基于核心素养的小学英语写作教学策略探析

王慧云

摘要：写作能力是学生英语核心素养的重要组成部分，能够通过写作的方式来传递信息、表达想法是学生必须掌握的能力。但是从实际的小学英语教学情况来看，有很多英语教师都将教学的重点放在“听”“说”“读”能力的培养上面，在一定程度上忽略了“写”这个能力的培养，导致学生英语写作能力下降。针对这种情况，小学英语教师需要积极地根据核心素养培养目标来开展有效的英语写作教学，促进学生写作能力的提高。

关键词：核心素养;小学英语;写作教学

教师在提高学生英语写作水平的訓练中，应当将培养小学生的核心素养放在第一位。小学生普遍对英语有畏难情绪，面对英语写作更是无从下手，教师要不断探索新型教学模式，以提升学生核心素养为教学目标，制订科学高效的教学计划。接下来笔者将与大家一起来探讨在核心素养下应该如何进行小学英语写作教育。

一、开展写作教学的作用

（一）有利于促进学生想象力与创造力的培养

小学生正处于身心素质成长的关键阶段，尤其是想象力与创造力在这个阶段能够得到很好的培养。尽管学生在写作过程中可能会出现一系列问题，但是学生是以独立意识去自主思考的。所以在这个过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，通过自己的想象去创造写作中的事件、人物等内容。不仅如此，由于学生都是具有差异性的，所以这些内容都是随机且丰富多样的。因此，小学英语教师可以根据学生的具体学习、写作情况来采用不同的教学模式，让他们的想象力与创造力得到更好的培养。

（二）有利于提高学生的知识运用能力

在日常的教学中，学生会学习到一系列的英语单词、词组、句子等基础知识。对于学生的英语学习来说，只是记住了这些基础知识是远远不够的，学生需要学会运用这些基础知识并将这些基础知识表达出来。而写作就是对学生基础知识运用的训练，学生需要运用所学的单词、词组、句子等去表达自己的想法，丰富作文的内容。在小学英语写作教学中，教师可以通过引导学生积极地运用所学知识来进行写作，及时发现学生存在的问题，再有针对性地进行解决，帮助学生反思总结，从而促进学生知识运用能力的进一步提高。

（三）有利于促进英语阅读教学的开展

阅读教学让学生学习掌握到大量的单词词组，写作教学可以让学生将这些知识运用到自己的写作中来。促进写作教学，一方面保障了学生写作的质量，另一方面可以使学生在阅读教学中学习到的基础知识变得更加扎实。所以说，小学英语写作教学可以促进英语阅读教学的开展。

二、核心素养背景下促进小学英语写作教学开展的策略

（一）创设写作情境

想要让学生写出优秀的作文，小学英语教师就需要引导学生找到写作的最佳灵感。而想要让学生找到一个最佳的写作灵感，教师就应该创设一个良好的写作情境来引导学生充分地发挥想象力。在写作教学中，教师可以根据教学主题以及作文题目来有针对性地创设写作情境，利用多媒体等教学设备使得课堂变得生动形象，让学生在切身体验中找到写作的灵感。

（二）教师需要合理地传授写作技巧

在写作教学过程中，教师应根据学生自身的学习特点和学习情况，在一定程度上筛选和调整这些写作经验和技能，使其更加适合学生。而有一个值得注意的问题就是，英语教师要将英语与汉语在语法、句型等方面的差异重点强调出来，要求学生注意区分语文写作与英语写作的区别，培养学生英语思维，避免出现英语写作中的“中式英语”，促进英语写作教学质量的提高。

（三）提高学生情感认知，保障核心素养渗透

教师要不断结合学生的英语水平制订适合的教学计划，鼓励学生在写作过程中学会将自己的情感真正内化到写作过程中，当然，这也要经过持久不断的练习，才能真正提高学生的英语写作能力。另外，教师在教学过程中还可以采取“读书带动写作”的方式，让学生从阅读中升华情感，在写作中融入情感。教师还可以定期举办一些主题作文活动，让学生对如何将自己的情感与主题相融合展开不同角度的思考，如此也可以促进学生在写作的过程中更加具有逻辑思维能力。

（四）完善评价体系

评价是写作教学的最后环节，也是非常重要的一个环节。良好的评价反馈能够让学生及时地发现自己的不足和问题，从而促进学生写作能力的提高，所以小学英语教师需要积极地完善评价体系。教师需要丰富评价方式，将教师的单一评价学生互评、学生自评，指导学生吸收同伴的经验与优点，取长补短、共同进步。除此之外，教师需要改善评价内容，要多一点肯定，少一点批评;多一点鼓励，少一点指责。发现学生的闪光点，帮助学生树立起学好英语的信心。

三、结束语

总而言之，从核心素养提升的角度出发，提高小学英语写作教学质量，提高学生英语写作能力已成为小学英语教育的重点。小学英语教师需要积极探索有效的措施，提高小学英语写作教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王静.立足小学英语课堂培养学生核心素养[J].教育界，2020（49）：54-55.

[2]孙春霞.解读核心素养，活化思维深度——小学英语课堂教学思考与实践[J].小学生（中旬刊）.2020（10）：62.

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