小学语文课堂中小组合作学习的重要性

朱俊芹

摘要：在小学语文课堂教学过程中培养小学生的自主学习能力，可以有效体现出小学生的核心素养，这也是素质教育背景下的重要教学目标。语文教师要引导学生借助小组合作学习引导学生开展自主学习探究，进一步提高学生的综合素质水平，使学生的课堂学习发挥应有的效果。

关键词：小学语文课堂;小组合作学习;重要性;有效策略

小组合作学习能够为学生构建一种自由、开放的课堂探究环境，在不同学科的教学过程中都有广泛应用，这种教学方式可以有效激发学生的课堂积极性与探究水平，教师采用科学分组的方式能够帮助小学生充分做好合作学习工作，这样可以有效提高学生的合作学习质量，促进小学生语文综合素养的提升。

一、合理划分合作学习小组

小学语文课堂教学要关注学生综合素质的提升，由于语文科目是一门复合性的综合学习科目，整个知识体系对学生多项能力的进步与提升将会产生非常重要的作用。在小学语文高效课堂的构建过程中，必须要科学应用小组合作学习来改变传统的课堂教学方式，在小组合作学习过程中做出科学设计，帮助学生感受到语文课堂的探究学习乐趣，以不同的角度来获取更多的知识理解，这样就可以在未来的教学过程中给予更多的保障。例如，在《乡下人家》的教学过程中，教师就可以结合学生的实际学习情况进行小组划分，小组人数以4至6人为宜，为每个小组分配不同的探究任务，不同的学生可以分别负责整理优美词句或分析文章主旨，使学生在集体学习过程中将自己负责的学习板块进行有效实现，在具体的教学过程中落实学习要求与学习标准。小组合作学习是一件严肃的事情，学生不能出现贪玩现象，只有保持相互进步才能提高最终成绩。小组合作学习具有一定的共享学习特点，科学的小组划分也是提升小组合作教学效率的重要途径，高效课堂的构建需要关注小组构成，教师必须考虑到教学过程中的内心感受，在尊重学生个体差异的基础上，确保合作学习小组的均衡分配与科学引导。

二、把握小组合作学习时机

小学语文课堂教学不仅要关注学生基础知识的掌握情况，还要通过小学语文课堂教学活动充分培养学生正确的思想品德与学习品质，这样可以为学生后期的学习进步与人生规划提供有效帮助。小组合作学习应用于语文课堂教学过程中，教师要结合学生在语文课堂中的具体表现来把握小组合作学习的时机，帮助学生自然而然地展开讨论探究，有效提高小学生的课堂学习效率，教师要为学生提供一个明确的教育指导方向，帮助学生掌握合作学习的重点。比如，在学习《观潮》这篇课文的过程中，教师就可以为学生详细介绍作者的写作手法与文章结构，选择恰当的时机开展小组合作学习，促进小学生理解能力与探究能力的提升。教師要引导学生通过小组合作学习进行话题讨论，如文章当中多处都运用了形象的比喻句以及修辞手法，这些修辞手法的应用使文章的表现更加饱满生动，教师通过小组合作学习模式将文章的比喻句全部找出，更好地分析文章采用比喻句的优势。教师应引导学生通过小组合作讨论来总结这篇文章蕴含的隐性知识点，谈一谈自己对文章的认识和理解，通过为学生提出相关问题来指导学生深入思考与探究，更加立体的感知文章的内涵，增加学生对本节课程的有效认识。

三、做好小组合作学习评价

课堂评价是小学语文教学过程中非常重要的教学环节，也是构建高效语文课堂不可忽视的重要内容，小组合作学习应用到教学评价过程中可以为学生创造展示自己的机会，体现出小组合作学习的优势，进一步培养学生的团队合作能力。在课堂教学的最后环节，语文教师需要对学生作出全面的评价，如果缺少课堂评价，那么教学效果也将大打折扣，在教学评价环节当中应用小组合作学习可以实现对学生全面的点评。例如，在背诵古诗和朗诵课文的过程中，教师就可以结合学生小组合作学习的具体状态进行仔细观察，结合学生的学习特点采取对应的课堂评价方式，在学生取得进步的过程中给予必要的鼓励与肯定，帮助小学生感受到小组合作学习的乐趣，促进小学生综合素质的全面发展。针对小组合作学习的整个过程，教师要给予建设性的意见，也要结合小学生在具体学习过程中的需求进行优化调整，通过构建多元化的小学语文课堂，提高小学生的合作学习积极性，进一步促进小学生在语文课堂中综合素质的提升。

总而言之，将小组合作学习的教学方法运用到小学语文课堂当中，要能够帮助学生树立起团队合作的意识。小学语文教师要充分认识到小组合作学习教学模式的重要性，给学生营造出良好的课堂教学氛围，科学合理划分合作学习小组;引导学生深入学习教学内容，科学掌握好合作学习时机;组织学生展开合作学习探究，让学生可以在语文课堂中深度合作;做好小组合作学习评价，强化学生语文学习的实效性。

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