小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

李芳

摘要：作文教学在小学语文教学内容中占据着重要的地位。尤其是对于小学高年级学生而言，他们已经具备了一定的文学知识储备量，其写作能力与小学低年级学生相比也有了较大的提升。因此，小学语文教师要更加注重六年级作文教学的重要性，并为今后学生学习初中语文奠定坚实的基础。互联网技术飞速发展，基于网络资源而生的微课教学逐步被利用到小学语文教学当中来，为提高小学语文作文教学的有效性提供了有力助益。基于这一情况，本文将从小学六年级学段入手，对小学语文作文教学中微课资源的开发与利用展开具体的探讨。

关键词：小学语文;作文教学;微课资源

引言

传统的小学语文作文教学课堂，往往是由教师完全主讲，学生全盘接受作文写作技巧展开。这一过程中，尽管学生的作文写作水平能够得到适当地提升，但总体而言，学生的自我写作能力并没有得到锻炼。小学语文教师必须调整教学方法，结合时代特征，将更为多样的微课资源引入到小学语文教学过程当中。在激发学生写作兴趣的同时，达成事半功倍的作文教学效果。

一、当前小学语文作文教学存在的问题

（一）教学模式单一，学生缺乏兴趣

小学语文教师长期以来受到应试教育观念的影响，在教学过程中，往往习惯于采取板书与口头阐述的形式展开作文教学。小学生与其他高年级学段学生相比较而言，有着更多的好奇心与想象力。但受到这一单一教学模式的禁锢，学生的求知欲未能得到完全满足。并且由于传统课堂一般是由教师主讲完成，学生的想象力也未能得到充分的发挥。最终，在这种单一的、机械的教学模式的影响下，学生学习作文的兴趣逐渐丧失，写作能力也难以得到提高。

（二）教学内容匮乏，学生才思枯竭

一直以来，小学语文教师习惯于依据教材内容展开教学，而忽略对课外知识的补充，这就使得教学内容十分局限。尤其是小学语文课堂作为培养学生想象力与创作力的课堂，对于写作内容以及佳作赏析等方面有着更高的需求。但教师的教学理念过于呆板陈旧;教师的教学内容也过于简单匮乏，致使学生才思枯竭，难以创作出优秀的作文作品。

二、微课在小学作文教学中的开发应用

（一）巧用微课资源，创新教学方法

微课基于互联网技术而生，将微课引入到小学作文教学当中来，能够有效地丰富教学手段，让小学语文课堂充满新意。微课有着多样化呈现，海量资源等先天优势。小学语文教师可以基于微课这些优势，丰富作文内容呈现、创新教学方法。例如，教师可以借助微课资源为学生创设情境，采用情境教学法，展开作文教学。在具体操作过程中，首先，教师要为学生营造一个良好的，熟悉的环境氛围，引导全班学生投入其中。其次，教师再借助微課中的音乐循循善诱，引导学生享受于作文教学中。当学生全身心放松时，其写作灵感也会更快地涌现。最后，教师再继续借助微课资源展示当堂课教学重点，逐步引导学生发挥个人想象力，创作出符合本堂课教学要求的优秀作文。

比如教师在引导小学六年级学生进行“游览名胜景观的体会”作文写作时，就可以巧用微课资源，采用创设情境的另类教学方法，强化学生对课程内容的认知，提升学生写作能力。具体而言，教师首先可以借助微课资源，播放我国著名自然景点，如黄果树瀑布、九寨沟、黄河壶口瀑布等景点的相关视频，迅速帮学生回忆起自己在以往游览过程中的经历。当学生逐渐沉浸在享受自然环境的过程中时，教师又可以采用提问的方式进一步引导学生展开思考。例如询问学生们游览过的名胜风景有哪些？自己在旅游过程中发生过什么趣事？自己所游览过的名胜风景有哪些特点？一系列问答过程中，学生仿佛又置身于游览名胜的环境中。这对于其之后展开写作而言，也有着极大地促进作用。

（二）借助微课资源，丰富教学内容

传统的小学语文作文教学课堂一般围绕教材展开。但教材本身所存在的局限性也极大地限制了学生想象力的发挥。为解决这一问题，此时教师就可以借助微课资源，丰富教学内容。

例如教师在引导小学六年级学生进行“爱国情怀”写作时，首先就可以通过微课资源为学生呈现一些新中国成立以来伟大成就的历史文献。与此同时，小学语文教师还可以播放相关视频，以调动学生听觉与视觉，更好地激发出学生对于国家最深沉的情怀。当学生了解国家的伟大之处以及知晓国家为人民所作出的贡献之后，学生在作文中所表述的爱国情怀也会更加真切诚恳。同时，教师借助微课资源丰富教学内容，能够最大程度地满足学生的好奇心与求知欲，从而逐步激发出小学生学习写作的兴趣。

（三）善用微课资源，积累写作素材

当前小学生在写作过程中普遍面临着才思枯竭的问题。究其根本，主要在于学生对于写作素材的积累较少。小学阶段的学生，年纪尚小涉世未深，人生阅历也比较稀少。要想让学生凭空创作出具有说服力的作文，实在强人所难。巧妇难为无米之炊。学生头脑中缺乏对世界充分的认识，自然也难以创作出紧扣主题且立意深刻的优秀佳作。因此小学语文教师还可以善用微课资源，帮助学生积累写作素材，拓宽学生眼界。

例如小学语文教师在组织学生进行“环境问题”的写作时，首先就可以借助微课资源为学生展示全球当前存在的最为严重的环境问题，具体有哪些。当学生了解到世界目前正面临着全球变暖、海平面上升、海洋垃圾泛滥、空气污染严重等一些列问题后，才能在之后的写作中有的放矢，发声呼吁。与此同时，教师还可以借助微课资源为学生列举一些在环保问题写作中常用到的素材语录，如绿水青山就是金山银山;建设环境友好型，资源节约型社会等。让学生写作的内容更加有理有据，从而提高学生作文的整体水平。

结束语

总而言之，小学语文教师要想完全发挥出微课资源在作文教学当中的优势，首先，需要从明确当前作文教学所存在的问题出发，层层递进，有的放矢。之后教师再根据学生写作的要求为学生拓展写作资源，丰富素材内容，从而激发学生写作兴趣，提升写作能力，并为今后的语文写作之路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵洁，张晓文.小学高年级作文自主评改有效策略和能力培养探究[J].学周刊，2021（29）：25-26.

[2]许丽红.微课在小学语文教学中的应用问题分析[J].科幻画报，2021（07）：43-44.