话语标记“你看看”话语功能探析

郑枫琦

（北京语言大学 北京 10083）

感官类动词“看、想、听、说、瞧、觉得”发展成为话语标记，是语言发展中的一种常见现象，并与人称代词“你、我”相结合，摆脱句法控制，演变成表达认识、评价的话语标记。[1]关于话语标记“你看看”的研究，目前只涉及了形成原因、演变轨迹以及使用特点的探讨，而对于话语功能的真实使用情况研究较少。因此，从最初的原始表达结构的本来意义出发，综合研究现代汉语书面语与口语的灵活使用，思考“你看看”的话语功能表达，并对其特点进行探究，从而进一步为汉语教学以及对外汉语教学提供参考。使用的语料来自BCC语料库、经典文学作品、日常生活中的真实对话、网络语言及留学生的交流对话与作业收集。

一、“你看看”构式分析

1.“看”字释义

“看”从古代演变到现代，具有了多种含义，我们普遍意义上认为“看”是动作动词，释为“视线与某事物相接触”，这也是它最基本的用法。比如：

（1）看书；看电影；看了他一眼（视线接触）

《现代汉语词典（第七版）》上也有其他释义，比如：

（2）你看这个办法好不好（观察并加以判断）

（3）看望；看朋友（访问）

（4）我朋友在我出门期间帮忙照看我的狗（照料）

（5）别拿我当外人看（对待）

追根溯源，从本义的演变过程进一步分析，魏晋六朝时期，“看”逐渐演变出了尝试态助词的用法，并在唐宋时期演进，明清时期成熟。[2]比如：

（6）尝看之，气味足者乃罢。（北魏贾思勰《齐民要术》）

（7）囊空恐羞涩，留得一钱看。（杜甫《空囊》）

在这里，“看”的实词用法被虚化，没有固定的语法结构表达。意义也变得抽象，且常用于祈使句。这种尝试义的助词用法在现代汉语里也经常使用，比如放在动词或动词结构后面，表示“试一试”，前面的动词常用重叠式：

（8）这衣服很好看，你试试看！

（9）让他做做看！

如果要对这类句子进行语法结构划分，我们会发现“看”在句中无法划分出具体的句法成分，其作用类同于虚词，只表示语法意义。如对例（9）进行分析，“你”是主语，“试试”是谓语，谓语后面应该是宾语或者补语，但“看”似乎都无法与之匹配，从语义角度思考，才能有一个合理的解释：表达说话人的一种建议，对说话人的语气进行补充，具有“尝试”义。[3]

2.“你看看”

“你看看”由第二人称加上动词“看”重叠构成。使用之初，“你看看”是有其具体的概念意义，即“你”概念义+“看看”概念义，“你”是代指听话人，“看看”仍旧表示“观察、观看”。同时，此处“看”进行了结构上的重叠，强化了尝试义，使用中常放在句首，引起听话人注意；后面也可以加姓名、其他人称代词及句子，表示评价或强调。[4]比如：

（10）你看看，那边是不是有一户人家。

（11）你看看我这记性，又忘了买纸回来。

二、“你看看”实际话语功能分析

在日常交流中，话语标记“你看看”是自然对话语流中“你”和“看”经常连用的结果。实际上，非话语标记的词语去掉后句子的语法结构不存在，但去掉作为话语标记的词语并不会影响原句句义的完整性。因此，作为话语标记的“你看看”在运用中是句子的选择性成分，基本失去了原始的概念意义，只作为一个篇章单位连接前后话语及说话人在交际情境中代表的立场或面对听话人时的一个态度，并不对对话命题的实际意义发生影响，因此，删除这个词语并不会导致句子的不通顺，但这个短语却是理解句子潜在感情的重要线索。[5]

研究发现，话语标记“你看看”是句法结构之外的一种成分，松散地附着在原本的语法结构上，因此通常可以在句子中自由移位。

1.原本概念义“观察、观看”

