基于新兴体育视角下的高中体育教学创新研究

陈晓萍

（江苏省奔牛高级中学，江苏 常州 213131）

高中体育教学肩负使命，关系着广大高中学生的健康成长。但从实际情况看，目前高中体育教学还存在一定的困境，因此高中体育教学需要不断创新方法、内容，确保高中体育教学效果得到提高，促进高中学生的健康成长，形成高中体育教学新模式。

1 高中体育教学面临的问题

本文从学术领域的相关研究成果和高中体育教学面临的主要问题展开分析，发现当前的高中体育教学现状并不理想，主要表现为“教”的问题和“学”的问题2个方面。教师对“教”的创新不足，学生对“学”的兴趣不高，导致体育课堂教学流于形式，陷入困境。

1.1 “教”的问题

在现代教育环境中，虽然教师的角色已发生转变，但依旧是课堂的引导者和执行者。高中体育教师对体育课堂的重视程度和教学理念的创新渗透，都直接影响着“教”的效果。但从目前的高中体育教学实际情况来看，大部分体育教师依旧是按照传统体育教学框架安排体育教学任务和教学实践，教学内容也被局限于任务框架中，多以田径教学和球类项目教学为主。在特定的教学理念和固定的教学内容下，高中体育教师的教学创新动力很难得到激活，导致高中体育教学“教”的过程只能按部就班地进行，缺少创新性。

1.2 “学”的问题

“学”指的是高中学生的体育学习体验，是高中体育教学的关键组成部分。从目前高中体育教学的实际情况看，高中学生在体育课堂上的表现并不理想，一个根本原因是“学”的过程被限定在高中体育教师构建的框架中，导致学生自身的学习体验一定程度上受到了影响。“学”的效果通常直接反映体育课堂的教学效果，高中体育教师要针对“学”的问题展开深层次的分析，让内容呈现更具体，为“学”的开展奠定坚实基础。只有保证高中学生可以在“学”的过程中收获良好的体验，高中学生才会不断成长，感知体育的魅力。

2 新兴体育在高中体育教学中的应用价值

新兴体育项目指的是有别于传统体育项目的内容，具有“新”的特征。这一类体育项目融入高中体育教学，通常能带来更多元的体育项目，对高中体育教师和高中学生都有积极的影响。因此，做好新兴体育项目教育价值的挖掘与探索，对高中体育教学的创新具有重要意义。

2.1 带来多元的体育教学项目

在传统的高中体育教学框架中，田径项目和球类项目是学生主要的活动形式，学生长期参加固定的运动项目，极容易出现积极性不高的情况，导致身心健康无法得到有效锻炼。在这种情况下迫切需要新兴体育的融入，丰富体育教学内容。以拓展项目为例，融入高中体育教学框架中，其中的一些项目内容便于展开且具有较强的教育价值，如“信任背摔”“雷区取水”“无敌风火轮”等。拓展项目的融入打破了传统高中体育教学的僵化发展模式，高中学生的成长空间得到进一步的拓展，体育学习体验充分。新兴体育项目为高中体育教学的丰富性打下了坚实的基础。

2.2 拓宽了高中体育教师的教学空间

在现代体育教育环境中，高中体育教师的引导作用被放大，作为课堂的执行者更需要对新兴体育项目有充分的认知，挖掘体育项目的核心价值与内在功能。新兴体育项目的融入，为高中体育教师带来更广阔的教学空间。以拓展项目和定向运动项目为例，作为新兴的体育项目，高中体育教师需要更透彻、更充分地理解这些项目，让拓展项目的价值得到进一步的挖掘，使定向运动的核心功能得到展现。这就需要高中体育教师做好教学全过程的优化与安排，包括教学基础资源的准备、教学方案的形成、教学计划的制订和实施场地的确定等，使高中体育教师更愿意主动投身体育教学实践，为新兴体育教学内容更契合高中体育教学提供保障。

2.3 激发高中学生体育学习的积极性

在高中传统体育教学框架中，大部分高中学生普遍对课堂内容缺乏参与兴趣，学习积极性有限。例如，在面对体育课堂教学内容时，高中学生常因对项目本身的关注度不足，导致与教师的配合程度不高。影响了教学效果；且在参与高中体育教学时，高中学生的参与空间仅被限定于课堂中，在课后的自主锻炼积极性不高。在这种情况下，迫切需要拓展高中体育教学项目来提供支持。为妥善解决这一问题，高中体育教师要不断尝试新项目的融入，让传统的体育课堂得到有效延伸。以拓展项目和定向运动为例，将其作为高中体育教学的内容，可以在一定程度上增加高中体育教学的趣味性，提升高中学生的参与度，激发高中学生体育学习的积极性。

