初中体育与健康课中体验式教学的应用

董子萌

摘要：体验式教学法中所侧重的其实是让学生有真实的视觉体验，是给学生的一种主观视觉感受。在体育与健康教学课堂中，教师通过设计预设的教学情境和具体教学活动目标，让所有的学生都完全能够参与其中，整个课堂都紧紧围绕具体教学活动目标来开展教学，从而可以达到较好的课堂教学效果。本文主要围绕体验式教学法在初中体育与健康课程中的应用措施展开分析。

关键词：初中;体育与健康;体验式教学;措施

初中体育与健康体验式教学是以初中生亲身实践和积极参与教学为主的体育课堂，借助这种课堂教学方法，可以真正明白初中生的智力差距和知识不足以及当前课堂教学的一些重难点，也更容易真正让初中生明白这些问题的根本所在，从而高效的完成课堂教学目标，进一步让初中生在智力水平上能得到较大提升，在学生身体素质上得到很大进步。对于传统的初中体育教学课堂，很多时候是学生在围绕教师教学转，根据教师的特点要求学生来主动完成课堂教学中的任务。对于这种课堂教学的最终目的，学生本身内心可能还是充满了一些抵触和不满，所以取得的课堂教学效果并不好，而通过体验式课堂教学很好的解决了这一问题。

1.体验式教学在初中体育与健康教学中的应用意义

体验式体育教学更注重学生体验，在教师的教学正确引导下，学生必然能够逐渐形成正确的体育认知。在课堂体验的教学过程中，能够对各个体育项目的重难点动作有更深刻的认识了解，从而彻底改变学生动作的不规范性，帮助学生养成良好的运动习惯，进而逐步扎实的体育基础知识和形成具有规范性的动作。因此体验式体育教学更加注重培养学生的活动主体性，同以往的被动体育学习不同，可以充分释放自己的自由。俗话说的好，是骡子是马拉出来溜溜，体育与健康的课堂教学更是同样需要学生足够多的体育实践，动作的重要点和教学关键点，单单靠教师的活动示范指导是不够的，还需要学生通过足够多的活动尝试和接受教师的活动指导，才能规范而又科学。例如在进行游泳教学的时候，如果只是在体育操场上面去进行学生动作的知识讲解和活动示范，而不是在大型游泳运动场馆里去进行学生下水游泳体验，那么学生很有可能什么时候都学不会下水游泳，即使他们拥有丰富的体育理论知识也只是纸上谈兵而已，这就是使得对体育与健康教学课程的这个学科主体属性有所决定的。

2.体验式教学法在初中体育与健康教学中的应用措施

2.1用游戏体验激发运动兴趣

现在我国初中生的身体亚健康教育情况也是比较严重，学生身体得到锻炼的良好机会也是越来越少，受到网络普及的冲击，现在的初中生对于体育活动的认识也比较低，在体育课堂中也不愿意进行体育锻炼。因此，教师就需要把握好体育教学的机会，让学生可以进行全面的锻炼。教学中教师要充分激发全体运动员的兴趣，让全体学生深刻感受到运动体育的独特魅力，营造积极参与体育锻炼的良好氛围，提升教学效果。体验式教学要激发学生参与体育运动兴趣，在策略上需要设计体育游戏，用游戏增强体育的趣味性，也让运动学习和锻炼有具体的内容。比如，在篮球教学中，就设计分层教学下的同层次比赛竞技，让篮球训练变成游戏的形式，学生能够有快乐的体验，也就可以达成兴趣激发的效果，并推动自主性的学习成长。游戏体验的方式能够保证学生愿意参与体育学习和运动锻炼，可以消除个性化兴趣的抵触心理，保证了充分的体育锻炼，也培养了体育兴趣。

2.2以实践运动提升教学效果

初中体育的体验式教学应用中，教师不能只关注体验的引导，忽视对学生体育运动能力的培养，要将体验与运动建立联系，以实践运动提升教学效果，让运动体验可以成为体育技能掌握和训练的过程，提升课程教学效果。以往教学中对学生体育运动能力的培养都是通过反复的练习，一些教师为了便于管理，就反复地考核学生，从而实现运动锻炼，也就造成学生体育运动兴趣降低，体育课程的运动教学效果也就无法得到保障。体验式教学的应用可以有效改变情况，在课程中建立实践运动，以实践性的体会为核心开展教学，可以提升教学效果。比如，在足球教学中，可以将足球的技术教学变成小组对抗的实践活动，使足球技巧的教学在实践中进行，学生在足球对抗中获得了亲身的体验，对于足球技巧有了实质上的掌握，同时让情感和心理上的满足，有助于培养学生进行足球运动兴趣。

2.3以教学情境保证体验感受

体验式课堂教学的体育实践活动往往需要学生对于新的知识积累有所情感体验，在体育教学中就同样需要体育教师更加注重培养学生知识的这种情感体验属性，使学生教师可以从中获得更多情感上的体验，能够完成对体育知识内容的深度理解。在教学方法上，教师往往可以直接依据教学内容和激发学生的心理兴趣爱好构建一种教学活动情境，学生在这种情境中会体具有真实的心理情感活动体验，能调动认知理解，也能对兴趣进行激发，为体育理论知识的学习理解指明方向。在教学情境的创设中，要注意初中生兴趣特点和体育课程知识的内容。比如在耐久跑教学中，可以运用多媒体为学生呈现跑步中怎样能够节省力量，二次呼吸的生理反應，跑步中身体出现疲惫的生理知识等，用情境来介绍知识内容，让学生对耐久跑的技术，身体的机能反应有体验式的理解。这样能够强化理解认识，也能让学生在之后的锻炼中针对自身的情况做对比认识，能够提升耐久跑成绩。

结束语

随着学校课堂教学管理模式的不断改进和课堂教学方法的不断多样化，体验式的课堂教学方法主要立足于培养学生本身，侧重促进学生的社会主观体验感受和学生个人体验能力不断提升，尤其是体育与健康这门学科不仅具有较深的社会实践属性，更对广大学生的积极参与和开展体验活动提出了高度的要求，这都是因为在我国初中体育与健康学科课堂中广泛应用初中体验式课堂教学方法教育提供了肥沃的教育土壤，更为促进学生的全面智力发展和综合能力不断提升发展提供了自我培养的有效途径。

参考文献：

[1]李伟伟.初中体育与健康课教育中体验式教学策略探讨[J].考试周刊，2021（04）：105-106.

[2]毛大程.基于体验式教学在初中体育与健康课中的应用分析[J].家长，2021（02）：14-15.