（12）陈氏看见觉新进来，便得意地对觉新说：“大少爷，你来看我们买的东西。你看看买得对不对？”（巴金《春》）

（13）金太太坐在床沿上，低着头，看了一眼他的面色，然后掉转脸来向金荣问道：“你看看七爷的情况，是哪里不舒服？”（张恨水《金粉世家》）

例（12）是对听话人发出请求，邀请对方来查看自己买的东西；例（13）也是请听话人对一件事进行共同的观察。这是“你看看”在语用中的基本义，也是过去在书面语和口语中普遍表达的意义。随着时间的推移，“你看看”表达的语用信息逐渐丰富起来。

2.尝试义

（14）你要不信我的建议，当场做给你看看。

（15）一天晚上，她在灯下学习毛主席著作，一个家伙手里拿着一本书，鬼鬼祟祟地走来，说：“小妹妹，一本好书，你看看。”说着把书放下就走了。

例（14）和（15）都暗含一个潜台词：不一定做出看的行为，但例（14）是说话人自己强烈的情感表达，为自己提出的建议增加可信度；例（15）是说话人建议听话人去做看书这个动作。进一步地分析，“你看看”具有尝试义，很有可能是受里面“看”的重叠形式影响。比如以下两个句子对比：

（16）你看！那边有一条河。

（17）你看看，是不是这个方法更简单？

“你看”和“你看看”虽然只是在结构上有一点差异，但二者表达的意思却完全不同。例（16）是说话者提醒对方注意某个情况，没有尝试的含义；例（17）是说话人试探着希望听话者用自己的方法做成某件事的表达。但“你看”和“你看看”具体有哪些方面的区别，值得进一步收集资料与思考。

3.说话者的抱怨

（18）妻子生气了：“你看看人家，比比自己，咱今后的日子可咋过呀！”

（19）你看看他，一点也不好相处！

此处如果要表达说话者的强烈不满，通常会重复一次，比如：

（20）你看看！你看看！这狗又到处尿尿了！

因为例（18）和例（19）带有说话人强烈的情感输出，因此“你看”后面常带有责备的受事方，并且为了突出说话人的情感，“看看”二字常常要重读。

4.暗含说话者的关心

（21）你看看，我不是叫你多穿一件衣服嘛。

（22）你看看，我不是叫你别去嘛。

此处例（21）（22）“看”常读轻声，语气轻柔，声调上扬，暗含说话者早知道事态发展路程，且提前告诫过听话人，具有“早知如此，何必当初”的潜台词。如例（21），说话人可能提前告知过降温或气温低的情况，听话却人没有放在心上；例（22）说话人可能告知过听话人不要去某个地方或参加某个活动，听话人却去了，并且遇到了不好的情况。

5.寻求肯定

（23）你看看，这道题用我这种方法解开是不是更好。

（24）可是，历史有可能发疯地偏向捷径。你看看今天事情发生的奇怪过程：咱们醒来时米洛舍维奇下台了。（托马斯•埃洛伊•马丁内斯《蜂王飞翔》）

（25）可你看看今天闹出的这期大乱子，我真觉得阿鹰具有制造事端的组织天才。（大江健三郎《万延元年的足球队》）

在这里，作为话语标记存在的“你看看”，主要是询问对方的意见和看法，整句话的表达整体上从“陈述”语气转向了“疑问”，说话人希望听话人就某事提供自身的意见和想法，这种作用类似于疑问句里面的“特指问”，希望对方就某个特定的点做出自己的回答。此处话语标记的存在替代了“特指问”里疑问词的使用，虽然具有疑问形式，但不能表示反问，需要听话人说出具体的答案。

6.表达说话人的嘲讽

（26）船老板说完之后，却很冷静，似乎把生命置之度外了。她向马伯乐说：“保罗，你看看人家，人家有两千块钱，一转眼就能够赚两万……你就不会也买这样一条便宜的船，也去保了险。”（萧红《马伯乐》）

