多彩的方式呈现出来，这在传统的灌输式的教学方式中是一种创造。信息技术的引入，同时也是学习资源的丰富，更是一种学习工具。在教学过程中教师要进行信息技术培训，掌握基本的信息技术知识，并对学生进行信息技术知识的传授。加强在教学各适当环节进行巧妙的信息技术的使用。这并非是一种硬性的加入信息技术因素，而是教师以自己敏感的教学机智及教学素养，潜移默化的将两者相结合。

教师同学生的相互配合，可以使得课堂效率得到显著提高。在一般的课堂教学中往往会出现课堂拖堂，一节课时间不够用，课本知识讲授完成后来不及给学生补充课外知识，这就造成学生知识储备的欠缺。然而，信息技术的使用则可以弥补这种现状，教师可以在课堂中给学生布置课外知识的阅读任务，学生可以做好笔记或者做好文稿演示，在每节课程开始前或结束后进行展示，这不仅可以提高学生的知识面，同时也提高学生的表达能力和阅读水平，学生的整体综合素质就会自然得到提高。教学不是教师单方面的以教为业，而是真正意义上的教学相长，学生的水平提高，教师就要更加努力进行知识的探索，不仅是自己所教学科的知识，还要包括科学和人文知识，提升自己的人文素养，做到为人师表。

结语：综上所述，化学教师在实验教学中融入信息技术手段，是优化教学环节，促进教师教学质量的要求，也是提高学生学科素养的需要。在实际的教学中，教师要改变传统的教学思维，意识到信息技术对教学的辅助作用，并且掌握在教学中熟练运用信息技术的方法，让科技发展的福利更好的惠及到教育领域，促进教学新发展，也促进学生个人素养的提高。