3 基于新兴体育视角下的高中体育教学创新策略

围绕高中体育教学的创新十分必要，新兴体育融入高中体育教学具有显著价值。拓展训练和定向运动作为目前与高中体育教学融合较好的新兴体育项目，将其融入体育课堂，能带来全新的教学效果，为提高高中体育教学质量和促进高中学生成长打下基础。

3.1 定向运动在高中体育教学中的创新运用

相比于传统高中体育教学项目，定向运动所能展现出的价值毋庸置疑。将定向运动融入高中体育教学中，要有明确的流程提供支撑。首先，高中体育教师要做好前期的准备工作，如指北针的采购、地图的绘制和课件的制作等。在地图绘制方面，针对高中学生可以选择学校周边的公园为定向运动的实施地点，绘制标准地图，确定目标点，并不断检验目标点的实施可行性。其次，按照高中学生自身需求划分小组，2人1组开展定向运动实践。在实践前引导高中学生充分热身，避免出现运动损伤，如尝试将民族传统体育项目作为热身的主要项目，激发高中学生的参与积极性，以达到充分热身的目的。热身结束后，按照2人1组间隔1 min相继从起点出发，按照地图的指示顺序依次到达目标点，用时最短的小组获胜。最后，在活动完成后进入放松环节。高中体育教师根据实践效果对高中学生行为做出有效评价，并反馈到定向运动的实施全过程中，从而优化定向运动的教学过程，使高中学生获得良好的学习体验。定向运动作为一种新的尝试，对高中体育课堂教学有重要作用，因此要不断发挥新兴体育项目的吸引力，让传统高中体育教学内容得到拓展，使高中学生获得良好的体育学习体验。

3.2 拓展训练在高中体育教学中的创新运用

拓展训练在高中体育教学中的运用，带来了多元的项目内容，高中学生参与其中更能体会体育的魅力，并在团队协作和配合中获得成功的体验，树立自信，加强有效沟通与交流，培养团队凝聚力。拓展训练融入高中体育教学中，具体流程如下。其一，精选拓展训练项目。拓展训练的快速流行是因为企业拓展训练的需要。然而，并不是所有拓展训练项目都适合在高中体育教学中开展，高中体育教师要针对这些拓展项目，做好内容的筛选工作，从实践的可行性、开展的便捷性、教育性等方面进行衡量，选择合适拓展教学内容，以此达成教学目标。例如，可以选择“信任背摔”“雷区取水”“无敌风火轮”等便于实施的项目，通常能取得良好的教学应用效果。其二，做好拓展项目的具体准备工作。例如，在“雷区取水”的项目实践中，在教学前期需要准备好麻绳，并利用动画的方式将该拓展训练项目的实施方法充分展现，以立体化的方式突显教学价值，更好地为拓展训练的开展提供保障。其三，进入实践阶段后，高中体育教师要不断鼓励高中学生进行尝试，调动高中学生的参与积极性。让每一个高中学生都成为项目实施不可或缺的一部分，激发其学习兴趣。拓展训练项目的具体实践，与现代高中体育教学核心具有高度的一致性，有较强的应用价值。其四，高中体育教师还要根据拓展训练的实施情况，做出科学评价，确保能够激活高中学生的学习体验。从拓展训练的实施全过程来看，其自身项目的可拓展性让高中学生的体验感得到强化，实施过程相对便捷，对高中学生的健康成长具有积极意义。

4 结 语

在高中传统体育教学框架中，受“教”与“学”问题的困扰，高中学生的成长空间受到一定程度的限制。而新兴体育项目的利用，为高中体育教学带来了创新发展的新契机。新兴体育项目中的拓展训练和定向运动都是以高中学生的成长为前提与核心的，强调了内容的创新性和有效性，以多元的项目供给为高中学生带来了良好的学习体验和学习感知，使新兴体育项目的核心功能得到进一步的挖掘，为高中学生的成长提供了助力。