体医结合模式下体育教学改革分析

2021-11-25尹军杰郑玉昆杨永红

少年体育训练 2021年5期

尹军杰，郑玉昆，杨永红

（漯河医学高等专科学校，河南漯河 462000）

随着我国经济水平的提高，我国体育教学得到了更多的重视。由于大多数体育活动具有对抗性，极容易造成参与者的身体损伤，同时大多数参与者并没有专业的医疗知识，在发生损伤的时候难以进行及时应对，导致严重的后果。因此，开展体医结合的教学模式尤为重要，特别是在全民健身的背景下，体医结合模式不仅能更好地帮助学生提高自己的身体素质，也能帮助学生建立科学健康的生活习惯。但是，这需要有完善的教学模式相辅助，在我国大多数高校的体育教学过程中，并没有实行体医结合的教学模式，且尚未建立起科学合理的理论实践知识体系，因此研究体医结合模式下的体育教学改革具有实践意义。

1 体医结合模式简介

体医结合指将体育教学和医学教学进行统筹，帮助学生建立正确的生活习惯。体育和医学与人的身体健康具有非常密切的联系，这2个专业课程具有非常密切的联系，两者不仅在基础理论知识上有交叉，且具有相互渗透的关系，这就为体医结合模式打造了良好的基础。体育教学主要是增强学生的体质，帮助学生强健体魄，这与医学所要求的保持科学合理习惯、提高生活品质，具有非常强的重合度。因此，两者所要达成的目标也具有非常高的一致性，在实施的过程中，自然能进行交叉结合。另外，医学和体育所实行的原则都是预防疾病出现，将对人体的损伤降到最小，因此两者的结合能更好地发挥其具有的预防作用，更好地降低患病概率。

2 体医结合模式下体育教学改革探究

2.1 强化理论探索

我国体医结合模式研究的时间较短，目前在国内尚未形成完善的理论体系，在很大程度上制约了这一模式的顺利开展。理论是实践的基础，只有建立科学、合理的理论，才能保证整体实践活动得到顺利的开展。因此，要加大投入，对体医结合教育模式的理论进行深入的探讨，帮助学生建立坚实的理论基础。一方面，要尽可能地发现体育和医学理论的共同点，通过深入探索培养出更具有针对性的医学人才，让体育知识和医学知识在某一个层面达到融合。例如，缺乏运动就会患有糖尿病、心脑血管病、慢性疼痛、抑郁症、骨质疏松症、感统失调综合征、代谢综合征等各种疾病，因此运动本身就是医学治疗的一种方式，其中有很多理论具有极大的共通性。另一方面，相关部门也要加强体医结合模式的实践，通过专家引导，形成改革小组，针对实践中存在的问题进行研究，制定更加全面的方案和措施，保证体医结合模式具有较强的针对性和实效性。不同体育活动锻炼需要注意的点不同，如篮球是以对抗性为主的活动，在进行运动的过程中，很可能会导致腿部肌肉的损伤。因此，在体育教学过程中，教师要掌握医学相关知识对学生进行保护。体医结合模式需要有一定的区分，这样才能更好地发挥其作用。

2.2 科学培养复合型人才

在社会竞争日益激烈的今天，各行业间的竞争，实际上就是人才的竞争。因此，要想推进体医结合模式，首先就要加强对体医结合这一复合型人才的培养。首先，医学涉及种类繁多，在与体育进行结合培养的过程中，要向学生传递专业运动方面的知识和运动医学、营养学等各方面的内容，不但有利于让学生认识体育运动的重要性，更能帮助学生通过科学合理的运动方式来提高自己的身体机能。其次，在开展人才培养的过程中，不要过多地强调理论内容的贯彻，医学和体育学涉及非常多的专业知识，对于大部分的学生来说，其主要作用就是要建立科学的运动观和生活观，因此强调理论的背诵和记忆没有任何作用，教师应通过运动健身、游戏运动等方式，让学生了解体育和医学知识之间的关联，在实际的活动中掌握正确体育运动和医疗手段。另外，体医结合模式主要是为了提高训练的科学性，在进行教学的过程中，要避免学生过度沉迷肌肉训练，改变不正常的训练观念。

2.3 改善教学模式

体医结合模式与传统的体育教学模式存在很大的差异。因此，在教学过程中，不能只单纯地遵循体育教学的规则，还要能有针对性地进行改善。其一，课上的教学时间有限，教师要尽可能保证学生的课外锻炼时间，通过各种方式来激励学生在课外进行锻炼，保证学生的身体能得到有效的锻炼。例如，目前所采用的校园跑等方式就具有非常强的作用，但是总体来说形式较单一，因此可以通过多种方式来开展锻炼活动，使锻炼活动丰富多彩。其二，在教学过程中，要刻意强化体育运动和医学知识的结合，打破传统体育教学的框架，根据学生的身心发展，采取针对性的策略，如高校可以教授人体营养和科学锻炼等内容。其三，在教学时，要以学生的兴趣为依托点，从生活中的实践入手，培养学生对医学结合课程的兴趣。在学习理论知识的时候，可以让学生结成相应的小组，对理论知识在生活中的体现进行讨论，加深记忆，提高学生的实践能力。而在动作练习的时候，要注意对动作的把控，避免由于动作不标准造成身体损伤。学校也可以利用各种节假日，开展相应的健康知识培训，使学生和家长都能对体医结合模式有所了解，进而培养学生正确的生活观念。

2.4 加强师资队伍建设

教师作为体医结合模式教学的重要组成部分，对整体课程的深入理解具有非常重要的意义。但是，目前我国尚未形成专业的培训机制，这类复合型人才在社会上较少，在很大程度上限制着这一教学模式的开展。首先，对各个学校而言，要定时对教师的专业基础能力进行提升，使其对医学和体育学具有较深入的了解，以便在进行课程讲授时候，更具有针对性。学校也可以积极地引进社会人才，如邀请奥运冠军等，让他们介绍在本行业中体育和医学的关联以及运动中需要注意的各项问题，这样必然能更好地激发学生的好奇心，让学生对这方面的知识进行更深入的了解和掌握。其次，目前很多教师教学意识缺乏创新，认为体医结合教学模式就是体育和医学的简单相加，在教学中，将体育和医学分别讲授，并不能发现两者的关联，这也在很大程度上限制了学生的综合素质发展。因此，教师在教授过程中，要能对教学方式进行创新，通过发现体育和医学的关联，将其结合，并从人体本身出发，将医学中的先进理论知识贯彻其中，并加以系统整合，根据学生的实际状况进行修正，使运动训练成为保持健康和控制疾病的新方式，进而促进体育运动的发展。

2.5 完善评价模式

为了更好地贯彻体医结合教学模式，就要有针对性地对评价方式进行改善。首先，体医结合教学模式涉及的内容较复杂，因此，应通过理论和实践2种方式对学生的掌握情况进行考察，可以将其分为笔试和实践操作2部分，分别占总成绩的50%，然后进行总体评价。在考察过程中，可以将学生的平常表现和日常运动引入其中，这就需要建立一套科学有效的评价机制。目前，大多数高校每年都要进行体能测试，检验学生的身体状况，学校可以将体能测试的结果适当地纳入评价模式中，在很大程度上可减少学生的体能负担。因为每个人的身体素质存在较大差异，不要过分强调最后的结果，对于认真有进步的学生，要给予适当的鼓励，避免打消学生的运动积极性。