行为矫正基本技术在幼儿教育中的应用刍探

杨秀清

摘 要：人们对某种行为产生原因进行分析，并且依据当事人不良行为，采取相应方法改变其行为习惯，这个过程称为行为矫正。行为矫正适用于所有幼儿，不仅可以帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯，还能消除幼儿的日常不良行为，为其日后发展奠定基础。文章在对行为矫正技术的概述、理论、原理分析的基础上，对行为矫正技术在幼儿教育中的应用策略进行探索研究。

关键词：行为矫正;基本技术;幼儿园;应用;教育策略

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0139-03

很多幼儿会因为一些外在因素或内在因素的影响而表现出一些不良行为，这些行为在家庭中可能表现不明显，但是当他处在幼儿园这一小型社会环境中时，这些不良行为就会变得异常突出，从而导致幼儿常常会和其他幼儿甚至教师发生矛盾。对此，很多家长都认为这是幼儿天生好动或者正处在叛逆期造成的，很少过分关注或纠正，这就会直接导致幼儿的不良行为愈演愈烈，甚至对幼儿的健康成长造成不良影响。的确，在幼儿的成长过程中，出现不良行为是很正常的，但是对幼儿的这些不良行为，家长绝不能置之不理，而应予以及时矫正，帮助幼儿建立正常的行為，从而有效实现幼儿的积极健康发展。

一、行为矫正技术的概述

1.行为的含义

行为在心理学中是一个重要的并且难以定义的概念。心理学家、学者的研究表明，行为的界定分为以下三个方面：其一，以华生和斯金纳为代表的传统行为主义者认为，行为是人们以外部环境为依据，做出的反应和活动;其二，认知论者认为，行为是人们以心理活动为依据，通过外部动作表现出来的，而行为人的观察行为则不做考查重点;其三，新行为论者托尔曼和赫尔认为，除了可观察型的外显行为以外，还包括内隐性的意识历程。由以上三种观点可知，行为的含义就是行为人外部行为，其中也包含一定的心理隐性活动，外显行为是指跑步、写字、穿衣服等可以被人们观察到的动作行为，而内隐行为则是指如焦虑、紧张、抑郁等心理行为。

2.行为矫正的现实意义

很多学者在开展研究工作时提到，人的大多数行为不是天生就具有的，而是通过后天不断学习和受身边人的影响而产生的。人在幼儿时期就如同一张白纸，在不断的成长和学习中，逐渐学会说话、走路、读书等行为，同时也产生各种各样的心理行为。现代社会中大多数家庭子女较少，生活条件较为优越，加之大部分新手父母缺乏教育子女的经验而祖辈又因隔代亲缘往往对孩子过分溺爱，导致部分幼儿在行为习得的过程中逐渐形成一些不良行为习惯。对于这些不良行为习惯，幼儿教师要针对幼儿的实际情况予以纠正，从而引导幼儿改正这些不良行为习惯，逐渐树立正确的行为意识，这就是行为矫正技术的现实意义。一般情况下，行为矫正分为两部分，其一是从没有经历过的行为习惯开始培养，其二是针对已有不良行为习惯进行矫正。幼儿教师在对幼儿进行行为矫正的过程中，必须遵守行为矫正技术的原则，掌握行为行为矫正技术的应用技巧。行为矫正技术在现阶段发展得极快，内容不断扩大，方法也随着社会的进步和不同需要在不断地更新和发展，已被广泛地应用于解决各类社会问题中。对于现在的幼儿教育来说，行为矫正技术已经是必不可少的重要手段。

二、行为矫正技术的理论

1.经典条件反射理论

经典条件反射理论最初是由巴甫洛夫提出的，这为行为矫正技术的发展提供依据和条件。为了验证条件反射理论，巴甫洛夫用狗做试验。在试验的开始阶段，巴甫洛夫在给狗喂食的同时摇动铃铛，狗看到食物才会跑过来，经过一段时间的训练，即便看不到食物，狗听到铃声也会跑过来，并且还会分泌唾液。铃声不会促使狗分泌唾液，狗分泌唾液是在条件反射的刺激下实现的。只要摇动铃铛，狗的嘴里就会分泌唾液，这种行为是根据后天的学习和习惯养成的，因此巴甫洛夫称之为条件反射。

