基于学科核心素养的警察体育课程标准研究

2021-11-25全胜

辽宁警察学院学报 2021年6期

全胜

（福建警察学院警察体育教学训练部，福建福州 350007）

一、前言

为了应对知识化、信息化社会发展的需要，培养适合未来社会发展人才的规格是当前国际教育界的前沿研究领域。最早进行这一领域研究的是经济合作与发展组织(OECD)和欧盟(EU)，根据研究这两个组织先后提出了素养等式和核心素养的指标体系[1]。我国的教育改革也对培养学生的核心素养提出了明确的要求，认为各门学科的性质和价值是构建具有学科特征的核心素养体系的前提条件。对于核心素养的研究，已经从核心素养的理念发展到学科核心素养，这进一步促进了核心素养理念的落实。对于体育学科而言，我国发布的《“健康中国2030”规划纲要》是构建体育学科核心素养的明确的政策依据[2]。锻造“公安铁军”的“铁一般的过硬本领”要求培养面向未来社会和终身发展、技术过硬的人民警察。对于警察体育学科而言，根据警察体育的核心素养来构建警察体育课程标准是当务之急。

二、警察体育核心素养

体育素养是个体在一生中维持适当水平体育活动所需的动机、信心、运动能力、知识和理解，也就是终生进行体育活动的能力、信心、愿望。按照经合组织的素养等式，体育学科核心素养至少会涉及运动知识、运动能力和运动态度这三个维度[3]。运用文献资料法、专家访谈法和调查法等研究方法对我国公安院校学生体育学科核心素养进行综合分析，研究结果显示：警察体育精神、警察实战能力、警察健康促进3 个维度是警察体育核心素养指标体系中的1 级指标。同时，警察体育精神、警察实战能力、警察健康促进 3 个维度能够在警察体育学科教学和学生培养中得以实现。具体的警察体育核心素养指标体系如下：

1.一级指标：警察体育精神、警察实战能力、警察健康促进。

2.二级指标：警察体育信心、警察体育愿望、警察体育品格、警察体育体能、警察体育技能、警察体育战术、警察体育心理、警察体育智能、促进健康知识、促进健康技能、促进健康习惯。

其中，3 个一级指标，11 个二级指标组成了警察体育核心素养框架体系，如图1 所示。

图1 警察体育学科核心素养框架体系

（一）警察体育精神

体育精神是体育各方面整合的风貌，是体育的灵魂。公安院校必须坚持政治建校、从严治校的办学方针，必须坚持立德树人，突出忠诚教育的治学方略。忠诚于党和人民的教育为警察体育科学核心素养品质方面提出了方向性的建设指引[2]。体现在警察体育学科教学上，就是要通过忠诚教育、纪律作风、警察体能、警察体育技能等四个维度，打造一支忠诚可靠、纪律严明、素质过硬的公安队伍。因此，习近平总书记对公安工作提出的总要求和打造公安铁军的标准为构建警察体育学科核心素养体系指明了政治方向和标准要求。警察的政治方向重要因素确立了警察体育学科核心素养体系“体育精神”维度。

警察体育精神维度由警察体育信心、警察体育愿望、警察体育品格3 个二级指标组成。

警察体育信心来源于在学习和掌握了警察体育知识、技能等基础上，可以应用运动概念、知识、运动原则、策略、战术等解决实战中的问题；警察体育愿望是通过运动兴趣的牵引，主动参与、体验运动，增强了体育信心，感受到了体育美好，充分享受运动的乐趣，进而挑战自我，增加人际互动的需要和倾向性；警察体育品格是警察体育精神的综合、稳定的内在品质，主要体现在对党忠诚，具有为了警察职业的需要而进行警察体育锻炼的社会责任感和个人责任感，从而自觉锤炼意志品质和主动健全人格。警察体育信心、警察体育愿望、警察体育品格3 个二级指标共同构成警察体育精神有机的整体，缺一不可。

