如何打造“空中课堂”

花海燕

学会了使用先进的信息技术，教师在教学的过程中就不再受时间和地点的限制，而是可以打造出“空中课堂”。“空中课堂”是指教师利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播，在网络上授课。学生只要能上网，就能参与各种学习活动。下面，笔者就谈谈如何打造“空中课堂”。

一、播放微课视频，引导学生自主阅读

在“空中课堂”上，教师可以开展的教学活动比多，教学的节奏也比较快。学生如果没有时间去阅读课文，就无法跟上教学的进度。因此，我们需给他们一些时间，引导他们自主地阅读课文。单纯地阅读教材中的义章，学生可能只能了解文章的主要内容，无法获取更多、更有用的信息。对此，笔者建议教师播放微课视频，让学生在微课的帮助下，自主地思考与探究，提高学习的效率。在微课视频中，教师需呈现出本节课的重点内容，使学生明确自己的学习目标和学习方向。此外，在视频的末尾，教师还需抛出问题，让他们带着问题去阅读课文。

例如，在讲解《鸿门宴》时，教师可以用10分钟的时间播放微课视频，引导学生自主地阅读课文。微课视频中包含了以下内容：

1.两个小故事

故事一：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

故事二：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息日：“嗟乎，大丈夫当如此也！”

2.一道思考题

从两个小故事中，你能看出项羽和刘邦有何异同吗？

3.一个小任务

请你阅读课文《鸿门宴》，从文章中找出与项羽或刘邦相关的情节。

通过观看微课视频，学生发现故事中的项羽和刘邦有着共同的志向，都想称王，但是两人的性格却完全不同，项羽更加直接，刘邦相对内敛。通过阅读课文，他们发现与刘邦有关的情节有“项伯夜访”“刘邦定策”“刘邦谢罪”“项庄舞剑”“沛公脫险”“刘邦锄奸”等，与项羽有关的情节有“无伤告密”“亚父定计”“项王许诺”“范增示意”“项庄舞剑”等。

二、展示资料，组织学生交流讨论

互动一直以来都是教师在打造“空中课堂”时颇为关注的一个环节。笔者认为，教师要充分发挥出信息技术的优势，展示各种资料，组织学生思考问题、讨论问题。在教学的过程中，教师要鼓励他们大胆发言，在视频窗口勇敢地表达自己的观点，与其他同学一起讨论。

例如，在讲解《鸿门宴》时，教师要引导学生探究项羽这一人物形象的性格特点。这既是本节课的重点，也是本节课的难点。在历史的长河中，人们对项羽的评价总是褒贬不一。在“空中课堂”上，教师可以展示一些资料，促进他们交流。

资料：

陈平：项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。

韩信：项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮：至使人有功，当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。

诸葛亮：昔在项羽，起不由德，虽处华夏，秉帝者之势，卒就汤镬，为后永戒。

李德林：项羽诛秦摧汉，宰割神州，角逐争驱，尽威力而无就也。

苏洵：项籍有取天下之才，而无取天下之虑。

何去非：项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。

朱元璋：项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。

李晚芳：羽之神勇，千古无二;太史公以神勇之笔，写神勇之人。亦千古无二。

李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

杜牧：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

在讨论的过程中，有的学生认为项羽勇猛无敌、恭敬仁爱，虽然最后战败了，但他仍然是个英雄;有的学生认为项羽空有一身本领，只凭自己一腔孤勇是不能取得胜利的，他不懂得信人、用人;有的学生认为杜牧的观点不对，即使卷土重来，项羽也不能取胜，因为他败在“无取天下之虑”。

之后，教师可以将学生的观点整合起来，展示到屏幕上，让大家一起分析，一起讨论。在思考和讨论的过程中，他们对课文的理解也更加深入了。

三、利用网络平台，布置在线习题

“空中课堂”的优点就是能不受时间与地点的限制。在教学的过程中，教师可以利用网络平台为学生布置在线习题，让他们随时都能做题，反馈自己的学习情况。之后，教师再将答案传送到班级群组，供学生参考。

例如，在讲完了《鸿门宴》之后，教师可以布置这样的在线习题：

1.下列句中不合古今异义词的一项是（

）

A.将军战河北，臣战河南

B.而听细说，欲诛有功之人

C.今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近

D.备他盗之出入于非常也

2.下列句子中不合通假字的一项是（

）

A.距关，勿内诸侯

B.愿伯具言臣之不敢倍德也

C.令将军与臣有郤

D.杀人如不能举

3.下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项是（ ）

A.得复见将军于此

B.吾属今为之虏矣

C.竖子不足与谋

D.夺项王天下者必沛公也

4.读后思考：

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（1）以上文段主要运用了什么手法来塑造人物形象？请略作分析。

（2）在矛盾斗争中刻画人物形象是《史记》的艺术特点之一，请结合以上文段简要概述人物之间的矛盾争端，并说说反映出人物怎样的性格特征。（不少于30字）

5.《史记》是我国第一部____，叙述了我国从传说中的黄帝开始，一直到汉武帝约三千年左右的历史，据作者____说，全书有____篇，表十篇，书八篇，____篇，____篇，共一百三十篇。《鸿门宴》就是节选自________。它被鲁迅评论为“____”。

综上所述，教师要打造“空中课堂”，就必须灵活地使用信息技术，帮助学生提高学习的效率。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学）