浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

吴志甫

摘要：随着我国现当代教育改革工作的不断推进，国家教育部门更加注重在具体建设过程当中对学生进行创新潜力的挖掘，尤其是高中阶段的学生面临着未来的高考变革，他们更加需要在学习过程当中具备足够的创新力和适应能力。因此探究性学习方式就引起了非常多教师的重视，这种方法能够让学生在自主探究和思考的过程当中去进行数学知识的吸收，非常有利于学生独立学习意识和思维适应能力的培养。基于这样的现实情况，本文立足于高中阶段的数学学科教学活动分析在高中数学教学活动当中如何开展探究性学习，全面促进学生数学核心素质的培养。

关键词：高中;数学教学;探究性学习;策略探究

探究性学习在高中数学教学活动当中运用的时候，教师一方面要注重为学生提供更多的思考空间，让学生能够在独立状态之下去进行问题探究。另一方面要注重构建有效的教师引导方式，即使教师在课堂教学过程当中不像以往那样完全占据主导地位，也要对学生的学习方向能够有一个准确的把控。接下来本文将立足于这样的核心观点，首先探究高中数学教学活动中开展探究性学习的必要性，然后分析如何在高中数学教学过程当中有效利用探究性学习方法。

一、在高中数學教学活动当中开展探究性学习的必要性分析

首先从高中阶段的数学教学改革与创新来看，随着国家教育部门的教育标准和思想做出了调整，高中阶段要想使自身的教育更加契合时代发展也必须要顺应这样的思维调整。探究性学习方法非常有利于达成学生创新思维能力和独立学习能力培养的主要目的，因此高中教师在具体教学活动当中一定要多加尝试，通过学生自主探究和师生合作探究等多样化的方式来引导学生进行数学知识学习，有利于促进高中数学教育工作的改革与推进。第二，从学生个人数学学习能力的培养方面来看，探究性学习能够把学生放在相对独立的地位，使学生在独立状态之下去进行数学问题的思考和探索，这完全区别于传统由数学教师进行思维引导和传递的方式，学生逐渐成为了自身数学学习的主人，可以根据自己的实际基础情况和学习情况来进行计划制定，更加有利于根据学生个人数学学习情况来实现能力的突破。由此可见，在高中数学教学活动当中采用探究性学习方法，不论是对于数学教学改革本身还是对于学生能力培养来讲都是有非常重要的推动性作用【1】。

二、如何在高中数学教学过程当中开展探究性学习活动

（一）适当进行小组合作学习模式的改造和转化

小组合作学习模式就是探究性学习方法的一种重要表现，在这种模式之下学生可以通过小组成员的互相探索来进行数学问题的思考，教师也从传统的课堂学习主导地位转换到了课堂引导地位之上。但是在具体学习活动当中，由于学生与学生之间的数学成绩差异会导致一部分学生被逐渐边缘化，教师要想充分发挥探究性学习的教学优势就要改变这种部分学生被边缘化的现实情况。比如教师可以在引导学生进行数学学习活动和问题讨论的时候，指定不同小组当中数学基础相对薄弱的学生来进行问题回答，以这样的方法引导其他学生帮助这些基础薄弱的学生进行数学问题的分析和思考，确保小组当中不同基础层次的学生都能够受到相应的锻炼并提升数学成绩。不仅如此，教师还要善于根据探究性合作学习方法的应用情况来进行调整，不能全盘照搬其他教师的经验，结合自身班级教学情况采用的教学模式才能更加适合学生的学习条件。

（二）畅通师生合作渠道，增强教师与学生之间的合作效率

探究性学习所涉及的主体不应该只包含学生，教师和学生之间同样能够构成探究学习的关系，所以教师还要注重畅通师生合作的渠道，增强和学生之间的合作效率和质量。比如教师可以在每一次数学课程结束之后预留2～3个数学思考题目，学生可以根据自身能力条件来选择是否完成这些数学思考题目，有意向完成这些数学思考题目的学生可以在课下和数学教师共同进行答案校对，数学教师也可以根据学生的实际完成情况进行一定的指导引导学生不断磨练自身的数学思维，逐渐提高学生对于数学知识的把控能力。除此之外，教师还可以构建其他类型的师生合作模式，加强对于学生思维和数学能力的训练才能不断实现学生数学核心素质的培养【2】。结语：总而言之，探究性学习教学方式对于高中生来讲具有非常好的促进性作用，因此在开展数学教学活动的时候教师要善于采用这样的教学思维，积极进行小组合作学习模式的改造和转化，结合学生的数学学习情况来进行师生合作模式的构建。只有教师在具体教学活动当中不断进行思维创新和方式的调整，才能最终实现探究性学习有效性的发挥并培养学生良好的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]王跃进，牛伟强.试论高中数学探究性学习的策略――基于《数学通报》的统计分析[J].教学月刊（中学版），2011，（9）：9-11.

[2]王维民.高中数学探究性学习评价方法探析[J].科技信息，2019.（27）：698.参考资料来源：https：//m.xzbu.com/9/view-10071356.htm