疫情防控背景下运用网络新媒体推进高校学风建设探索

徐娟

摘 要：学风建设是高校全面落实“立德树人”根本任务的主要内容和重要途径，如何在疫情防控背景下不间断地进行学风建设，是值得高校全体教师认真研究的课题。文章简述网络新媒体的特点，指出网络新媒体给高校学风建设带来的挑战，并从注重强化对学生的思想引领、注重提高教师专业技能、注重提高教师线上教学效果、注重“云端”活动的开展等方面，探讨疫情防控背景下高校学风建设途径。

关键词：疫情;学风建设;网络新媒体;高校;立德树人

中图分类号：G640 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0016-03

学风是高校办学目标的重要内容，代表着一所学校的办学水平，体现着学校的教学质量，学风的好坏对学生的学习质量有着直接影响。习近平总书记指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。”学风建设是高校全面落实“立德树人”根本任务的主要内容和重要途径，如何在疫情防控背景下不间断地进行学风建设，是值得高校全体教师认真研究的课题。当前，网络新媒体异军突起，从一个作为辅助教学手段的配角变成教学、科研、管理等多项职能都需要依托它去实现的主角。如何合理地利用网络新媒体这个杠杆去撬动非常时期的高校学风建设，值得高校教育工作者潜心探索。下面简述网络新媒体的特点，指出网络新媒体给高校学风建设带来的挑战，并从几个方面探讨疫情防控背景下高校学风建设途径。

一、网络新媒体的特点

1.信息容量巨大，传播即时性强

传统媒体受传播载体的限制，信息容量十分有限。而新媒体在网络环境的加持下，通过一个接收终端，可以向无数用户提供海量的信息和服务。同时，网络能够以最快的速度，将信息呈现在人们面前，大大提高了信息传播的时效性。随着论坛、微博、微信以及新兴的视频网站等自媒体渠道的出现，所有观看到事件的在场之人都可以成为信息发布者，事件在发生的同时就能通过网络迅速传播。新媒体运用强大的软件和网页呈现内容，可以轻松地实现24小时在线，实时更新信息，使得网络信息具有更强的延展性与丰富性。

2.内容个性突出，交互性能卓越

以往所有的媒体几乎都是大众化的，受众在接受信息时往往处于被动地位。而新媒体可以做到面向更加细分的受众，直接面向某一个人。受众可以通过新媒体定制自己需要的信息，信息发布者也可以通过分析受众的喜好，向其推送专门的定制信息。每个人最终接收到的信息内容组合可以是一样的，也可以是完全不同的。这与传统媒体受众只能被动阅读或者观看毫无差别的内容有很大不同。受众可以主动搜索信息、获取信息，甚至给出评论。网络新媒体大大增强了信息发布者与受众之间的交流互动，能够产生更好的沟通效果。

3.表现形式多样，受众选择面广

新媒体形式多样，可以融文字、图片、音频、视频为一体，使内容变得更加生动鲜活。借助新媒体，通过信息推送、在线直播、视频会议等方式，能将需要传达的内容更加全面准确地传递给受众。而新媒体所展现出的更加丰富的形式、新颖的手段、贴合用户的内容，使得受众更乐意接受。同时，新媒体所蕴含的海量信息更易检索，用户可以通过搜索引擎对自己关心的内容进行检索，主动掌握各类资讯，有更大的选择权。可见，网络新媒体充分满足了受众对信息的细分需求。

二、网络新媒体给高校学风建设带来的挑战

1.工作方式改变

网络新媒体所包含的一系列新技术，正在改变着传统的教育教学方式。当师生不再处于同一空间，教师以往的授课模式被打破，这就要求高校教师及时调整教学方法，积极利用网络资源与学生进行交流互动。但部分高校教师这方面的经验相对缺乏，习惯于原有的教学模式，对网站、微博、微信等已经普及的新媒体平台利用不足，对自媒体平台缺乏探索。同时，部分学校信息化平台的建设、管理相对滞后，尤其是教师驾驭新媒体技术的能力有限，难以满足学生的学习需求，较难在深度和广度上为大学生提供高质量的教学管理。

