历史故事在高中历史教学中的应用分析

周良生

摘要：历史是高中学生学习的重要课程。随着新课程改革的持续推进，我国较多的高中历史教师也逐渐认识到打破历史教学传统、创新教学方法的重要价值。加强历史故事在日常高中历史教学中的引入应用，对改善历史教学氛围、激发高中学生历史探究欲、深化学生历史内容理解吸收等，都具有重要作用。高中历史教师需注重历史故事在日常教学中的合理引入，积极思考探寻其有效路径，以促进高中学生的历史高效学习。基于此，文章从合理选择历史故事内容、创新引入方式、加强学生自主探究分析这三个方面出发，分析探究了历史故事在高中日常历史教学中的具体应用策略，以供教学参考。

关键词：历史故事;高中历史;教学应用;分析

我们中华民族在几千年发展的历史长河中，产生了大量的历史故事，是强化学生历史趣味学习，熏陶塑造学生良好历史素养的重要教学资源。而高中作为学生历史学习的重要阶段，在高中历史教学中有效引入应用历史故事元素，既有助于深化高中学生对具体历史人物、历史事件内容的理解，提升学生的历史素养，也有助于进一步焕发高中学生的历史学习主动性，促进其历史学习效率的提升。因此，广大高中历史教师需重视历史故事内容在日常教学活动中的合理应用，需切实结合班级学生历史学习的实际需要，联系具体历史教学内容，通过多種教学手段、教学技术，将更多的历史故事有效引入教学课堂，加强班级学生的拓展阅读学习，促进学生学习热情的充分激发，强有力地锻炼与培养学生的历史综合素养。

1.紧贴教学实需，合理选择历史故事内容

我国是一个有着悠久历史的国家，其历史故事丰富，都是丰富学生历史认知、帮助塑造学生历史素养的重要素材，但只有贴近具体历史教学内容实际、满足班级学生历史认识学习需要的历史故事，才能真正加强学生对所学历史史实的认识，深化其对具体历史教学内容的理解吸收。因此，要想在高中历史教学活动中有效引入应用历史故事，当代高中历史教师需要注重在日常教学活动中紧贴教学实需，结合班级学生实际表现出来的历史阅读学习兴趣需要，将相关的历史人物故事或者历史事件内容等有效引入到具体教学课堂上，引导学生展开拓展阅读学习。从而确保学生能够结合历史故事分析，清楚认识到相关历史人物的优良品质以及具体历史事件的整个过程，切实加强班级学生对具体历史教学内容的理解吸收，有效提高其历史知识学习质量和效率。[1]

2.创新引入方式，丰富学生历史故事学习体验

新时期下，学生主体的实际课堂学习体验备受教师关注，创新日常课程教学方式、丰富学生的课堂学习体验，能够进一步激发学生的课程学习热情，有力提高其课堂学习实效。因此，要想在高中历史教学活动中有效引入应用历史故事，促进历史故事教学价值最大程度上的发挥，高中历史教师还需要重视具体历史故事引入方式的创新，注重在引入应用历史故事内容的过程中，加强多媒体信息技术的应用，丰富历史故事内容的呈现方式。从而确保班级学生在阅读学习历史故事内容的过程中，有效调动多种感官，深入体会、感悟相关历史故事中的具体人物品质以及深刻故事道理，促进班级学生在历史教学活动中的投入参与，同时也切实加深班级学生对更多故事内容的印象，有效丰富其历史认知，有力提升其历史知识学习质量和效率。[2]

3.注重学生主体，引导学生自主探究分析历史故事

新课标明确指出学生也是教学的主体，只有让学生深入参与到具体教学活动中，引导学生对具体教学内容展开深入探究学习，加强学生的自主学习，才能真正提高具体学科课程教学实效，真正落实培养学生的学科综合素养。因此，要想在高中历史教学活动中有效引入应用历史故事元素，提高高中学生的历史学习实效，高中历史教师还需要注重学生主体作用在日常教学课堂上的充分发挥，在通过多种手段有效引入历史故事内容后，积极引导班级学生展开自主思考探究、分析讨论学习，充分锻炼班级学生的独立思考能力、历史思维能力。从而确保班级学生能够在自主分析历史故事的过程中，真正理解消化具体历史教学知识，逐步提升历史综合素养。[3]

结束语

总而言之，加强历史故事元素在高中历史教学中的引入应用，有助于打破高中历史教学传统，促进高中历史课程教学的创新发展，也有利于满足高中学生历史学习的兴趣需要，落实培养高中学生的良好历史素养，提高其历史学习实效。当代高中历史教师需要立足班级学生历史学习的实际需求，联系具体历史教学内容，通过合理选择历史故事、创新故事引入方式以及加强学生自主探究分析等途径，确保历史故事教学价值在日常历史教学活动中的充分发挥，切实促进班级学生历史学习主动性、学习能力、思维能力等的有效提高，落实培养当代高中学生的良好历史素养。

参考文献：

[1]祝敏.历史故事在高中历史教学中的应用研究[J].求知导刊，2021（19）：71-72.

[2]焦雪红.历史故事在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：67-68.

[3]杜枭溦.历史故事在高中历史教学中的应用[J].中华少年，2020（10）：211-212.