小学二年级语文写话教学预设性思考

龙国艳

摘要：写话教学是小学二年级语文教学中的重点以及基础板块，直接关乎学生的学习基础，以及学习成绩，语文教师需要做好课前准备工作，通过预设性思考来调整教学思路，实现环环相扣，确保写话教学能够取得新的突破及成效。小学二年级学生的学习能力还有待提升，缺乏自主学习的能动性和自信心，教师需要为学生指明道路及方向，确保学生能够自主参与写话教学活动，发展学生的语文核心素养

关键词：小学二年级语文;写话教学;预设性思考

引言

新课改之后的小学语文教学产生了明显的变动，教师意识到了学生的主体地位，采取循序渐进的教育模式，通过写话教学的预设性思考来开展教学活动，鼓励学生自由发散，减轻学生的学习压力及负担。结合学生的身心成长规律，针对性的调整育人思路，改革教学模式，促进学生各方面能力的稳步提升。

一、小学二年级语文写话教学预设性现状

小学二年级语文教学的基础性比较明显，十分关注学生听说读写能力的培养及提升。教师需要注重不同教育环节的重难点分析，了解学生的学习需要，以释放学生的天性为基础，确保教学预设性工作取得一定的成效。但是有一部分小学二年级语文教师的教育经验比较少，对教学预设性的理解和认知比较片面，因此出现了许多问题。

首先，教师的预设高度比较高，脱离学生的生活实际，实质的教育教学目标和任务比较模糊，出现了许多问题及矛盾，难以引导学生自由发展，无法逐步提升学生的语言能力。学生有难以结合个人已有的社会生活实践经验进行自主探索及有效迁移，实质的教育教学效果不够理想。

其次，教师无视学生的自主联想和大胆探索，没有立足于学生的生活实际以及成长规律进行分析及研究，实质的写话教学活动对学生的吸引力不足，难以充分凸显预设性教学的重要育人作用及优势，整体的学习质量和学习效果不够理想。

最后，教师忽略了对教学目标的整合利用以及深入分析，没有与学生共同探索，积极研究不同的写话任务，学生逐步丧失了自主学习的能动性。在参与写话活动的过程中学生消极应对，疲于应付，没有进行自主探索及延伸，个人的学习成绩和学习效率不够理想。

二、小学二年级语文写话教学预设性策略

小学二年级语文教师需要做好课前准备工作，关注对多种影响要素的深入分析，积极探索和延伸不同的预设性策略，在整合利用的基础上打造精彩课堂，促进写话教学活动的有效措施及全面创新，为学生的社会实践以及个性化探索指明道路及方向。

（一）积极优化备课环节

写话教学比较复杂和多元，包含不同的细节。为了避免学生出现负面情绪，教师需要做好前期准备工作，以备课环节的逐步优化升级为基础，深入了解学生在自主写话中所存在的各种不足。着眼于前一阶段的工作现状以及目标来进行相应的调整，确保充分准备，以此来更好的实现学生的个性化成长及发展。教师需要综合了解学生的学习需要，选择学生比较感兴趣的方式调整写话教学模式，保障自身所选择的喜欢内容能够在第一时间吸引学生的眼球，只有这样才能够实现环环相扣，打造精彩课堂和品质课堂。

（二）深入了解学生的学习心理

在小学二年级语文写话教学预设性教学的过程之中，教师需要站在学生的角度，揣摩学生的内心心理，尊重学生、理解学生，通过对学生学习特点以及个性化发展素质的分析及研究，进一步优化整个教育教学氛围，发展学生的语言表达能力以及理解能力。着眼于心理学案例及学科教学工作的开展现状，针对性的调整育人思路，提升整体的学习质量和效果，调动学生的学习能动。这一点对体现以人为本的育人理念也有重要的影响，学生也能够在教师的指导之下自由发散，提升个人的能动性以及自信心，逐步掌握适合自己的写话技巧和策略，实现个人语文核心素养的稳步提升。

（三）明确的教育教学目标

明确可行的教育教学目标是教学活动得以顺利开展的首要条件，对于写话教学预设来说，语文教师需要了解学生的学习兴趣，在总结教育经验的过程中明确学生的中心地位，夯实学生的学习基础。在教学目标的指导下将学生划分为不同的小组，鼓励学生进行发散，确保学生能够在教师的指导下自主自觉的完成写话学习任务，这一点对实现优质教育资源的合理配置及利用有重要的影响。教师需要了解传统写话教学模式所存在的各种不足，关注对相关教学活动的有效拓展及延伸，了解学生的知识获取渠道，分析学生学习能力的提升要求以及具体规律。结合学生的学习基础，在引导学生鼓励学生的过程中逐步的改进教学模式，始终围绕前期的教育教学目标开展形式生动的教学实践活动，这一点对学生的个性化成长以及自主实践有重要的辅助作用。

结语

小学二年级语文写话教学预设性非常关键，教师需要抓住这一工作的重点及核心，了解学生的学习基础，结合学生的身心成长规律全面促进循环教学活动的有效落实。在简单调整以及优化整合的过程中凸显学生的主体价值，发展学生各个方面的能力，只有這样才能够实现对症下药。

参考文献：

[1]朱红梅. 对小学二年级语文写话教学预设性的思考[J]. 教育.

[2]卢玫秀. 低年级语文阅读教学中培养学生写话兴趣的思考[J]. 课程教育研究（22）：2.