小学语文写字教学的现状及改善方法探析

王玲

摘 要：随着社会的不断发展，教育在人们心中的受重视程度不断提高。其中小学阶段写字教学在整个小学教育过程中占据重要地位，语文写字教学是学生进行后续学习发展、写作、口语交流以及阅读理解的重要基础。在语文教学过程中，字写得好与坏是评价学生学习情况的重要方面，因此对写字教学的重视是小学语文教学过程中必不可少的，这不仅能够为学生提升相关的卷面分数，提高学习效率，而且对学生综合素质的培养和综合能力的提升都十分重要。

关键词：小学语文 写字教学 现状分析 改进方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.026

写得一手好字对于学生的学习过程乃至整个人生都十分有益的。所以，小学阶段的写字教学就显得尤为重要，小学阶段作为学生刚刚开始学习生涯以及学习写字的起始阶段，对于学生写字意识的初步培养有重要影响。汉字作为我国文化的载体，良好书写汉字是每一名学生应尽的义务和责任，但是小学阶段的写字教学往往存在或多或少的问题，本文将针对这些存在的问题进行解决策略的研究。

一、小学语文写字教学现状

1.教师对于写字教学的重视程度不够

受传统教学理念的影响，教师在进行小学语文教学时，对学生的写字教学并没有一个完整的概念。学生在进行写字时，教师也仅仅是对学生写字姿势、笔顺等书写方面进行一个笼统的督导，并未进行一个详细的讲解。学生在写字上也只是对字进行大体描摹。另外，部分教师认为学生只需认识生字就可以了。并不会对学生的书写进行全方位、系统化的指导，学生在这种情况下不能够对生字的字形、字义产生有效的理解，进而导致学生难以养成良好的写字习惯。

2.课堂形式的问题

随着素质教育的不断推进，教师在进行小学语文教学时，教学方法、教学模式都在不断革新和升级。但是部分教师在教学理念和课堂上的教学方式依旧单一固化。

在生字学习之后的练习环节也只是简单进行几遍抄写，学生根本就没有掌握生字的字义字形就抄写，机械的抄写过程并不能让学生对写字教学产生一个良好的兴趣，反而会让学生对这个抄写过程产生厌恶、反感的情绪。在低年级段，教师让学生自觉观察字形的书写，而不去进行指导，学生很容易在进行生字书写的过程中出现错误。学生到了中、高年级段之后也就不能够形成完整的正确识字能力，导致教师在后续的教学中，每次都要将生字一一板书讲解，浪费时间的同时，降低了课堂效率。

3.学生自身发展特点和家长溺爱的影响

在小学阶段，学生存在许多不利于学习的特点，例如上课溜号、主动性不强、沉迷于游戏、贪玩等特点。因为小学生的年龄较小，自控能力也不强，学生在写字时很少会注意自身字体的工整性，对字体的美观也极其不重视。认知能力欠缺使学生在进行写字学习时也只是单纯根据教师的意思对生字进行抄写。这在一定程度上导致学生的写字质量无法获得有利的提升。

另外，家长的过分溺爱，使学生在家的学习时间不断被缩减。家长溺爱学生，学生在家里有什么要求家长都会满足，比如在家写生字时因为自控能力差，心思都在玩游戏上，家长因为溺爱，常常采取放任不管的态度。这给学生基本的生字学习造成了一定的阻碍。

二、小学语文写字教学的改善方法

1.提升教师的重视程度

教师在小学语文教学过程中，应对写字教学有一个充分的认识和理解，汉字是我国文化的瑰宝。学习汉字对于学生核心素养的培养有着很大的促进作用。教师作为教学活动的主要引导者，应该提起对写字教学的重视，教师要进行言传身教，进行工整美观的黑板板书。在教学的同时，教师要充分对生字的偏旁部首、字音字义进行详细讲解，让学生在理解生字读音和意思的基础上进行写字训练。除此之外，还要给学生起到示范带头作用，让学生在观察中学习生字的书写。教师在进行作业批改时，要仔细认真书写评语，为学生起到一个表率作用。为学生掌握正确、工整的书写方法保驾护航。

2.创新教学方法，激发学生兴趣

良好的教学方法对学生和教师来讲都是好的，不论是对于提升课堂效率，还是学生进行自主思考，教学方法的创新都是不能缺少的。所以，教师在小学语文写字教学时，应充分创新自身教学方法，结合学生实际情况进行课堂趣味性加工，帮助学生激发写字方面的兴趣。

