初中化学巧用实验培养学生创新精神

屈庆丰

摘要：化学课程核心素养包括化学观念、科学思维、探究实践、科学态度与责任。化学实验是实习科学探究、培养科学态度与创新精神的有效途径。

关键词：创新精神;学习情景;增设实验;改创实验;创新实验设计。

初中化学开启了学生的化学学习之旅，实验在培养学生创新精神方面发挥着独特作用。重视发挥实验教学的探究功能，培养学生的创新精神。将实验探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新精神，促使学生积极主动的学习。如何利用化学实验培养学生的创新精神，做了以下尝试性的探索。

一、通过趣味实验创设学习情景，培养学生创新精神。

以趣味性强的实验能有效地激发学生学习兴趣，创设良好的教学情境，培养学生创新精神。在第一堂课，我就表演魔术，而用喷壶将稀氢氧化钠溶液喷在白纸上，纸上立即显出了红色的“化学”的字迹，学生很惊奇，接着我又表演了“魔棒点灯”、“水变牛奶”等有趣的实验，拨动了学生心弦，激发了学生积极探索的创新精神。

二、创设演示实验，唤起学生的创新意识，培养学生创新精神 。

根据教学需要，化学教师在教学中要适当创设一些演示实验，唤起学生的创新意识，培养学生创新精神。如在学习二氧化碳和氢氧化钠溶液反应时，这个反应没有明显的实验现象，学生无法判断这个反应是否发生，为了帮助学生理解，可设置这样一个实验，取一个软塑料瓶，使其充满二氧化碳气体，然后往瓶内注入20ml的浓氢氧化钠溶液，立即用塞子塞紧、振荡，可观察到塑料瓶迅速变瘪，并发出较大“啪”“啪”响声，通过这个实验使学生体验到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。当学生亲眼目睹之后，兴趣盎然，创新精神也随之被点燃。

三、把验证性实验改为探究性实验，培养学生创新精神 。

验证性实验是先给出结论，然后用实验证明该结论的正确性。而探究性实验是先提出问题，然后通过实验使学生了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。教材中的“测量空气中氧气的含量”、“质量守恒”是验证性实验，课堂上，改验证为探究，分析探究过程、原理、找寻原因，层层深入，虽耗时间，但效果好于观摩式学习。引导学生探究，使学生在未知的化学实验情景中发现新知识，并运用知识解决问题，让学生的创新精神不断生长。

四、改进实验，培养学生的创新精神。

要培养学生的创新精神，首先教师要有创新精神，不断改进实验，使实验更合理，效果更明显，以自己创造性的劳动去影响学生，让学生从中学到研究和解决问题的方法。在实验室制取二氧化碳的装置探索上，利用底部破损的试管塞上带导管的胶塞，试管内装有大理石或石灰石，要想使反应发生就可以把试管放入盛有稀盐酸的烧杯中;要想停止反应只需把试管从烧杯拿出即可，这样的装置优点是可随时控制反应发生或停止，废物得以利用且操作简单方便。教师在实验教学前，要为学生准备充分的器材药品，设计最佳的实验问题。在学生原有知识的基础上，创设出难度适中实验探究问题，有助于学生形成认知的冲突，再度激发出学生的探究创新精神。

五、引导学生设计实验，培养学生創新精神 。

在化学教学中，通过引导学生设计实验，培养学生创新精神。在实验室制取氧气的实验教学，讲完加热高锰酸钾、分解过氧化氢两种制取氧气的方法后。引导学生分析实验中反应物的性质和状态、反应条件、生成物的性质和状态，从而让学生确定所选发生装置和收集装置。学生通过自行设计实验装置制取氧气，探讨比较收集氧气的纯度，以实验探究充分的培养学生创新精神。

化学教学中无论怎样突出实验功能都不过分，基于实验教学，加强和改进实验教学方法，进一步优化实验教学，努力挖掘实验潜能，是培养学生的创新精神有效途径。