2.督查方式改变

学生居家学习期间，学风建设的督查方式也有明显改变。在传统教学模式中，师生处于同一空间，且学生的学习行为直接对应其学习意识，监督起来简单明了。而在网络环境下，学生的学习生活空间具有虚拟性，行为具有隐匿性，这给学风督查带来很多困难。传统的教学形式和内容相对比较单一，但在多媒体背景下，学生的学习方式发生了改变，教师的传授只是他们学习知识的渠道之一，他们往往通过网络主动获取各类信息，这些信息获取渠道及内容不为教师所知，极大降低教师对学生行为轨迹的预判性，使得学风建设管理难度明显加大。

3.学习氛围改变

当学生的学习场所从教室变为自己的房间时，学习这件事似乎一下子从一个群体行为变成个体行为。教师和学生分别处于独立空间，依靠网络利用自媒体平台进行线上学习交流和讨论，在屏幕后面敲击键盘彼此互动。原来教室中浓郁的学习氛围寡淡了不少，优秀学生的榜样引领作用也很难发挥，容易形成大家“自己学自己的”相互割裂的学习模式。同时，发达的网络娱乐以及丰富的手游产品，使得部分自制力薄弱的学生耗费了大量的时间和精力在网络游戏及新媒体娱乐上，造成学习兴趣下降，学习成绩滑坡。在学生身边无参照物、自身独立学习的情况下，这种负面影响会更为严重。

三、疫情防控背景下高校学风建设途径

在疫情防控这一特殊时期，面对网络新媒体给学风建设带来的种种挑战，高校应积极利用互联网新媒体技术的优势，将其融入大学生教育管理全过程，贯穿他们的学习与生活，探索“线上教育”条件下学风建设途径。

1.注重强化对学生的思想引领

一场疫情打乱了高校的正常教学秩序，在“停课不停学”的号召下，学校教学主阵地转移到了“云端”。对于大部分高校学子而言，第一次经历居家线上学习生活难免会不适应，甚至产生彷徨和焦虑情绪。作为教师要积极向学生宣传国家最新抗疫進展及相关政策，消除部分学生对疫情的恐慌，并明确告知学生线上课程的相关安排和教学方式，疏导学生因为陌生的线上学习而产生的焦虑情绪，引导学生养成良好的在线学习习惯，让学生能够主动配合并积极参与线上学习，营造良好的居家学习氛围。同时，还要加强与学生的在线交流互动，了解他们的思想动态和心理需求，提高对学生行为轨迹的预判能力，如发现学生的思想或行为出现偏差应及时介入并纠正，最大限度消除线上学习对学生心理的负面影响，为后续学习奠定坚实基础。

要积极利用网络新媒体开展思想政治教育，充分发挥榜样示范和引领作用，将社会主流价值观引入学生思想道德教育全过程。要以疫情发生后全国人民上下一心、攻坚克难为契机，向学生讲授生动精彩的信仰教育公开课。要通过党和政府的抗疫举措、典型人物的抗疫事例，为学生厚植家国情怀，提升文化自信，激励他们勇担历史重任。要及时报道防疫抗疫中涌现出来的感人故事，传播社会正能量，弘扬正确价值观，激发学生学习热情，使其明确学习目的，养成主动学习的良好習惯。要充分发挥课程思政的作用，在网上形成正确的舆论导向，牢牢把握主流意识形态在立德树人中的引领力。

2.注重提高教师专业技能

面对特殊时期必须开展线上教学这一事实，高校必须引导教师加强学习，不断提高应对网络新媒体技术的能力。为了提高线上教学的针对性和实效性，高校要指导教师学习和掌握日常工作中常用的网络理论知识和计算机网络操作技术，如网页设计和制作技术、教学软件和辅导教学技术、网站维护和建设技术等，同时熟练掌握新媒体语言、符号与技术，并灵活运用到教育实践之中。除了引导教师加强对网络技术能力的训练、提升互联网技术水平之外，高校还要引导教师加强对各类网络平台的了解，以便更好地与学生开展交流互动。

高校要充分发挥网络信息中心的作用，为教师提供备选教学平台，并组织专门培训让教师尽快掌握操作技能，了解数据平台的使用功能，以便尽早在日常教学活动中使用。同时还要组织一支熟悉网络多媒体及相关教学平台的专业队伍，以便及时准确地解决教师在教学过程中遇到的软硬件方面的问题，保证教学活动顺利且高质量开展。