例如，在小学二年级的写字教学中，教师应该明确这是学生学习生涯的意识形成时期，教师要根据学生的具体情况进行教学方法的创新和兴趣的引导。可以在平时单一的写字教学基础上进行多媒体信息技术教学方式的创新，在多媒体大屏幕上为学生播放关于写字的教学视频或者字形的演变视频、图片，让学生观察偏旁部首是如何书写的。学生在此过程中，充分满足了自身的好奇心。多媒体信息技术的利用使学生兴趣被激发，学生在观看视频的过程中学习生字的书写，极大程度上对学生的写字学习起到了推动作用。

另外，教师也可以将学生群体分为几个不同的写字小组，通过小组合作的方式让学生进行自我思考。让每个小组内的成员进行生字书写顺序、部首书写的分析探究，在小组合作探究的最后阶段，让每组学生进行结果展示，比一比谁写得规范，谁写得工整美观。学生的书写能力和口语交际能力在这一过程中也会得到应有的提升。

3.帮助学生养成正确的书写习惯

正确的书写习惯对于小学生写字来讲是十分重要的，这不仅关乎学生的写字教学，对于学生的字体美观工整也会带来很大的影响。所以，教师要及时准确地纠正学生错误的写字习惯和写字方式，帮学生养成正确、良好的写字习惯。让学生充分认识字形字义后，再进行写字练习，帮助学生形成良好的写作习惯的同时，提高学生语文知识水平。小学语文教师在进行写字教学时，应充分培养学生正确识字的习惯和能力，学生在低年级段受到教师的点拨之后，能够正确对字形进行分析，及时做出自我识字反应。例如，在低年级段时要教给学生这种观察生字的能力，在学习生字的一开始教给他们一个基本的识字框架，让学生去观察。首先应该是观察生字的结构，是左右或者上下结构、是左窄右宽还是左宽右窄。然后再观察这个字的关键笔画。哪一笔在中心线上，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，最后再观察一些易错的笔画。进而确保学生到了高年级段的课堂上，教师就不用每次都对生字进行详细讲解了，提高了语文课堂的效率，增强了学生的识字能力。

另外，教师要加强学生当天所学生字的巩固与复习，在放学后布置当天所学生字的书写作业和理解作业，加深学生对所学生字的认识和理解。例如，在进行“木”“田”“日”等简单生字的学习后，让学生仔细观察这几个字的结构和意思，参照生活中所关联的事物进行观察。通过仔细观察和课上教师的讲解之后，让学生充分领略中华文化的内涵和魅力。在学生观察理解之后，让学生进行生字的书写，要求学生要一笔一画地将所学生字写在田字格内，确保学生书写的规范和工整。

综上所述，小学语文写字教学在整个小学教育阶段还是十分重要的，字写得好坏不仅对学生成绩有着重要影响，对学生后续的发展都有着重要的影响。随着各个学校对写字教学的不断重视，学生在现阶段已经对写字有了一个初步的认识，但是依旧存在或多或少的问题。所以，教师应该一改之前围绕分数的教学理念，将写字教学重视起来，帮助学生提升自身的书写能力。另外，由于教师单一化的教学方式，学生在进行写字学习时并不能对教师教授的课程产生兴趣，在此背景下学生长期处在厌学的状态，很难对学生的写字效果产生一个好的影响。在此，教师应及时创新自身的教学模式和教学方法，提高课堂的趣味性，让学生在写字方面感兴趣，进而帮助学生能练就一手好字。以上就是本文针对小学语文写字教学进行的现状问题分析和策略研究，希望可以对后续的相关研究可以提供一定的参考。

参考文献：

[1] 颜娟《部编本小学语文硬笔写字教学的现状及对策研究》，四川师范大学2020年硕士论文。

[2] 仇荣帅《浅谈新课改背景下小学语文識字写字教学方法》，《教育研究》2021年第3期。

[3] 吕新时《不要让写字失去“快乐”——部编版小学语文低年级写字教学存在的典型问题与问题解决策略分析》，《新作文：教研》2020年第4期。

[4] 徐亚萍《试论提高小学语文识字写字课程教学效果的方法》，《中外交流》2019年第18期。

[5] 孙红红《农村小学低学段语文口语交际教学现状调查与策略研究》，河北师范大学2019年。