2.操作条件反射理论

操作条件反射理论是由斯金纳提出的，他是以小白鼠为研究对象开展试验研究的。他将饥肠辘辘的小白鼠放入一个笼子中，笼子是专门设计的工具箱，里面安装了杠杆，只要活动杠杆，食物就会从出口滚进笼子。一开始，小白鼠并不知道杠杆的作用，由于饥饿导致它乱抓乱动，之后不经意间触碰到杠杆，一颗食物从出口滚入，小白鼠马上将食物吃掉，之后小白鼠开始探索，逐渐掌握食物出来的规律，这种试验白鼠按压杠杆的反应称为操作性条件反射。操作性条件反射是由行为产生后果而决定的，如果行为得到收获或鼓励，那么无论是人还是动物，都会重复这一行为，逐渐形成习惯，相反，如果行为受到惩罚，那么这种行为就不会养成习惯。例如，幼儿做了某件事情后，得到赞扬或夸奖，之后他还会做这件事情，但当幼儿做了某件事被批评或惩罚后，这种行为将不再出现或出现的频率会大大减少。人的大多数行为习惯的形成，都是在这种操作性条件反射的基础上建立起来的。

三、行为矫正技术的原理

1.行为强化

行为强化指的是运用强化物后，特定行为由此发生或发生概率显著提高，当一个人的行为被强化后，那么就会增加这个行为下一次的出现概率，通俗地讲强化就是鼓励和支持该行为的发生。行为强化理论是由心理学家桑代克提出并运用试验论证的，具体试验过程为：“桑代克在笼子里放入一只饥饿已久的猫，笼子里有一个铃铛，笼子外有一个篮子里面放着猫粮，当猫按下铃铛后，篮子里的猫粮就会滚落到笼子内，让猫吃到。几天之后，只要猫饿了，它就会自主按下铃铛，由此可见，为了吃到食物，猫按铃铛这一行为被强化，所以促使下一次遇到这种情况时，它大概率会做出相同的行为反应。”

2.行为消退

行为消退是指某种行为发生后，没有得到鼓励或支持，这种行为发生的概率就会逐渐降低直至消失，消退情况的发生与行为得不到强化有关，在条件作用下，条件刺激多次出现，无条件刺激没有发生，那么原有条件反射行为就会逐渐消退和消失。在巴甫洛夫的试验中，如果在响铃的同时不再给狗投喂食物，那么逐渐地，狗在听到响铃后就不会再分泌唾液。在操作条件试验中，在操作性反应发生后不给予强化物的刺激，原来被强化的行为也将会逐渐消退。在斯金纳的实验中，如果白鼠撞击杠杆不会得到作为强化物的食物，那么多次试验后白鼠就不会再撞击杠杆。这种行为得不到强化而逐渐消失的行为反应的过程称为消退。

3.惩罚

惩罚是指使用某种刺激物或者刺激行为使特定行为反应发生的可能性逐渐降低或者不再出现。惩罚分为两种：一种是正性惩罚，另一种是负性惩罚。在不良行为发生之后，刺激物的出现和消除也是两种惩罚之间的区别，无论是正性惩罚，还是负性惩罚，都对以后这种行为的发生概率具有削弱作用。

四、行为矫正技术在幼儿教育中的应用策略

1.正向强化法

正向强化法的意义是运用某种令人喜欢、愉快的方式来强化某种特定的行为的一种矫正方法，也就是给予人鼓励和支持。一般这种情况是在一种良好的、正确的行为出现时，给予行动者一个奖励来使这个行为得到强化，使下次这种情况再次出现的时候，该行为会有很大的出现几率，这个奖励可以是物质性的，也可以是精神性的。正向强化法的具体实施步骤为：首先确定需要强化的行为，然后选择强化物，最后根据矫正计划实施强化。例如，某幼儿在课堂上表现得注意力不集中，教师再三批评和教导后，他依旧不予改正。这时，教师就可以采用正向强化法对其进行行为矫正。如果在接下来的课堂中，幼儿只要有一节课表现良好，教师就以物質上的强化物例如糖果、玩具之类的进行鼓励，同时还要给予精神上的鼓励和表扬作为辅助的精神强化物，那么就会使幼儿继续认真听讲，随着不断强化，久而久之，这种行为就会成为一种习惯，当不再进行强化时，幼儿也会认真听讲。强化法使用时的注意事项：1）首先对强化物的选择要适当，在选择强化物的时候要针对不同人群的不同需要来决定，使强化物能够满足当事人的需求，真正起到强化的作用;2）强化实施要及时，强化应紧紧跟随目标行为，在目标行为出现时就要及时对其进行强化，要准确地判断出需要强化的行为，只有目标行为出现时才可以给予强化，其他行为一律不给予强化;3）需要把握好强化的度，如果强化过小，就达不到强化的效果，如果强化过量，就会使强化物在当事人心里贬值;4）要精确使用强化物，要避免将强化物错误地使用在一些不良的行为上，如果将其使用在不良的行为上，就会增加幼儿犯错的几率。