（二）警察实战能力维度

中国学生培养体系包含文化基础、自主发展和社会参与3 个维度[4]，其中体现文化基础的知识和技能的学习与掌握是实现其他两个维度的基础，也是构成学科核心素养体系的关键因素。因此，警察实战能力是构成警察体育学科核心素养体系的关键要素。警察体育实战能力维度是从警察体育运动实践角度而言的，是构成警察体育核心素养的关键维度，指警察在执法过程中所需要的警察体能、技能、战术、心理和智能五大因素，这五大因素共同构成了警察实战能力体系。

警察体育强调“教、学、练、战一体化”教学要求和模式，是要通过警察体育课程的学习、体育锻炼以及训练，提高学生在执行战斗任务过程中的实战技能。公安院校大多重视警察体育知识、技能的形成，用模拟实战的方式进行教学检验。“教、学、练、战一体化”教学要求和模式，从警察体能、技能、战术、心理和智能五大因素全方位地打造警察实战能力，构建警察实战能力体系。

（三）警察健康促进维度

《体育强国建设纲要》明确提出“体育素养显著提升，健康状况明显改善”的要求，对提高学生核心素养尤其是体育素养，促进健康提出了明确要求。警察执法的工作性质导致生活规律性差，工作压力大，任务繁重，执法工作环境差,致使部分警察群体长期处于亚健康状态,在一定程度上影响了警察队伍的实战能力和稳定。警察执法工作需要保持一定的健康、体能水平，增进技能水平，因此，警察需要保持终身体育的习惯。只有具有终身体育意识，运用警察体育基础知识、技能和方法，形成终身体育的习惯，警察才能够在一生中进行终身体育活动，提高自身健康状态和保持体技能水平。

警察体育核心素养包括促进健康知识、促进健康技能、促进健康习惯3 个二级指标。在警察体育课程标准中增加体育理论课课时，在实践课中增加健康促进知识与技能的知识点的讲解和练习，培养学生健康习惯意识和能力。通过理论和实践的结合，使学生形成终身体育的意识、习惯、能力与方法，提高警察增进自身健康能力，切实保障警察队伍的战斗力和警察队伍的稳定。

（四）警察体育学科核心素养体系整合性

警察体育学科核心素养框架体系中 3 个一级指标、11 个二级指标相互关联，构成一个严密的整体。警察体育学科核心素养应由警察体育精神、警察实战能力、警察健康促进 3 个维度组成一级指标，对于一个可以适应职业终身发展和个人终身发展的人而言，警察体育精神是警察实战能力、警察健康促进的前提和保障，警察精神体现了社会价值和个人价值的统一，在外在社会价值观的激励和内在体育兴趣的引导下，会产生积极参与运动的欲望和动机，从而主动构建警察实战能力并逐步养成促进健康习惯。

警察体育战术、警察体育心理、警察体育智能、促进健康知识、促进健康技能、促进健康习惯等11 大要素共同构成警察体育核心素养的二级指标体系。二级指标体系共同从警察体育精神、实战能力和健康三个维度促进警察体育核心素养的发展。一个具有警察体育核心素养的警察，具有警察体育的信心、愿望和品格，主动参与警察体育学习实践，综合运用警察体育知识、技能与方法，增进健康水平，增强自身体能、技战术水平，从而养成终身体育的意识和习惯。因此，3 个维度和11 个要素相互联系、不可分割，共同构成警察体育学科核心素养体系。

三、基于核心素养的警察体育课程标准建构

警察体育核心素养是警察体育课程的关键，是警察体育课程标准的目标。在完成警察体育核心素养体系框架的基础上，以此框架为核心，审视警察体育教学实践，着眼于忠于党的政治标准、立足于加强警察实战能力和终身体育的意识与习惯，来进行警察体育课程标准的建构。

