会计模拟实训在教学中存在的问题及改进措施

宋梦焕

摘要：为进一步促进学生更好的就业，本文着重对会计实训教学中存在的问题，进行研究，且展开讨论，制定改进措施的方法、制度及内容，提供一套实用性强、操作性强的会计模拟实训课程。

关键词： 会计模拟实训  教学 问题 措施

一、会计模拟实训教学的重要性

国家教育部颁布的中高等职业教育的培养目标是：培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。围绕这一目标，中高职院校的教学无论是内容还是方法都应定位在实用性上。

二、会计模拟实训教学中存在的问题

会计综合模拟实训教学期间存在主观原因，也有一些客观原因，其主要表现以下及各方面：

（一）模拟实训教学目标不明确、实训内容范围窄。首先，就拿会计岗位来说，传统的会计综合模拟实训往往是学生每人做一套实习资料相当于一个中型制造业的一个月的业务量，一个人充当企业的各种不同岗位人员的角色，即一人多岗，既是仓库管理又是销售人员、既是会计人员又是出纳人员等等，给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐，整个实训课程下来，会计主体一个会计期间的实训资料在老师的辅导下勉强完成。之后对实训结束进行总结，却也总结不出个一二三来，企业财务是如何运作的没有一个清醒的思路。甚至有一些学生还对做财务人员产生了畏惧的心理。

其次，当前的会计模拟实训大都是以制造业为会计主体，进行会计模拟实训，忽视对商品流通企业，服务行业，地产业，行政机关事业等各行业的会计实训。如果只要求学生对制造企业进行模拟实训中，忽视对其他行业的模拟训练，相对实训内容范围面比较窄，约束学生将来就业的选择去向。

（二）與实际会计工作存在脱节现象

1、缺乏“问题票据”审核

在现实工作中，财务人员经常要面对许多不规范的票据，需要财务人员认真审核把关。而目前会计综合实训教学中所提供的票据并没有设置陷阱，都是正确无误，因此不利于培养学生的职业素养和职业能力，也不利于培养学生审核票据的基本技能，同时也忽视了会计的另一职能——监督职能。

2、同时提供单证和业务内容  现行的实训教材基本上都提供了文字题目和原始票据，因此学生基本上是看题目编制会计分录或者记账凭证，而不是看原始票据编制会计分录或记账凭证，以至于学生在看到真正的原始票据时不知如何下手。

（三）只重视手工模拟，忽视计算机操作    目前大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识、计算机知识和操作技能已成为会计人员的基本要求。但在会计模拟实习方面，还有许多学校仅停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实际的相对较少，学生毕业工作后，仍要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。造成这一差距的原因，并非是物质方面的，更多的是人们的意识、观念问题。

（四）缺乏合理的评价考核办法  会计实训教学与专业理论课教学一样，有着本身的规律和特征，对学生成绩评价也应有一套比较完整的考核办法。这要求在中高职学校要建立规范的、操作性强的评价标准。然而，大多数中高职学校的实训教学起步较晚，存在很多评价标准上的空白和考核办法上的不完整，甚至有时会完全取决于实训教师的主观判断，有较强的的随意性，直接或间接地制约了会计实训的教学效果。

三、会计模拟实训教学的改进措施

（一）正确认识 合理定位

会计模拟实训作为会计教学的重要环节，学校应当把这门课程当作中高职学校形成特色、提高质量、重树品牌的重要手段来抓，把培养合格的实用型人才作为中高职学校会计教育目标进行科学定位。根据人才培养目标，遵循中高职人才培养规律，重视实践，突出实用，强化学生专业技能的培养，形成特色，满足社会需要以及学生自身就业的需要。

（二）创建“岗位轮换、行业循环”的会计综合实训模式

将企业会计工作的任务分解为：填制和审会计凭证、设置和登记会计账簿、编制会计报表、会计软件的操作、会计资料的整理归档与保管等。按照会计岗位（出纳岗、记账岗、会计主管岗和其他会计岗）的划分情况，将会计工作任务分解到相应的工作岗位，由学生扮演不同行业企业中不同的会计岗位角色，完成相应的工作任务，并进行岗位轮换实训，使学生在行业循环会计实训中体会不同会计岗位的工作任务和内容，熟悉各会计岗位的工作职责。

为了处理好不同行业企业会计工作工作特殊性的学习，并确保学习过程有效性，将会计工作领域分为制造业、物流业、商品流通业、服务业等。填制和审会计凭证、设置和登记会计账簿、编制会计报表、会计软件的操作、会计资料的整理归档与保管等工作任务融入到不同行业的会计工作岗位中，由学生轮流进行不同行业企业的账务处理，掌握不同行业企业账务处理方面特殊性的区别。

（三）增设“问题”业务，提高审核能力   在实际的会计工作中，会计核算只根据取得的相关单据凭证，没有相应的中文文字说明业务详细内容。这时，在会计模拟实训中可有意识地插入有问题的票据，如假发票;出差报销差旅费，取得车票时间与出差时间不一致，发票上大小写金额不一致、无发票章、住宿发票金额超标等;为增强实训的仿真性，还设置了出差过程中丢失发票、出差补助的计算等相对复杂的问题;计算应纳税所得额时对业务招待费、广告费、福利费的扣除标准，未按税法规定扣除标准来设置差错;增加与业务无关的原始凭证，判断哪些是作为附件应附在记账凭证后。通过设置障碍使学生在实训过程中发现错误或者记住费用扣除等等相关规定的知识点，从而达到理论与实践相结合之目的，提高学生的判断审核能力、操作能力和实战能力，对接实际工作。

（四）加强手工账与计算机相结合  会计电算化在各行业的会计工作中发挥着重要做作用，既减轻会计人员的劳动强度，又提高了企业现代化经营管理水平，使会计管理由事后管理向事中控制、事先预测转变，推动会计技术方法理论创新和观念更新。因而，学生必须要在手工会计模拟操作的基础上进行计算机会计电算化模拟实训。做法是：1. 新建账套 2.设置凭证类别、增加会计科目、录入期初余额并试算平衡 3.填制记账凭证 “总账—凭证—填制凭证” 4.审核凭证 5.记账 “总账—凭证—记账”，注意看记账报告 确认全部记账 6.编制财务报表  “财务报表”，打开“用友通--财务报表”窗口。 按照以上操作步骤，针对不同行业企业业务反复操作训练，灵活运用，使手工会计实训与会计电算化无缝对接。

（五）制定合理的考核办法  为全面公正地评价会计模拟实训教学效果，必须从学生的学和教师的教两方面双向考核，即教师对学生进行考核评价，学生对教师评价。具体考核标准要求：1教师对学生从以下几方面考核：（1）实训态度;（2）掌握实训方法;（3）掌握基本操作技能;（4）分析处理问题能力。2、学生对教师考核要求：（1）教学态度;（2）指导学生实训能力;（3）实训计划执行能力（4）教学效果（5）实训环境与设备管理。

总之，随着时代发展及市场经济的完善，按照现行会计制度和会计工作的要求，会计模拟实训能促使学生更好的理解掌握会计理论和会计方法，培养实际动手操作能力，提高会计综合职业能力，服务社会，服务企业，提升价值。

参考文献：

【1】熊守春 提高会计实践教学质量的思考 [J]财会通讯;综合版，2005（12）

【2】胡红艳. 浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策. 2013 ，第21期

【3】陈晓珊. 工学结合模式下高职会计实训教学改革探析. 2015 ，第017卷 ，第4期

【4】乔茜. 中职会计教学中存在的问题与解决方法分析. 2016 ，第13期