3.注重提高教师线上教学效果

疫情防控期间学生不能返校，高校采用线上教学的形式，组织结构由集中变为分散，教学效果很容易受到严重影响。在此情况下，教师的主导作用更加凸显。良好的师德师风能够潜移默化地影响和感染学生，使得学生主动保持良好的学习行为。因此，要合理把握线上教学的各个环节，引导学生端正学习态度，营造良好的线上学习氛围。教师在课前应精心准备，充分利用现代化网络平台和教学设备，收集并制作与课程相关的视频、图片等资料;授课时通过音频、视频或网络链接等形式丰富教学内容，以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，增强线上教学效果;课后督促学生完成作业及测试题，并及时答疑解惑。由于线上教学师生无法面对面接触，教师更应注重学生的有效参与，要充分发挥线上教学优势，采用在线抢答、“头脑风暴”、小组讨论等线上课堂互动方式辅助教学。关于学生学习成果的展示，可以引导学生借鉴网络主播的方式进行展现，并适时点评反馈。

同时，教师应在“中国大学MOOC”“超星学习通”“腾讯课堂”“课堂派”等多个专业学习平台中选择两个以上进行了解并在教学活动中运用。一方面，不同平台之间可以联合运用，提高线上教学效果，另一方面，当线上教学成为常态时，同一时间集中上课极易造成网络拥挤和平台卡顿，因此教师要提前做好预案，及时更换授课平台。教师应选择功能全面且操作简便的线上教学平台，同时要考虑学生网络资源、学习设备操作情况，确保方便实用，以保证教学效果。

4.注重“云端”活动的开展

高校要利用网络覆盖面广、传播速度快、交互性优越的特点，积极在“云端”开展学风建设活动，营造浓郁的网络学习氛围。例如，可以利用网站、微博、微信等平台，积极宣传抗疫知识和相关政策，展示学生居家学习情况，树立优秀学习榜样等，通过宣传阵地进一步引领学生的思想。还可以借助腾讯会议软件，为学生设立“网络自习室”平台，每天在线固定一间自习室，让学生进入“网络自习室”之后打开摄像头，关闭麦克风，保持静音，自觉遵守自习室规定，不扰乱自习秩序。这样可以最大限度发挥线上聚集效应，克服学生分散学习难以监督的困难，引导学生做好学习规划，营造浓郁的学习氛围。

为了进一步提高学生的学习效果，高校可以指导教师在线收集学生居家学习期间的课堂笔记，挑选优秀作品在微信端展示，并组织学生在线投票，最后对得票最多的优秀作品进行表彰，以此发挥榜样力量，激励学生认真学习，提高学习质量。同时，要积极为学生搭建线上交流平台，邀请学习成绩优秀的学生在线上分享学习经验，交流线上学习的感受，为其他同学答疑解惑，以此充分发挥身边榜样的模范带头作用，以点带面，大范围优化学生学习方案，提高学习效率。活动可以分专业开展，注重提高交流的针对性，从而获得更好的效果。一系列“云端”活动的开展，能够拉近学生之间的心理距离，树立学生线上学习的信心，使得学生保持良好的居家学习状态，提高学风建设效果。

四、结语

优良的学风是大学生成长成才的迫切需求，是高校成功办学的根基与灵魂。疫情的突然袭来使原有的教学秩序被打乱，高校要充分认识到学风建设所面临的机遇和挑战，通过强化对学生的思想引领、注重提高教师专业技能、提高教师线上教学效果、注重“云端”活动的开展等措施，进一步加强学风建设。特别是在现今疫情时常反复、多点散发的情况下，只有充分利用网络新媒体的优势，克服前所未有的困难，结合实际创造性地进行学风建设，才能有效地培养杰出人才，促进教育事业持续发展。

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Exploration of Using Network New Media to Promote the Construction of Study Style in Colleges and Universities under the Background of Epidemic Prevention and Control

Xu Juan

（School of Economics and Management， Nanjing Institute of Engineering， Nanjing 211167， China）

Abstract： The construction of study style is the main content and important way for colleges and universities to fully implement the fundamental task of "foster character and civic virtue". How to continuously carry out the construction of study style under the background of epidemic prevention and control is a subject worthy of serious research by all college teachers. This paper briefly describes the characteristics of network new media， points out the challenges brought by network new media to the construction of study style in colleges and universities， and discusses the ways of the construction of study style in colleges and universities under the background of epidemic prevention and control from the aspects of paying attention to strengthening the ideological guidance of students， improving teachers' professional skills， improving teachers' online teaching effect， and paying attention to the development of "cloud" activities.

Key words： epidemic; study style construction; network new media; colleges and universities; foster character and civic virtue