（一）课程基本理念

警察体育课程旨在面向社会未来执法的需要、个人终身发展需要，以学生学习为中心，强调培养学生具有忠诚意识，社会、个人责任感和警察实战能力，并在运用警察体育知识、技能解决警察实战问题中体现创新能力，拥有终生体育锻炼的、终生运动的健康生活方式。

因此，“警察体育课程是普通体育课程和有关警察实战课程的结合，是体育课程的特殊形式。警察体育课程主要以解决警察执法实战中问题为核心，以保持警察健康，增进警察体能，培养警察实战心理、智能、战术的实战能力和对党忠诚、终身体育意识、信心、愿望、责任和能力为主要目标的课程。”

警察体育课程具有以下特性：

1.政治性：旨在培养党和国家的忠诚卫士。

2.实战性：提高实战能力是警察体育的核心问题，学习、训练是为了实战服务的。

3.应用性：应用警察体育的知识、理论、技能和方法保持身心健康和增进体能、技能水平，提高警察在执法过程中的实战能力。

（二）课程目标

警察体育课程标准确立了3 个一级指标11个二级指标的核心素养框架体系。警察体育课程标准的研制应以培育警察学生核心素养为目的。因此，核心素养成为警察体育课程目标来源。基于学科核心素养的警察体育课程标准设置了 5项课程目标：

1.培养学生具有忠诚意识以及社会、个人责任感。

2.培养包括警察体能、技能、战术、心理和智能的实战能力。

3.培养学生运用警察体育知识、理论、技能解决实战问题的能力和创新精神。

4.培养学生终身体育的意识和能力。

5.自觉运用体育进行良好的人际互动，享受运动，挑战自我，锤炼意志，健全人格。

（三）分段能力课程目标

警察体育课程是为了培养学生在参加工作所需要的知识、技能和精神品质。根据警察体育课程标准确立了3 个一级指标、11 个二级指标的警察体育学科核心素养指标体系，其中警察体育学科核心素养指标体系的 3 个一级指标为警察体育课程的三大领域目标。在校学生分为两个水平，其中大学一年级、大学二年级为第一水平；大学三年级、大学四年级为第二水平。根据警察体育课程目的、学生身心发展水平、技能形成规律，结合三个领域目标，来确定水平目标。

1.警察体育精神水平目标

根据警察体育体能和技能的知识点，发掘警察体育课程思政生产点，锤炼意志品质，健全人格，进行忠诚教育，育警察之魂；学会运动的概念、知识、策略等，使学生会运动；应用运动概念、知识、运动原则、策略、战术等解决实际问题，并体验到运动在人际关系、身心健康等方面的益处，使学生愿意运动和提高学生解决实际问题的能力。

第一水平警察体育精神目标内容包括：理解参与警察体育在个人、社会责任及对党和人民忠诚方面的意义；学习运动概念、知识、运动原则、策略、战术等；积极参加体育课程和课余体育锻炼、训练和竞赛；主动完成各项体育活动，在身体练习中享受运动、挑战自我、锤炼意志、健全人格。

第二水平警察体育精神目标内容包括：在对党忠诚和个人、社会有责任感的层面应用运动概念、知识、运动原则、策略、战术等解决运动的实际问题。

2.警察实战能力水平目标

以执法实战相关问题解决为核心，促进学生对警察体育知识、理论的理解，提高解决警察体育问题的能力和创新精神，培养具有“铁一样的本领”的忠诚卫士，切实提高学生从体能、技能、战术、心理、智能多维度警察实战能力。

第一水平警察实战能力目标内容包括：学习和掌握队列队形项目、一般体能素质项目和专项体能项目，具备警察体育所必需的一般和专项的力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质；在实战模拟中，可以展示和完成武器射击、防卫与控制、交通驾驶、擒拿格斗、巡逻盘查、警械使用等警察体育专项技能；在执法模拟实战过程中，可以把握和调整自我心理过程，运用警察体育知识、技能和理论，合理采用适当的计谋和行动完成执法过程。