2.反向消退法

在消退法的使用过程中，强化物通常都是令人愉快的，当对目标行为不再使用强化物的时候，那么就会减弱目标行为与强化物之间的联系，从而使目标行为发生几率降低。很多时候，幼儿的不良行为是在大家无意间的精神强化下得到增强的。例如，有时候幼儿的正当手段不能吸引到家长和教师的注意，但是他的不良行为反而会得到广泛关注，这就会让幼儿误以为只有不良的行为才会得到大家的关注，那么当他想要被关注时，他就会使用这些不良的行为。要想解决类似问题，避免类似情况发生，只要在他做不良行为时，降低对他的关注就可以。例如，当教师在讲课的时候，一幼儿总喜欢捣乱，常常惹得其他幼儿大笑，针对此种情况，教师会非常生气，对其予以批评，这会让他觉得这种方式可以得到大家的关注，所以类似情形会时常发生。后来，当再有类似事件发生时，教师不再给予关注，其他幼儿对这种扰乱课堂的行为也不再理睬，过一段时间后这名幼儿就不再扰乱课堂，因为他的行为已经不能得到关注。在这里大家的关注就是对这种不良行为的精神强化物，当取消关注的时候，问题行为就会随之消失，这个过程就是消退的过程。消退法使用时的注意事项：1）明确维持问题行为的强化物，并且分析与探究出现相关行为的环境因素和前因后果;2）积极寻求消除强化物的方法;3）在消退的实施过程中要保持一致，也就是对于不同的实施者要采取一致的态度，密切地配合;4）退出消除的程序，当该行为出现频率降低甚至不再出现时，那么就可以终止消退程序。

3.代币制教育模式

代币制即以象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。随着教育事业的不断发展，幼儿教学改革的深化，代币制教育模式得到广泛应用，这种制度不仅可起到良好的激励作用，同时可以让幼儿时刻关注自己的行为并提醒自己哪些事情是需要继续保持的。代币制的实施步骤如下。1）选择使用的代币，根据幼儿的年龄和心理特征选择最适合幼儿使用的代币。2）拟定交换系统，当幼儿拥有足够多的代币时，规定多少代币可以换取强化物，不同数量的代币换取不同的强化物。例如，某一幼儿上课走神、完成作业不认真，教师在了解他的喜好后，就拟定一个规则，上课认真听讲时可以获得一颗星星，一次优秀作业可以获得三颗星星，攒够三颗星星可以得到一包小零食，攒够十颗星星可以换取一件玩具，这就是代币制的使用。

4.行为契约

行为契约是指双方为达成某种共识而签订的某种契约。契约中规定某种特定行为完成和完成后的对应奖励，行为契约的任务包括四步：行为的主体、所需要完成的任务、完成任务的时间限制及完成任务的水平和程度。行为契约不像法律条文那样严格，但是它对双方都有一定的约束力，体现互相尊重和平等的关系，这对幼儿的成长有着积极的促进作用。在幼儿教学活动中，有些幼儿坐姿不端正，坐下后常常与其他小朋友推搡打闹，这种行为可能会对幼儿造成伤害，属于不良行为，教师需要予以矫正。这时，教师就可以以契约方式来约束幼儿的行为，同时对于完成特定行为的幼儿给予奖励。例如，教师与幼儿约定好在唱儿歌时，幼儿不得在教室中随意走动或者打闹，在幼儿做到后，教师可以通过微笑、拥抱等方式鼓励幼儿，这样，幼儿就会记住，做出特定的好的行为或避免某些不好的行为后，教师就会给予鼓励，从而帮助幼儿养成良好的习惯。

五、结语

幼儿出现不良行为是会危害到他的健康成长的，甚至可能会伴随或者影响他的一生。因此面对这些不良行为时，教师和家长要充分了解幼儿这些不良行为产生的原因和发生不良行为时的心理，并根据幼儿心理发展状况采用相应的方法对这些不良行为进行矫正，从而帮助幼儿健康快乐地成长。

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Exploration of the Application of Basic Techniques of Behavior Correction in Early Childhood Education

Yang Xiuqing

（Guangxi Science & Technology Normal University， Liuzhou 545001， China）

Abstract： People analyze the causes of a certain behavior， and take corresponding methods to change their behavior habits according to the parties' bad behavior. This process is called behavior correction. Behavior correction is applicable to all children， it can not only help children develop good living and learning habits， but also eliminate children's daily bad behavior and lay the foundation for their future development. Based on the overview， theory and principle analysis of behavior correction technology， this paper explores and studies the application strategy of behavior correction technology in early childhood education.

Key words： behavior correction; basic technology; kindergarten; application; educational strategy