（27）快起来吧，多尼斯！你看看他。他在地上又擦又滚，还淌着口水。（胡安·鲁尔福《佩德罗•巴拉莫》）

这种语用功能表达，说话人通常会带有比较明显的面部语言，比如一侧嘴角上抬，牙齿露出或双唇轻轻挤压，这些微表情动作与语言配合，具有明显的讽刺表达。

7.引起对方注意

（28）你看看，我现在声名狼藉。

（29）事情明摆着，你看看，我们还能不管？

这里的“你看看”作为插入语放在句子的开头部分，用“，”与接下来的句子分隔开；或者放在句中，前后由两个逗号隔开。去掉不改变原义，但是在感情上，却进一步加强了说话人的语气，带有强调的感情色彩。常见于说话人语调下降，声音增大，提醒听话人关注其接下来要说的内容。因为由说话人输出，所以表达的内容带有说话人的主观色彩，其中的态度就有褒有贬。如例（29），如果说话人提醒听话人要注意的内容是说话人自己，整句话就带有明显的贬义色彩。

8.反指说话人自己

前面几点都是针对说话人对听话人的情态表达，这里也有说话人对自己行为的否定与责难。比如：

（30）你看看我这记性，又忘了买酱油回来。

（31）你看看，这题我老是错。

通过上述分析，我们可以发现，话语标记本身虽然少有概念意义，但在实际交际应用中，去掉也不会影响命题真值意义的表达，比较自由。“你看看”在话语中的功能不是句法和语义，而是语用层面，表达主观的意义，是说话人对交际话语中话语单位之间的关系，或言谈事件中听话者的看法、态度和情感表达。

三、“你看看”给对外汉语教学的启示

该不该讲，讲多少，怎么讲，都是这类话语标记应该考虑的地方。话语标记类的词在中国人的生活中，经常不经意地就能把它说出来，越是这种习以为常的语言点，越不容易在课堂上对学生讲解。

1.语言点讲什么

课上对外汉语教师还是应该先讲解基本义与常用句法格式，比如：

（32）你看看，这件衣服好不好看。（察看）

（33）你看看，那边有一座山。（提醒注意）

（34）你看看，这题难不难。（尝试）

课下学生遇到不同于课堂上的实际用义，产生了疑问，再向学生解释。作为对外汉语教师，应该熟悉“你看看”等话语标记的其他用法与内涵义，在学生有问题时，及时给出解答，完成教学任务。

2.情境演示

不像名词直接与实物或者图片对应，也不像动词可以由老师动作演示出来，“你看看”表达的意思较抽象。如何设置适合学生的情景，由情景将这个语言点带出来，也是备课与讲解的难点。

经过采访与搜集，发现针对这个语法点可以采用“以旧带新”的教学手段。学生在学习这个之前，已经学过“你看”和动词重叠。告诉学生，“你看看”结构使用和“你看”一样，但是表尝试，再给出情境，进一步说明。

比如，你想去看一个电影，但周围人都说不好看，你来问我，我说：“你看看，看了就知道好不好看了。”再给出其他情境练习。比如：

（35）你给我推荐一本书，我说不想看，你告诉我：“你看看，看了你就知道了。”

四、总结与思考

根据全文的分析，作为话语标记的“你看看”的作用主要有：（1）强化说话人的感情；（2）引起听话者的注意力；（3）一些语句中的“你看看”去掉之后，不会影响原句的主要意义。

话语标记“你看看”的语用功能其实很复杂，这里也只是探讨了一部分，希望能为今后作为话语标记的“你看看”的进一步研究提供一些帮助。

首先，研究中一些问题需要更多地调研与更好地解决。比如第一章释义里提到“看”字有实词义和虚词义，“你看看”里面的两个“看”字有没有可能是实词与虚词的连用。“你看”与“你看看”的联系与具体区别还需要进一步研究。

其次，随着话语标记词在大众生活中的普遍使用，在对外汉语的课堂上，是将其作为重点语法点进行讲解，还是需要遵从标准语法，按部就班地为学生讲解？

最后，这些中国人日常普遍使用的话语标记词，能否作为外国人汉语水平高低的参照？