第二水平警察实战能力目标内容包括：以执法实战相关问题为主题，以社团、训练队、俱乐部、兴趣小组的形式，参与警察体育体能、技能锻炼和训练；在执法实战模拟或者实战过程中，可以把握和调整自我心理过程，运用警察体育知识、技能和理论，合理采用适当的计谋和行动完成执法过程。

3.警察健康促进水平目标

警察健康促进要求学习和掌握促进身心健康知识、原则和方法；运用运动的知识、原则和传统体育功法等方法促进健康和保持警察体能，养成终身体育的能力。

第一水平警察健康促进目标内容包括：身心健康知识，运动性疾病、损伤、保健知识，课外锻炼、训练的知识和原则；运用运动的知识、原则和传统体育功法等方法促进健康和保持体能的能力；经常运用运动技能促进健康、增进和保持体能的行为。

第二水平警察健康促进目标内容包括：运动处方知识，达到并保持体育活动和体能在健康水平的知识和技能。

（四）警察体育课程实施方法和模式

在注重学习目标的综合性的同时，在具体教学时要有所侧重。警察体育课程学习目标在警察体育精神、警察实战能力、健康促进三方面有机整合，在具体的教学内容方面应该有所侧重。在教学过程中，警察体育的学习目标不可能面面俱到，要根据教学内容的实践，注重学生忠诚教育和意志品质锤炼，全面发展学生的人格，使教学目标落到实处。

在教学内容的选择方面，用“教学目标”统领“教学内容”。根据学生不同的学习水平设置教学目标，根据教学目标来确定教学内容，根据不同的教学内容选择教材，从而将以“知识逻辑体系”为中心转向“以学生为中心”，切实提高学生的警察体育核心素养。根据不同的学习目标和教学内容选择合适的教学方法，进行教学方法上的创新。创设“以学生为中心”的教学情境，在以往“运动技能传授”为核心的教学模式的基础上，有效运用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生在警察体育教学活动中，通过运动参与、探究等方式获得警察体育与健康的知识与能力[5]。

根据警察教学“练为战”的指导思想，构建“教、学、练、战”一体化的“2＋2 警察体育教学新模式”，大一、大二学年实行体育必修课程，“学会”“常练”警察体育体技能；大三、大四学年采用导师制，利用课余锻炼、训练、实战化竞赛的方式巩固、强化警务体育技能，切实提高学生的警察实战能力。比如在“武器使用”课程中使用模块化教学方式，第四学期采用模块教学两周，共60 学时；第五、六、七学期，每学期利用两天共12 学时，在掌握操枪规范的基础上进行实弹射击三个练习，最后一个学期再进行毕业考核。

（五）警察体育课程的评价标准

警察体育课程评价要采用形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、教师评价和个人、他人评价相结合的课程评价体系。充分运用和发挥评价在诊断、反馈、激励方面的作用，创新评价的方法，灵活采用“赊账”等评价方式，允许学生在某次评价上先“欠账”，让学生在以后的学习中，多做练习达到目标来“还账”，以此激励学生的积极性。

在学习评价上创新采用“模拟实战”“以赛代考”等评价方式。比如在散打课程评价上，将比赛严格按照国家颁布的散打比赛的规则进行，比赛分轮次进行，每一轮胜出者，均获得成绩，输者则进入下一轮的比赛，直至胜出获得成绩，最后一轮失败者滚动进入下一年级。注重学生在警察精神和意识方面的评价，把忠诚教育、纪律教育评价指标渗透到警察体育课程方方面面。

用实战检验教学效果终极目标，毕业前进行综合实战能力统一考核。大一大二两学年，公安专业学生学完警体的所有课程后就不再锻炼和学习，而体、技能是必须长期坚持和锻炼的，它符合用进废退的科学锻炼规律。毕业前的综合实战统一考核包含了之前所学的体能、格斗、防控、武器使用等所有内容。这样促使学生在校的各个阶段均要保持锻炼才不会对所学知识、技能遗忘，可以更好地和从警后工作相衔接。