探析小学德育中的优秀传统文化及其渗透

罗晓梅

摘要：中国的历史非常悠久，她的文明经历了上下五千年没有中断。在历史的长河中产生了许多传统文化，为中华儿女带来了精神的寄托。全球经济文化的交融日益增加。发展一个奇特的具有标识性的文化形象具有很大的意义，而小学学校培养的都是一些需要树立人生观价值观的孩子，他们是接受精神教育的最好时期。而且他们的道德素质培养还不成熟，甚至学校的德育课也有些问题。因此探究中华传统文化怎样融于小学德育课是一件具有重要意义的事情。

关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透;

引言

小学是学生成长与发展的基础阶段，因此在这一阶段德育的作用显而易见。德育决定学生是否拥有高尚的道德品质和正确的价值观念。小学德育教师需要发挥传统文化的作用，将优秀传统文化融入德育之中，从而提升学生的思想道德品质，促进学生的综合发展。

一、小学德育中渗透优秀传统文化的意义

随着社会的高度发展，纷繁复杂的社会思潮开始涌现，当代学生的思想、行为和价值观都呈现出了不同以往的特点，这些新特点必然会对传统的德育工作提出新的要求，让其面对严峻的挑战。小学生正处于“三观”形成的启蒙阶段，因此，如何在新时代背景下开展符合当今学生思想道德特点的德育工作，则成为基础教育工作的重中之重。中华优秀传统文化绵延至今、亘古不绝，其中包含丰富的德育内容，如“天下兴亡，匹夫有责”“慎独内省，见贤思齐”“以诚相待，诚信为本”“天行健，君子以自强不息”等，这些内容能够对学生的思想价值形成良好的熏陶，进而提高德育工作效果。此外，在德育中学生能够进一步理解传统文化的渊源，理解文化的思想内涵，这对中华優秀传统文化的弘扬，培养学生的文化自信也有着十分重要的意义。

二、小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略

（一）借助历史人物，激励学生积极进取

在我国漫长的历史进程中，有许多比较著名的历史人物，他们拥有着较高的个人品德和素养，被后世所推崇。教师在教学以及德育过程中，将这些历史人物的故事讲述给学生听，让学生以前人为榜样积极进取，形成良好的道德品质。如，春秋时期，越王勾践虽然成为阶下囚，但是他的意志力坚定，卧薪尝胆东山再起，他的故事激励着一代又一代人。再如，班超等这些历史人物都是通过自己的不懈努力和奋斗，最终取得了较高的成就。通过这些历史人物，鼓励学生积极进取，同时开阔学生视野，让学生了解更多历史名人，使学生积累丰富的知识。

（二）联系学生生活

无论是优秀的传统文化还是德育内容，都是劳动人民智慧的体现和生活的结晶。所以教师要立足于生活实际，找到优秀传统文化和德育内容的连接点，这样才能够增加学生的德育体验、合理地引入优秀传统文化。例如：《朱子家训》中的很多内容都能够规范学生的思想和行为。但很多学生并不理解其中的内容。所以教师要设置讨论活动：大家在生活中是怎样孝敬父母、和朋友相处呢？学生可以根据自己对于《朱子家训》的理解、分析以及自己在生活中的所见所闻进行讨论。学生在思考问题的同时，也能够反省自我和规范自身的行为。同时教师可以引入《锄禾》，让学生一边背诵、一边分析，这样学生既能够了解劳动人民的艰辛，也能够形成勤俭节约的意识。

（三）因人而异，根据学生发展需要渗透优秀传统文化

我国传统教育理念中强调“因材施教”。小学生受知识积累、家庭环境等因素的影响，在性格、兴趣和心理等方面存在明显不同，因此教师应充分分析各自的特点，适时、适当地给予受教育者恰当的引导，实施教育方法。例如有的学生在日常生活中有许多不良习惯，教师可以根据“吾日三省吾身”的要求，引导学生学会反思自我，并主动规范自身行为;有的学生缺乏自信，教师可以用“天生我材必有用”予以鼓励，让学生找到自己的闪光点等。这样才可以对症下药，让学生在学习传统文化的同时提升思想道德品质。

（四）主张理论教学与实践活动相结合

在小学德育中，教师应注重将理论教学与实践活动相结合，可以开展一系列关于优秀传统文化的主题活动，帮助学生在理解思想道德理论知识的同时辅以实践活动，加深学生对道德理念及优秀传统文化的理解;同时可以通过演小品等表演比赛，帮助学生深刻了解文明礼仪，让学生将具体实践与思想品德相结合，从而达到德育的实践目的。

（五）构建传统化社团

我国的优秀传统文化不仅是一门技艺，同时也是一门艺术。如传统文化中所涵盖的书法、国画、剪纸、手工艺等内容都是独特的传统文化艺术形式，对小学高年级阶段的学生来说，不应只是学习文化知识，还需要掌握相应的技能。引导学生了解更多优秀的传统文化，并继承和弘扬这些传统文化。学校开设组织国画、书法、武术等社团，让学生根据自己的兴趣爱好自由参加，从而了解更多优秀的传统技艺，同时也可以在社团中组织一些活动或比赛。在学校营造浓厚的文化氛围，激发学生参与兴趣，在学生参与社团的同时激发学生潜能，发挥传统文化的德育作用，促进学生的全面发展。

结束语

小学德育课的教学承担着培养学生道德素质的任务，必须把党的思想和理论运用到教育学生的过程，使学生能够深切地体会到中华文化的优秀，提升自己的的文化信仰和民族归属感。发挥中华文化的积极作用，提升学生们的素质修养。使学生建立一个健全的人格，拥有良好的道德素质。教育好每一位学生，这不仅是德育课的任务，也是我们学校和政府的责任。

参考文献：

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